tag:blogger.com,1999:blog-57218588430205500322024-03-13T12:54:39.222-04:00Libros para niños e ideas para su utilización¿Quieres conocer sobre los libros dedicados a los niños y niñas? ¿Tienes curiosidad sobre cómo usar estos libros en el salón de clases?
En este blog un grupo de estudiantes universitarios que se prepara para ser maestros y maestras del nivel preescolar y elemental compartirá con los lectores textos e ideas para su utilización. Este espacio es parte del curso EDPE 3317 - Literatura infantil - de la Universidad de Puerto Rico en Bayamón.Rociohttp://www.blogger.com/profile/13684247600045080022noreply@blogger.comBlogger1220125tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-10368291896444071462021-03-16T12:50:00.004-04:002021-03-24T12:03:33.309-04:00Las fotos de Caro - Christel Guezka <p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-oCxMJ1AViHM/YFDe0escbVI/AAAAAAAAADo/D1NSYbQBC5AgES_FFlqmh-DDd41ezc9NACLcBGAsYHQ/s1416/51F62D02-BAD0-4BB0-8C39-ED490AF21185.jpeg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1416" data-original-width="1347" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-oCxMJ1AViHM/YFDe0escbVI/AAAAAAAAADo/D1NSYbQBC5AgES_FFlqmh-DDd41ezc9NACLcBGAsYHQ/w190-h200/51F62D02-BAD0-4BB0-8C39-ED490AF21185.jpeg" width="190" /></a></div><span style="text-align: left;">Este texto relata la importancia de prevenir el abuso infantil. Caro es una niña a quien le gustaba retratarse. Más sin embargo había un secreto que la agobiaba. Se trataba de fotos las cuales mostraban partes de su cuerpo que su tío tocaba. Caro era abusada por su tío y estas imágenes no podían revelarse por el miedo al qué dirán, al cómo su familia reaccionarían o el miedo a cómo su tío actuaría respecto a dicha situación. Finalmente Caro decidió romper el silencio y vencer el miedo por su felicidad.</span><p><span style="text-align: left;">Actividades:</span></p><p><span style="text-align: left;">1. Se le entregará a cada niño una imagen de su cuerpo. Los niños señalarán con su color de preferencia los lugares de su cuerpo que NO deben ser tocados sin su consentimiento ni permiso.</span></p><p><span style="text-align: left;">2. Se dividen los niños en grupos de dos. A cada grupo se le asignará un derecho. Los niños crearán una cartilla que llevará por título: Mis derechos son importantes. Esta será presentada a sus compañeros de clase. Cada grupo dará su opinión y el por qué es importante su derecho. Por último todos los niños realizarán una marcha pasiva por sus derechos.</span></p><p><span style="text-align: left;">3. Los estudiantes leerán el cuento y contestarán unas preguntas.</span></p><p><span style="text-align: left;">A) ¿ Si fueras el/la autor/a de este cuento cual final pondrías?</span></p><p><span style="text-align: left;">B) Analiza el cuento y realiza una comparación con la vida de hoy día.</span></p><p><span style="text-align: left;">C) ¿ Cómo Caro se sentía ? Haz un dibujo representando sus emociones.</span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><p></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-75665141402009673162021-03-15T13:01:00.001-04:002021-03-15T16:19:11.525-04:00Alejandra come la lluvia - Federico Navarrete y Rocío Mireles<p><span style="font-family: arial;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><a href="http://elemblob.blob.core.windows.net/media/alejandra_come_la_lluvia5a04ca0d80b9e_300h.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="226" height="200" src="http://elemblob.blob.core.windows.net/media/alejandra_come_la_lluvia5a04ca0d80b9e_300h.jpg" width="151" /></a></span></div><span style="font-family: inherit;">Una ni<span style="line-height: 107%;">ña </span>llamada Alejandra se siente triste porque no puede salir a jugar por la lluvia. Ella pensaba que la lluvia era un estorbo hasta que se entera y entiende su importancia en la vida de las plantas y en la nuestra.</span><p><span style="font-family: inherit;"><span>Actividades: </span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 107%;">1. Las plantas necesitan
agua para poder vivir. ¿Y qué mejor que utilizar el agua de lluvia? C</span>omenzaremos a recolectar la lluvia utilizando algunos envases. La misma la
utilizaremos para regar una planta que la maestra traerá al salón de clases.
Todos los días le toca a un alumno distinto hacerse cargo de regarla y cuidar
de ella. Durante el semestre estaremos viendo su crecimiento.</span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 107%; text-indent: -0.25in;"><span style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> 2. </span></span><span style="line-height: 107%; text-indent: -0.25in;">Crearemos un filtro de agua
casero. Utilizaremos una botella de agua vacía y otros materiales como: algodón,
arena gruesa, arena fina, piedras y carbón. </span></span></p><p class="MsoListParagraph" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -0.25in;"><span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 107%; text-indent: -0.25in;"> 3. Discutiremos brevemente sobre la importancia de la lluvia en la vida de los animales y cre</span><span style="line-height: 17.12px; text-indent: -0.25in;">aremos una fuente de agua para aves y pájaros. Escogeremos un lugar al aire libre donde la misma pueda llenarse con </span><span style="text-indent: -0.25in;">solo con agua de lluvia.</span></span></p><p class="MsoListParagraph" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -0.25in;"><span style="font-family: inherit;"><o:p></o:p></span></p><p><br /></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-27394574435293647172021-03-13T19:40:00.001-04:002021-03-14T12:48:48.786-04:00El cocodrilo al que no le gustaba el agua - Gemma Merino<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://pekeleke.es/wp-content/uploads/2018/02/el-cocodrilo-al-que-no-le-gustaba-el-agua-portada.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="618" height="200" src="https://pekeleke.es/wp-content/uploads/2018/02/el-cocodrilo-al-que-no-le-gustaba-el-agua-portada.jpg" width="153" /></a></div> Este texto trata de un cocodrilo el cual tenía un problema y era que no le gustaba el agua, como a sus hermanos. Lo único que le gustaba hacer era jugar en los árboles. Pero aun así se sentía solo porque a nadie mas él le gustaba. Un día tomo la decisión de comprarse un flotador pero, no podía jugar con la pelota ni tampoco bucear. Incluso cuando decidió saltar no resultó nada bien ya que no le gustaba el agua porque estaba muy fría y mojada. Comenzó a sentirse extraño. Le empezó a picar mucho la nariz hasta que estornudó. Pero este no era un estornudo normal. Lanzó en vez una llama de fuego. Ahi fue que entendió que no le gustaba el agua porque no era un cocodrilo, sino un dragón. <br /><p></p><p>Actividades:</p><p>1) Al finalizar la lectura del cuento los estudiantes tendrán las siguientes preguntas como reflexión: Alguna vez has nadado o te gustaría aprender a nadar?, ¿qué harías para lograr que al cocodrilo le guste el agua?, ¿está bien que hagamos las cosas por obligación o debemos hacer lo que nos gusta?.</p><p>2) En un papel de construcción o papel en blanco con temperas, lápices de colores, crayolas etc los estudiantes harán un dibujo de la escena del cuento que mas les gustó. </p><p>3) Por último, los estudiantes, utilizando los siguientes materiales fieltro, botones, papel de construcción o de colores, pintura etc., harán una marioneta del cocodrilo.</p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-76270072005957092012021-03-12T10:06:00.002-04:002021-03-13T18:08:06.835-04:00¿Has llenado una cubeta hoy? - Carol Mc Cloud/ David Messing<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ebayimg.com/images/g/SGEAAOSwrddY7Zab/s-l640.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="307" data-original-width="400" height="153" src="https://i.ebayimg.com/images/g/SGEAAOSwrddY7Zab/s-l640.jpg" width="200" /></a></div> Este libro trata sobre como nosotros tenemos una cubeta invisible la cual cargamos a todos lados. Nos ayuda a ver como podemos hacer el bien y gracias a esos actos llenamos nuestra cubeta. Incluye diferentes maneras para llenarla y también a ayudar a llenar la cubeta de los demás. También nos muestra cómo vacías tu cubeta. Este texto nos ayuda a llevar lo mejor de nosotros, todo lo positivo, a donde quiera que vayamos. <p></p><p>Actividades:</p><p>1. Para esta actividad los niños tendrán la oportunidad de crear su propia cubeta. Los materiales a utilizar serán: cartón, caja, cinta adhesiva, pintura, pinceles, papel de colores, marcadores, alambre y tijeras, entre otros. La construcción de su cubeta será para hacerla visual. Una vez tengan sus cubetas listas las identificarán con sus nombres o con algo que los identifique. Para culminar la actividad leeremos nuevamente las partes en el libro en que se nos enseña qué esta bien y qué no debemos hacer para poder llenar nuestra cubeta y la de los demás de la mejor manera. </p><p>2. En esta actividad nos dividiremos en dos grupos para crear un ambiente mas acogedor. Cada grupo tendrá papeles picados en franjas, papeles de color oscuro y claro, lápices y marcadores. En la primera parte discutiremos algunos actos que hacen que nuestra cubeta se llene y luego los actos que hacen que nuestra cubeta se vacíe. </p><p>3. En esta actividad tendremos la oportunidad de ir por la escuela o por nuestro alrededor y poner en práctica nuestro aprendizaje para llenar nuestra cubeta. Al final de la actividad, volveremos a nuestro salón de clases y analizaremos cómo llenamos nuestra cubeta, si cada uno lo logró o qué pueden hacer para mejorar de modo que de ahí en adelante pueda lograr llenar sus cubetas. La actividad la culminaremos leyendo el libro de "Tu eres especial" de Max Lucado para que puedan observar como las demás personas se sienten cuando les vacíamos sus cubetas, es decir, cuando los lastimamos con nuestros actos. Y de igual manera, discutiremos cómo las demás personas se sienten cuando los tratamos de la mejor manera. </p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-17950488185985105782021-03-10T12:33:00.003-04:002021-03-10T15:58:59.685-04:00 ¡Es mío! Aprender a ser Generoso - Florencia Daura, María Rospide<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-CLOT-EHDDPs/YEjtWIZe8XI/AAAAAAAAAEs/xcVrO5rsFTQPowEHZGKBlToF84UDDDeoACLcBGAsYHQ/image.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="465" data-original-width="451" height="283" src="https://lh3.googleusercontent.com/-CLOT-EHDDPs/YEjtWIZe8XI/AAAAAAAAAEs/xcVrO5rsFTQPowEHZGKBlToF84UDDDeoACLcBGAsYHQ/w275-h283/image.png" width="275" /></a></div><div style="text-align: left;">Este libro <span face="Calibri, sans-serif" lang="es-419" style="font-size: 11pt;">es uno que enseña los valores de la generosidad y la bondad. Al realizar esta lectura a los niños, estos podran ser partícipes durante el relato del mismo. Tiene preguntas y experiencias con las cuales los niños se pueden identificar y contar las suyas. A </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">través</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;"> de este libro se le enseña al niño lo bueno de ser generoso y compartir con los </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">demás</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;"> cuando lo necesitan. </span></div><p><span face="Calibri, sans-serif"><span style="font-size: 14.6667px;"><b>Actividades: </b></span></span></p><p style="text-align: left;"><span face="Calibri, sans-serif"><span style="font-size: 14.6667px;">1. En esta actividad se le pedirá a los niños, que traigan al </span></span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">salón</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> de clases su juguete favorito o algo de gran valor para ellos. Al traer lo que aprecien, lo </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">compartirán</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> con los </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">demás</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> compañeros de clase. De esta forma los niños podrán ver </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">cómo</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> se sienten los demás compañeros al ver que decidieron compartir su juguete. </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">Así </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;">aprenden a compartir y ser generosos. </span></p><p style="text-align: left;"><span face="Calibri, sans-serif"><span style="font-size: 14.6667px;">2. Colocaremos a los niños en un </span></span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">círculo</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> donde estaremos jugando a la papa caliente, cuando se detenga la </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">canción</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> sobre uno de los niños, a este se le </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">pedirá</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> que cuente una experiencia en donde haya sido generoso. </span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Calibri, sans-serif"><span style="font-size: 14.6667px;">3. S</span></span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;">e </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">realizarán</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> preguntas a los niños para ver cómo </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">reaccionarían</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> ante las siguientes situaciones: </span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Calibri, sans-serif"><span style="font-size: 14.6667px;">a. Si ves que un compañero se siente mal, </span></span><span lang="es-419" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 11pt;">¿c</span><span face="Calibri, sans-serif" lang="es-419" style="font-size: 11pt;">ómo</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">podrías</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> ser generoso con el o ella?</span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Calibri, sans-serif"><span style="font-size: 14.6667px;">b. Cuando compartes algo con alguien, </span></span><span lang="es-419" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 11pt;">¿c</span><span face="Calibri, sans-serif" lang="es-419" style="font-size: 11pt;">ómo</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> te sientes? </span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Calibri, sans-serif"><span style="font-size: 14.6667px;">c. </span></span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">¿Crees </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;">que debes ser generoso solo con tus compañeros de clase o con todas las personas? </span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Calibri, sans-serif"><span style="font-size: 14.6667px;">d. </span></span><span lang="es-419" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 11pt;">¿</span><span face="Calibri, sans-serif" lang="es-419" style="font-size: 11pt;">Cómo</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> crees que se sienten los </span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 11pt;">demás</span><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"> cuando compartes y eres generoso(a) con ellos? </span></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-36135503720320640292021-03-09T07:58:00.002-04:002021-03-09T08:07:51.519-04:00Mateo y su gato rojo - Silvina Rocha<p></p><div style="clear: both; text-align: right;"><span style="text-align: left;"><span><br /> <span> <span> </span><span> </span></span></span></span></div><div style="clear: both; text-align: right;"><span style="text-align: left;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-oyE3ZrLbUIk/YEdhaWBFDuI/AAAAAAAAACk/C_018qfdxPUKFXVJmN8jygzROL1P_4STQCLcBGAsYHQ/s300/mateo.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="300" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-oyE3ZrLbUIk/YEdhaWBFDuI/AAAAAAAAACk/C_018qfdxPUKFXVJmN8jygzROL1P_4STQCLcBGAsYHQ/w200-h200/mateo.jpg" width="200" /></a></span><span style="text-align: left;"><div style="text-align: left;">A Mateo le regalan un cuaderno de hojas blancas para dibujar. Entusiasmado con su regalo, decide crear un gato rojo y feliz. Sin embargo, a los pocos días, Mateo descubre que su nueva mascota ilustrada ha perdido la felicidad y él tendrá que poner a trabajar su imaginación y su lápiz rojo para recuperar la alegría de su amigo.</div></span></div><p>Actividades:</p><p> 1) Al finalizar la narración del cuento, los estudiantes discutirán sobre <span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #222222; font-size: 13.2px;">¿q</span>ué cosas les hacen perder la sonrisa? y <span face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif" style="background-color: white; color: #222222; font-size: 13.2px;">¿q</span>ué cosas les hacen sonreír?</p><p>2) En una hoja de papel, los estudiantes dibujarán a su mascota; si alguno no tiene mascota, dibujará un animal que le fascine. </p><p>3) Utilizando los siguientes materiales reciclados los estudiantes crearán al gato y al ratón. Entre los materiales deben de tener: pega, tijera, aguja, hilo, cartulina o papel, un vaso plástico, trozos de fieltro.</p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-64212910483439855382021-03-08T11:24:00.001-04:002021-03-08T17:04:56.037-04:00Un charco azul - Antonio Amago<p> </p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-2cfExyfpoRQ/YEY5nlNijNI/AAAAAAAAADo/4_6JJySJHlYqmc4k3taB4U6S3p1KmoOSACLcBGAsYHQ/IMG_E5259.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="607" data-original-width="768" height="167" src="https://lh3.googleusercontent.com/-2cfExyfpoRQ/YEY5nlNijNI/AAAAAAAAADo/4_6JJySJHlYqmc4k3taB4U6S3p1KmoOSACLcBGAsYHQ/w200-h167/IMG_E5259.jpg" width="200" /></a></div>El cuento "Un charco azul" trata sobre, claramente, un gran charco azul que se había formado un día de abril. En el mismo podemos observar las experiencias de los diferentes animales y personas con el charco. Muchos de estos animales y personas cruzaron el charco a través de diferentes medios de transportación. Otros utilizaron el charco azul para refrescarse un poco antes de seguir su camino. Y otros simplemente lo utilizaron para refrescar su paladar. Al final del día, salió el sol y calentó tanto que hizo que el charco azul se evaporara.<p></p><p><b>ACTIVIDADES:</b></p><p>1. A los niños se les estará presentando los diferentes estados del agua (sólido, líquido y gaseoso). Se les explicará cómo estos se forman y el porqué el charco desapareció.</p><p>2. En esta actividad se les estará presentando los diferentes tipos de clima (nublado, lluvioso y soleado). Se les explicará cada uno de los tipos de clima y luego se estará realizando diferentes manualidades con materiales reciclables recreando así los diferentes tipos de clima.</p><p>3. A los niños se les dirá que piensen en un animalito relacionado con el cuento y tendrán que representar un tipo de transportación para el charco azul de acuerdo con el animalito que escogieron. Luego recrearán su transportación para entonces introducirlo en un envase grande con agua que proveerá la maestra, interpretando el charco azul, y ver si este flota o se hunde.</p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-38636912904699403482021-03-06T18:48:00.002-04:002021-03-07T08:58:41.580-04:00Soy un artista - Marta Altés<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT_OfHyKZroIrQhEFzzKI-3Q8vpjhTeS81eig&usqp=CAU" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="252" data-original-width="200" height="200" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT_OfHyKZroIrQhEFzzKI-3Q8vpjhTeS81eig&usqp=CAU" width="159" /></a></div>Este álbum ilustrado trata sobre un niño que se considera un artista. Todo lo que ve lo inspira a hacer arte sin importar el lugar, y no puede parar. Su único problema es su madre que según él, ella no lo entiende.<p></p><p><u>Actividades</u>:</p><p><b>Inspírate</b>: Cada estudiante elegirá un espacio del salón, una puerta o una pared, entre otros, que los inspire a dibujar. Se les darán crayolas, lápices de colores y un papel que se colocará en el lugar seleccionado para que dibuje.</p><p><b>¡A crear!</b>: Se pondrá un papel de estraza en una pared grande creando un mural. Se les dará a los estudiantes pinturas, pinceles, esponjas y podrán utilizar sus manos, para crear juntos el mural.</p><p><b>Objetos animados</b>: Los niños van a crear un par de ojos y una boca en un papel blanco. Luego, los van a recortar. Cuando todos terminen van a ir uno a uno a pegarlos en el objeto que ellos deseen como una silla, la mesa, un bulto, etc.</p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-90170625287192072282021-03-02T10:00:00.011-04:002021-03-02T18:06:32.020-04:00Mi príncipe me rompió el corazón - Myrna Beníquez Rodríguez <p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-xcQRJWCJtOg/YD4qoETlyXI/AAAAAAAAAIE/CK8TwOlqWKgbsG8PvjvrovHfC5VwEukSACLcBGAsYHQ/image.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="" data-original-height="1196" data-original-width="1200" height="199" src="https://lh3.googleusercontent.com/-xcQRJWCJtOg/YD4qoETlyXI/AAAAAAAAAIE/CK8TwOlqWKgbsG8PvjvrovHfC5VwEukSACLcBGAsYHQ/w200-h199/image.png" width="200" /></a><div style="text-align: left;"> <span style="font-size: medium; text-align: left;">Estrellita tenía una relación muy cercana y profunda con su padre. Un día, el padre fue a un viaje pero no regresó a la casa, ni ese día ni los siguientes, pues tuvo un accidente grave. El castillo imaginario de Estrellita se hizo pedazos. Ella pasó un tiempo aislada hasta que al final comprendió que no estaba sola y que podía desahogarse con personas de confianza.</span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-size: medium; text-align: left;"><br /></span></div></div><p><b><span style="font-size: medium;">Actividades:</span></b></p><p><span style="font-size: medium;"><b>Desahógate</b>: Busca un diario o un grupo de personas cercanas para conversar sobre las emociones y sentir de cada una (como un grupo de apoyo). Esto con el fin de apoyarse en los momentos de dolor o alegría. </span></p><p><span style="font-size: medium;"><b>Levanta la mirada</b>: Consigue una libreta y mira el cielo, apunta todo lo que veas e investiga los nombres de lo que observes. De esta manera prepararías un cuaderno de información para aprender sobre lo que nos rodea.</span></p><p><span style="font-size: medium;"><b>Cofre de cartas: </b>Encuentra o fabrica un cofre con cartón o encuentra una caja que cierre y decóralo con imágenes de tu familia. Entonces, cuando estés listo escribe cartas con todos lo que siente por ellos y échalas al cofre.</span></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-16606189323692880852021-02-25T23:46:00.002-04:002021-02-26T09:10:48.831-04:00El Lorax - Dr.Seuss<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS7hFFHMCAFLApOLV8OoFWHBqI-XHeqnKHtSjoJj8SlBHsQqHQ9" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="782" height="200" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS7hFFHMCAFLApOLV8OoFWHBqI-XHeqnKHtSjoJj8SlBHsQqHQ9" width="145" /></a></div><p>Este cuento narra la historia del Una-vez que encuentra un bosque lleno de árboles perfectos para crear su producto el "<span face="sans-serif" style="caret-color: rgb(32, 33, 34); color: #202122; font-size: 14px;">t</span><span face="sans-serif" style="color: #202122;"><span style="caret-color: rgb(32, 33, 34); font-size: 14px;">hneeds". Al llegar corta un árbol, lo que provoca la llegada de el lórax, el guardián de los árboles, quien le pide al joven que no vuelva a cortar más árboles. Este</span></span><i style="caret-color: rgb(32, 33, 34); color: #202122; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">, </i><span face="sans-serif" style="caret-color: rgb(32, 33, 34); color: #202122; font-size: 14px;">cegado por su </span><span face="sans-serif" style="color: #202122;"><span style="font-size: 14px;">éxito,</span><i style="caret-color: rgb(32, 33, 34); font-size: 14px;"> </i><span style="font-size: 14px;">comienza a talar todo el bosque. Sin darse cuenta causó que todos los animales que allí vivían se fueran en busca de un nuevo hogar. Al final, la tierra se queda sin árboles y la calidad de vida empeora. Esto, hasta que un joven visita al Una-vez y este le da la última semilla para que la plante. </span></span></p><p><b>Actividades :</b></p><p style="font-family: "Times New Roman", serif; margin-left: 0in; margin-right: 0in;"><b><span face="-webkit-standard, serif" lang="ES-TRAD">1. </span></b><span face="-webkit-standard, serif" lang="ES-TRAD">Cada estudiante plantará un semilla, esta permanecerá en el salón de </span><span face="-webkit-standard, serif">clases donde los estudiantes las regarán y las pondrán al sol para que crezcan. Harán anotaciones que documenten el progreso de crecimiento de sus plantas. Al final del año cada niño se llevará su planta a casa. </span></p><p style="font-family: "Times New Roman", serif; margin-left: 0in; margin-right: 0in;"><b><span face="-webkit-standard, serif" lang="ES-TRAD">2. </span></b><span face="-webkit-standard, serif" lang="ES-TRAD">Cada estudiante debe pensar en una forma en la que pueden contribuir con el medio ambiente. El maestro proveerá una cartulina con el título “Amigos del ambiente” en la que cada uno anotará sus ideas. <o:p></o:p></span></p><p style="font-family: "Times New Roman", serif; margin-left: 0in; margin-right: 0in;"><b><span face="-webkit-standard, serif" lang="ES-TRAD">3.</span></b><span face="-webkit-standard, serif" lang="ES-TRAD"> Se dividen los niños en grupos que tendrán una cartulina, ahí los estudiantes dibujarán diferentes tipos de árboles y plantas. Al final, cada grupo explicará qué árboles dibujaron, por qué piensan que deben ser protegidos y cómo hacerlo. <o:p></o:p></span></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-1974981921505437392021-02-25T09:07:00.001-04:002021-02-25T16:18:48.073-04:00El libro de colores de Coneja Blanca - Alan Baker<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.gr-assets.com/images/S/compressed.photo.goodreads.com/books/1485041024i/33962983._UY630_SR1200,630_.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="420" data-original-width="800" height="105" src="https://i.gr-assets.com/images/S/compressed.photo.goodreads.com/books/1485041024i/33962983._UY630_SR1200,630_.jpg" width="200" /></a></div><br />Un día, Coneja Blanca encuentra tres cubetas de pintura de los colores primarios. Ella decide darse un chapuzón en esas cubetas y descubre que puede crear colores nuevos (los colores secundarios). Luego de entrar a todos los colores se dio cuenta que pudo encontrar el color perfecto, un marrón lindo y cálido. <p><b>Actividades:</b></p><p style="text-align: justify;"><b>1. Conejo de algodón: </b>La maestra repartirá a los estudiantes: una foto impresa de la silueta de un conejo, pega, algodones y pintura. Los niños, utilizando la pega, van a rellenar la silueta del conejo con los algodones. Luego van a poner dos gotas de pintura en cada lado del conejo, van a doblar la página por la mitad y usar sus manos para regar la pintura por el papel. Abriendo el papel los niños verán, por ejemplo, en cada lado el color azul y amarillo y en el medio, donde esta el conejo, se verá que el conejo ahora es verde por mezclar los colores.</p><p style="text-align: justify;"><b>2. Mezclando colores:</b> La maestra va a colocar un papel de estraza grande en el medio del salón y va a repartir platos con pintura. Los colores que se utilizarán son los colores primarios. Los estudiantes, utilizando sus manos, van a mezclar los colores en el papel de estraza para ver cómo pueden formar nuevos colores. Utilizando de ejemplo el cuento de la Coneja Blanca bañándose en las cubetas de pintura y cambiando de color cuando entraba a otra diferente.</p><p style="text-align: justify;"><b>3. Encuentra el color:</b> La maestra enseñará unas imágenes en la pizarra electrónica y les dirá a los estudiantes que tienen que tratar de encontrar algún objeto o cosa que tenga el mismo color de la imagen. Por ejemplo, la maestra muestra una imagen de un carro amarillo y uno de los estudiantes encuentra en el salón un bloque de Lego amarillo.</p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-11856603698250962021-02-22T22:07:00.003-04:002021-02-23T11:18:37.114-04:00En el desván - Satoshi Kitamura y Hiawym Oram <p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/61Ds2oAljTL.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="500" data-original-width="437" height="127" src="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/61Ds2oAljTL.jpg" width="193" /></a></div>Este cuento trata sobre un niño, el cual se aburre de jugar con sus juguetes, así que decide subir al desván y ahí se pasa todo el día. En un principio pensó que no había nada, pero mientras más tiempo pasaba, más cosas nuevas descubría en su desván, incluso encontró un amigo nuevo a quien le enseñó lo que encontró. Al final, él baja del desván y va a donde su madre para contarle todo lo que hizo en el día mientras estuvo allí. Pero su madre le dice que no hay desván en la casa. ¿Qué estuvo haciendo él todo el día entonces?<p></p><p>Actividad 1: </p><p>El/la instructor/a les preguntará a los estudiantes : ¿Algunos de ustedes se aburren de jugar con sus juguetes?¿Qué hacen para entretenerse cuando pasa esto?</p><p>Luego de que los estudiantes contesten, se les pedirá que salgan al patio de la escuela, (si este tiene juguetes se les pedirá a los estudiantes que no juguen con ellos). En este caso, se les pedirá que observen bien que cosas de la naruraleza pueden utilizar para jugar. Después de 1 hora jugando, se les pedirá a los estudiantes que ingresen al salón nuevamente; entonces, cada estudiante compartirá lo que estuvieron haciendo durante el juego con los objetos que escogieron. </p><p>Actividad 2: </p><p>Se les pedirá a los estudiantes que se acuesten en el suelo y se imaginen que están en el desván con el niño del cuento. Luego se les pedirá que imaginen un lugar divertido que ellos le quieran enseñar al niño del cuento para que no se sienta aburrido. Por último, se les dirá que se imaginen el lugar donde ellos quisieran y con las personas que les gustaría estar en ese momento, aclarando que el niño del desván ya no está en nuestra imaginación. Luego la/el instructor/a les pedirá que se sienten, se les preguntará a los niños ¿cómo se sintieron al imaginar ese lugar donde les gustaría estar?¿Ese lugar es igual al que le enseñaron al niño del cuento? Después de que los estudiantes respondan y compartan lo que habían imaginado, se les explicará por qué cada estudiante tiene ideas diferentes para sentirse en paz y feliz, dándoles a conocer que cada persona es única y diferente. </p><p>Actividad 3:</p><p>El/la instructor/a traerá imágenes de diversas criaturas terrestres al salón de clases (las cuales son de animales inusuales de ver en nuestro diario vivir), desde mamíferos hasta insectos. Después, pedirá a sus estudiantes que escojan una imagen del animal que mas les interese. Luego, se les dirá que imaginen que esta criatura es su amigo, luego el niño se imaginará lugares que haya visitado, los cuales ira enseñándoselos a su nuevo amigo. Por último, se les preguntará cómo se sienten después de haber hecho ese pequeño viaje con su amigo imaginario.</p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-12260280153720602482021-02-17T17:16:00.003-04:002021-02-18T06:57:40.138-04:00De paseo por mi isla - Gianleé D. Márquez Hernández/Juan Carlos Acevedo Gándara<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://cdn.shopify.com/s/files/1/0263/8735/products/fac2d962-71c4-4dff-825b-3dea316e8e83_1042x700.jpg?v=1600978824" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="537" data-original-width="800" height="135" src="https://cdn.shopify.com/s/files/1/0263/8735/products/fac2d962-71c4-4dff-825b-3dea316e8e83_1042x700.jpg?v=1600978824" width="200" /></a></div>Camila es una niña que un día emprende un paseo con su familia por su isla, Puerto Rico. A través de ese paseo, ella conoce diversos lugares turísticos e históricos de algunos pueblos de su isla y aprende mucho sobre Puerto Rico. Al visitar los diferentes lugares adquiere experiencias enriquecedoras como viajar en kayak por la bahía bioluminiscente, visitar el primer Parque de Bombas de Puerto Rico, y entrar a las Cavernas de Camuy, entre otras. Entre los pueblos que visita están: San Juan, Río Grande, Vieques, Culebra, Ponce, Guánica, Cabo Rojo y Camuy. Al finalizar su paseo, Camila queda encantada con su visita a todos esos lugares y fascinada con todo lo que su isla tiene para ofrecer. <br /><p></p><p>Actividades:</p><p>1. En la pizarra habrá un papel grande con la forma de Puerto Rico y las divisiones de los pueblos con sus nombres. También estarán identificados los puntos cardinales (Norte, Sur, Este y Oeste). En un envase habrá diferentes láminas o fotos de los lugares presentados en la historia junto a otras atracciones históricas y turísticas de Puerto Rico. Cada niño tendrá la oportunidad de seleccionar una de las imágenes para ir a la pizarra y pegarla en el lugar del mapa que ellos crean que corresponda. Luego se discutirán los lugares seleccionados, se identificará en qué pueblos los podemos encontrar y si están en el Sur, en el Norte, en el Este o en el Oeste de la isla. </p><p>2. Los niños se dividirán en grupos pequeños y cada grupo seleccionará uno de los pueblos mencionados en la historia. Utilizando diversos recursos como la Biblioteca escolar, libros, Internet, etc., buscarán los detalles más curiosos del pueblo seleccionado. En una cartulina y con diversos materiales creativos, crearán un cartel en donde estará la información encontrada con imágenes y dibujos. Al finalizar, presentarán su cartel al grupo grande. </p><p>3. Utilizando materiales de pintura, los niños seleccionarán una de las atracciones turísticas e históricas presentadas en el libro y crearán una representación artística de esta. Luego, presentarán su obra al grupo grande y discutirán qué los motivó a seleccionar esa atracción. </p><p><br /></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-7119318061411024302021-02-16T22:03:00.005-04:002021-02-17T12:10:17.491-04:00El Valle de los Molinos - Noelia Blanco y Valeria Docampo<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-amk3uJtzaGs/YCx3kkjmtHI/AAAAAAAAWA4/IdQYNrPtSmUz0aBX2H5N5kUvf5KIDriWwCLcBGAsYHQ/s271/el%2Bvalle%2Bde%2Blos%2Bmolinos%2B2.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="271" data-original-width="260" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-amk3uJtzaGs/YCx3kkjmtHI/AAAAAAAAWA4/IdQYNrPtSmUz0aBX2H5N5kUvf5KIDriWwCLcBGAsYHQ/w192-h200/el%2Bvalle%2Bde%2Blos%2Bmolinos%2B2.jpg" width="192" /></a></div><p></p><p class="MsoNormal">El día que llegaron las Máquinas Perfectas todo cambió en el
Valle de los Molinos. Todo se convirtió perfecto, los juegos, los días, hasta los momentos con
tus amigos. ¡Nunca tenías que sentirte solo o infeliz! Antes que llegaran las Máquinas
Perfectas, ellos eran personas iguales que nosotros, con sueños y aspiraciones.
Todos estos sueños se fueron perdiendo a lo largo del tiempo con las máquinas… Pero
no todos estaban felices, algunos querían cumplir sus propios sueños. <o:p></o:p></p><p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 107%;">ACTIVIDADES: </span></b></p><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0px;"><span style="text-indent: -0.25in;">1. <b>LISTA DE SUEÑOS- </b></span><span style="text-indent: -0.25in;">En esta actividad
los estudiantes van a crear una lista con todos sus sueños y aspiraciones. No tendrán
ningún filtro al escribir su lista, ni reglas de qué tienen que escribir. El
punto no será cuán práctico es el sueño, sino que no le pongan riendas a sus aspiraciones.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0px;"><span style="text-indent: -0.25in;">2. </span><b style="text-indent: -0.25in;">EL TABLERO DE VISIÓN-</b><span style="text-indent: -0.25in;"> Los estudiantes
recortarán y pegarán fotos de revistas que representen sus sueños. Usarán cartulinas
o papeles para colocar sus fotos, luego decorarán sus tableros de visión.
Cuando terminen con sus tableros, le explicarán a sus compañeros por qué escogieron
las fotos y cuáles son sus aspiraciones.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0px;"><span style="text-indent: -0.25in;">3. </span><b style="text-indent: -0.25in;">ESCALERA DE METAS-</b><span style="text-indent: -0.25in;"> Los estudiantes escribirán
sus sueños en la parte superior de la escalera. Escribirán su primer objetivo al
pie de la escalera y la primera acción hacia ese objetivo. Luego su segundo
objetivo y la acción para lograrlo. Van a continuar "subiendo" la
escalera para ir cumpliendo sus sueños. Agregando fechas, dibujos, ¡cualquier
cosa que los ayude a motivarse!</span></p><p></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-87415296606656301112021-02-12T08:01:00.001-04:002021-02-12T10:47:38.582-04:00Cuando estoy Enfadado - Tracey Moroney<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-ZK5GY7HuC8E/YCXtznxkw2I/AAAAAAAAARA/aMo9KizW1zAIt095rs16k1BA-FBIz4Z3gCLcBGAsYHQ/s1440/p1.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="1440" height="150" src="https://1.bp.blogspot.com/-ZK5GY7HuC8E/YCXtznxkw2I/AAAAAAAAARA/aMo9KizW1zAIt095rs16k1BA-FBIz4Z3gCLcBGAsYHQ/w200-h150/p1.jpg" width="200" /></a></div>Este cuento se trata de un conejito que nos presenta las razones por las cuales está enfadado. Nos muestra situaciones con las cuales nos podemos identificar. Además, nos enseña los métodos que utiliza para calmarse y trabajar mejor sus emociones. <p></p><p><b>Actividades: </b></p><p><b>1. Círculo de emociones</b></p><p>Los niños se sentarán en el piso formando un círculo. Una vez estén todos sentados se pasará un peluche, dándoles la oportunidad de mencionar momentos en los cuales se han enfadado. Al final de la dinámica se discutirán las diferentes formas en las que podemos manejar nuestro enojo. </p><p><b>2. Ayudando al conejo </b></p><p>A cada niño se le entregará un dibujo con la silueta de un conejo. Los niños escribirían en la parte de afuera de la silueta del conejo, las razones por las cuales el conejo estaba enfadado. En la parte interior de la silueta del conejo escribirán soluciones para que el conejo pueda liberar su enojo.</p><p><b>3. Tiempo a solas</b></p><p>Los estudiantes, luego de leer el cuento, tendrá un tiempo para reflexionar. En este período de tiempo el maestro les pondrá música relajante y ambientará el salón apagando las luces y permitiendo la entrada de luz natural. Los estudiantes se recostarán en el piso con un cojín y con los ojos cerrados pensarán en su lugar preferido. Al final de la actividad mencionarán cómo se sintieron con la dinámica. </p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-64717182703157798762021-02-10T08:51:00.001-04:002021-02-10T14:17:24.212-04:00¿Qué comemos?- Lucía Serrano<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://imagessl0.casadellibro.com/a/l/t7/10/9788469865910.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="565" data-original-width="552" height="203" src="https://imagessl0.casadellibro.com/a/l/t7/10/9788469865910.jpg" width="198" /></a></div><p style="text-align: justify;">Este cuento tiene como enfoque las razones por las cuales las personas no reciben alimento o si se alimentan adecuadamente. Una de las causas del hambre a nivel mundial es el cambio climático. También, a las personas que emigran les es difícil conseguir alimentos. Por otra parte, la malnutrición afecta por falta de comida o exceso de esta. La comida de poca calidad es parte del problema pues no alimenta de manera correcta. En el texto se presentan varias soluciones para erradicar algunos detonantes que causan el hambre mundial. <br />Entre estos, desarrollar una agricultura ecológica, en vez de la industrial y elegir alimentos que no sean de envases plásticos para así consumir alimentos frescos de manera saludable.</p><p><b>Actividades:</b></p><p><b>Mapa Pictórico: </b>En una bolsa, se echarán papeles con nombres de países que sufren escasez alimenticia y los estudiantes tomarán un papel. Luego, buscará el mapa del país que le tocó e identificará con láminas recortadas por ellos las áreas donde en ese país se sufre escasez de ese alimento.</p><p><b>Plato nutricional: </b>Creará un plato de alimentos saludables de acuerdo con la pirámide alimenticia y las porciones que le corresponden. Luego de realizado, lo compartirá en clase frente a sus compañeros. </p><p><b>Sembrar semillas de frutas o vegetales: </b>Para fomentar el aprecio por una agricultura ecológica, los estudiantes tendrán que sembrar una planta del alimento que desee como: calabaza, naranjas, tomates, etc.<br /></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-57220577506488530192021-02-09T09:55:00.002-04:002021-02-09T11:33:48.162-04:00La Gran Victoria- Verónica De La Cruz/ Jonathan A. Vega <p><span style="font-family: "Times New Roman", serif;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://cdn.shopify.com/s/files/1/0263/8735/products/shopify_portada_1024x1024_2x_06263cb5-b954-4f56-be62-55cacd3dc7ce_1024x1024.png?v=1599248771" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><b><img border="0" data-original-height="780" data-original-width="800" height="211" src="https://cdn.shopify.com/s/files/1/0263/8735/products/shopify_portada_1024x1024_2x_06263cb5-b954-4f56-be62-55cacd3dc7ce_1024x1024.png?v=1599248771" width="217" /></b></a></div><p>Victoria y Alma son un par de hermanas que se despiertan un día a los gritos e insultos de una malvada culebra. Temerosas al principio, deciden ponerle un alto a los actos de la culebra marchando y protestando en contra de esta de maneras inusuales pero divertidas. En el trayecto, Victoria y Alma, junto a todos sus amigos, logran vencer la malvada culebra. </p><p><b>Actividades:</b></p><p><b>1. Házte escuchar-</b> En esta actividad la niñez preparará carteles y escribirá consignas que hubieran utilizado de ellos haber participado en las marchas y protestas en contra de la culebra malvada. Mostrarán sus carteles al resto del grupo y recitarán sus consignas. La comunidad escolar se podrá unir y tener un 'cacerolazo escolar'.</p><p><b>2. Un género nacido de la resistencia: La Bomba-</b> Se le brindará al grupo un taller acerca de la bomba puertorriqueña utilizando recursos externos. Se expondrá a los estudiantes a los ritmos más básicos, sus instrumentos y pasos. Se narrará y contará sobre la bomba como forma de resistencia y protesta, de forma resumida, desde sus comienzos hasta la actualidad.</p><p><b>3. Apagando el fuego-</b> En la pizarra, cartulina o un papel de estraza se dibujará fuego a lo largo de la línea inferior y en la parte superior se dibujarán nubes. En el área del fuego, la niñez escribirá injusticias, como las que cometió la culebra malvada, que han observado anteriormente en su diario vivir. En papelitos en forma de gotas de lluvia, escribirán maneras y acciones que ellos pueden hacer para solucionar esos problemas, resolviendo y 'apagando' esas injusticias y acciones negativas escritas en el fuego. </p><span style="font-family: "Times New Roman", serif;"><p> </p></span><p></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-3178088622781356922020-05-22T06:10:00.001-04:002020-05-22T06:11:41.115-04:00El día que todo se movió - Consejo minero de Chile<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://candilejas.cl/wp/wp-content/uploads/2017/09/Librito_Pagina_01.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="583" height="164" src="https://candilejas.cl/wp/wp-content/uploads/2017/09/Librito_Pagina_01.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Este libro trata sobre los
terremotos y como prepararse en caso de emergencia. Lo más importante en un
caso de emergencia es cuidarse unos a otros y que a familia este bien </span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Actividades:</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="text-indent: -0.25in;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="text-indent: -0.25in;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">1. Los bloques</span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Todos los niños van a tener un papel en blanco y
tendrán unos bloques. Con ellos los alumnos van a construir donde se sienten seguro y después
con el papel lo tienen que mover hasta que todos los boques se caigan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Creando mi
sitio seguro<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Los niños tendrán una caja de zapatos y con cosas de
reciclaje harán un lugar seguro para ellos si en algún momento ocurre un
terremoto y con quien van a estar en caso de emergencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Simulacro <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 22.5pt; mso-add-space: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Todos los niños van a estar sentados y van a sonar una
alarma y ellos tendrán que esconderse en el lugar seguro donde ya se le ha
enseñado y luego lo compartirán con sus compañeros.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
Por Keysha Rivera</div>
Rociohttp://www.blogger.com/profile/13684247600045080022noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-3972715703116676972020-05-18T20:01:00.001-04:002020-05-19T08:22:57.666-04:00La isla del abuelo- Benji Davies<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="https://www.doceo.es/854-large_default/234.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="611" data-original-width="611" height="200" src="https://www.doceo.es/854-large_default/234.jpg" width="200" /></a><br />
El cuento nos presenta como Leo, nuestro protagonista, tiene una gran aventura con su abuelo. Leo podía llegar muy fácil hasta la casa de su abuelo, y esto debido a que en su patio tenía una puerta que daba al de su abuelo. Un día decide ir a visitarlo. Al llegar, el abuelo lo lleva hasta el ático de la casa desde donde comenzará toda la aventura. Leo nota que al final del cuarto hay una puerta muy curiosa la cual abre por órdenes del abuelo. Cuando abren la puerta, ¿sabes que ocurrió?<br />
<br />
Actividades:<br />
<br />
1. Se proveerán los materiales para que cada participante cree una máscara del personaje del texto que más le haya gustado o que más le haya llamado la atención. Al finalizar la confección se expondrá el porqué de esa elección.<br />
<br />
2. Discusión grupal en la cual se expondrán los siguientes puntos:<br />
- Si fuésemos a ir a una isla desierta, ¿qué tres cosas llevarías contigo?<br />
- Al llegar a la isla desierta, ¿cuales tres animales podrían ser los primeros que vieras?<br />
<br />
3. Iremos por las páginas del libro para conocer la fauna y flora que se ven presentes en el mismo y cuánto podemos conocer del tema. Buscaremos describir físicamente a los animales, qué tipos de sonidos hacen, en qué áreas pueden vivir, qué alimentos, frutas o insectos comen, etc. De igual manera discutiremos la flora: qué aspecto tiene, color, etc. La idea de la actividad es buscar ofrecer conocimientos de la fauna y flora que presenta el cuento.<br />
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-34685580647226958312020-03-18T09:47:00.004-04:002020-03-18T09:48:26.043-04:00El mejor perro del mundo - Myriam Moss<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-NZPAmyxfdTI/VxPdK8VhcEI/AAAAAAAADxU/95ShE4qpX5MmV0KfEo5rSsruHpIX9rxjgCLcB/s1600/NuevoDocumento%2B63_3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1179" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-NZPAmyxfdTI/VxPdK8VhcEI/AAAAAAAADxU/95ShE4qpX5MmV0KfEo5rSsruHpIX9rxjgCLcB/s200/NuevoDocumento%2B63_3.jpg" width="146" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PR" style="font-family: inherit; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Quique vive con sus padres en lo alto
de una colina, y en la casa del lado vive su abuelo con su perro, Pipo. Pipo es
un perro bravo que siempre está ladrando, pero le asustan los niños. Quique se divierte mucho en el columpio y los árboles, pero a el de dan miedo
los perros. El día del cumpleaños del abuelo se van todos a celebrar a la
montaña. Quique mira por una ventana y Pipo mira por la otra ventana del carro
para no verse. Al llegar, Quique juega por un lado y Pipo corre por el otro
lado. De pronto, viene un viento fuerte y empieza a llover. La mamá y abuelo los
llamaban, pero no los podían oír. Un rayo fuerte en el cielo asustó a Quique que corrió y se escondió en una cabaña oscura. Como no se veía nada, con las manos
caminaba tocando las paredes y tocó algo que se movía. Al caer un trueno,
alumbró la cabaña y Quique y Pipo se miraban asustados los dos. Quique le dice
a Pipo que también tiene miedo y le extiende la mano. Poco a poco Pipo se
acerca. Cuando se acabó la tormenta, el abuelo encontró a Quique dormido encima
de Pipo, también dormido. De ahí en adelante se hicieron amigos, jugaban juntos
y ya no se tenían miedo. Quique decía que Pipo era el mejor
perro del mundo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PR" style="font-family: inherit; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Actividades: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt; text-indent: -0.25in;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt; text-indent: -0.25in;">1. Discutir con los niños sobre las mascotas. Si ellos tienen una, traer una foto de ella. Si no tienen, hacer un dibujo
del animal preferido. Investigar sobre el cuidado de los animales y sobre sus derechos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt; text-indent: -0.25in;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt; text-indent: -0.25in;">2. En el cuento el protagonista fue de paseo al campo. Discutir con los estudiantes qué llevarían a una fiesta de cumpleaños en el interior de la isla. En un carro impreso que el
o la maestra vaya a traer, los niños y niñas deben dibujar que llevarían de camino a la montana para celebrar el cumpleaños de su abuelo o abuela.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt; text-indent: -0.25in;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt; text-indent: -0.25in;">3. Escribir una carta dedicada
a tu abuelo o abuela y decorarla.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt; text-indent: -0.25in;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt; text-indent: -0.25in;">Por Fabiola Quiles</span></div>
<br /></div>
Rociohttp://www.blogger.com/profile/13684247600045080022noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-52888035794962446132020-03-16T14:24:00.000-04:002020-03-16T18:43:55.064-04:00El príncipe feliz - Oscar Wilde<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-llmPcc8s8p0/Xm7fuV-sAGI/AAAAAAAAAAQ/DOVA7eMmwpcVxMVx_9iKWY_iEuv6W-nAQCLcBGAsYHQ/s1600/el-principe-feliz-oscar-wilde-libro-pdf-D_NQ_NP_755677-MLV31422776403_072019-F.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="300" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-llmPcc8s8p0/Xm7fuV-sAGI/AAAAAAAAAAQ/DOVA7eMmwpcVxMVx_9iKWY_iEuv6W-nAQCLcBGAsYHQ/s200/el-principe-feliz-oscar-wilde-libro-pdf-D_NQ_NP_755677-MLV31422776403_072019-F.jpg" width="133" /></a>Resumen:<br />
<br />
Este cuento trata sobre una estatua que intentaba llevar alegría a su pueblo con la ayuda de una golondrina viajera.<br />
<br />
Actividades:<br />
<br />
<b>1. El juego de los zapatos:</b><br />
Los estudiantes formarán un círculo y se van a poner los zapatos del que esté a su derecha. Cada estudiante deberá responder a ciertas preguntas que hará el maestro, pero teniendo en cuenta que tiene que responder creyendo que eso es lo que diría su compañero, es decir como si fuera esa persona. Así se simula ponerse en los zapatos de los demás y aprender a tener empatía hacia los demás.<br />
<br />
<b>2. Ayudar a los mas necesitados:</b><br />
Los estudiantes recolectarán cosas como artículos de primera necesidad, comida, ropa, artículos escolares, juguetes, frascos, u otros objetos que estén a su alcance en su hogar y no le estén dando uso, también aquellos que deseen dibujarles lo podrán hacer. Luego todos los estudiantes junto al maestro entregarán todo lo recolectado a comunidades que lo necesiten.<br />
<br />
<b>3. La ayuda mutua:</b><br />
El maestro llevará diferentes objetos que los estudiantes se puedan colocar en su cabeza, luego todos los estudiantes, por instrucciones del maestro, se colocarán el objeto encima de la cabeza. El maestro escogerá la mitad de los estudiantes para que estos se paseen por el salón sin que se les caiga el objeto de la cabeza y la otra mitad solo observe, pero también teniendo el objeto encima de su cabeza. Si a los compañeros que se están paseando se les cae el objeto, otro compañero de los que están observando deberá colocarle el objeto nuevamente encima de su cabeza, sin que se le caiga tampoco el suyo. Y así sucesivamente hasta que todos se ayuden unos a otros.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-67568083440308746312020-03-16T07:07:00.002-04:002020-03-16T07:18:42.778-04:00Negro, negrito - Gloriann Sacha Antonnety Lebrón<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://cdn.shopify.com/s/files/1/2482/2494/products/negro-negrito-glorian-sasha-antonetty-lebron-2_x700.jpg?v=1564586884" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="311" height="200" src="https://cdn.shopify.com/s/files/1/2482/2494/products/negro-negrito-glorian-sasha-antonetty-lebron-2_x700.jpg?v=1564586884" width="155" /></a></div>
El libro cuenta la historia de Malik. Un niña que nació con la piel clara, y según fue creciendo, su piel se fue oscureciendo. Sus padres siempre reforzaron su hermosura y sus talentos. La bomba puertorriqueña, el tambor y el baile fueron sus herramientas.<br />
<br />
Actividades:<br />
<br />
1. Al son de la música:<br />
Esta actividad consiste en la integración de instrumentos y música propios de la cultura puertorriqueña. La idea original es conseguir un grupo musical de la
isla y presentar a los niños los instrumentos y canciones que emanan de los mismos. Brindarle la oportunidad de recrear bailes tradicionales y tocar los instrumentos utilizados en la bomba y la plena.<br />
<br />
2. Somos iguales:<br />
Esta actividad se puede utilizar para crear conciencia del aspecto físico de los niños, aunque tenemos varias diferencias también tenemos
similitudes. Todas las cosas y personas de nuestro alrededor tienen características en común y aspectos que los diferencian y los hacen únicos. Los niños analizarán imágenes primero serán un conjunto de peces de diferentes colores, tamaños (aunque son peces con diferentes todos siguen siendo peces). Luego les presentarás imágenes de ellos mismos y así como los peces somos diferentes pero iguales. Finalmente, se pinta un
árbol con las manos. Cada niño escoge un color que mas lo identifica. Ejemplo: azul= le gusta pintar, amarillo= deportes etc...(similitudes)<br />
<br />
3. Viajaremos a...:<br />
Esta actividad es bastante simple y divertida ya que esta vinculada al juego de roles, donde los niños aprenderán de diversas culturas. Empezando por las vestimentas y gastronomía de estas. <br />
<br />
Creado por Johanelis Mercado</div>
Rociohttp://www.blogger.com/profile/13684247600045080022noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-57230208396266158942020-03-14T11:30:00.000-04:002020-03-15T07:34:25.130-04:00¿Quieres ser mi amigo? - Eric Carle<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="https://editorialkokinos.com/uploads/book-image/180/detail_quieres_ser_mi_amigo_0_1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="625" data-original-width="800" height="155" src="https://editorialkokinos.com/uploads/book-image/180/detail_quieres_ser_mi_amigo_0_1.jpg" width="200" /></a>Este cuento trata sobre un ratón que va en busca de amistades nuevas. En el camino sufre algunos rechazos, pero al final hace un nuevo amigo.<br />
<br />
Actividades:<br />
<br />
<b>1. ¿Quieres ser mi amigo?</b><br />
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
Los niños se acercarán a los compañeros con los cuales quieran o ya tengan una amistad y le preguntarán ¿quieres ser mi amigo? como hizo el ratón en la historia. Se discutirá con los estudiantes cuáles son las características de un amigo y cómo podemos ser buenos amigos. Cada niño escogerá un amigo para dibujarlo y a modo de red, con el amigo en el centro, escribirá las características de esa persona que lo hacen un buen amigo.<br />
<br />
<b>2. Todos podemos ser amigos</b><br />
Después de tener una conversación con los niños podemos llegar a una conclusión de que todos podemos ser amigos sin importar nuestra apariencia física. Leeremos el cuento de nuevo e invitaremos a los niños a que cada vez que rechacen al ratón repitan todos en voz alta "todos podemos ser amigos".<br />
<br />
<b>3. ¿Cómo habría sido?</b><br />
Para esta actividad le ofreceremos a los niños papel, crayones, marcadores y otros materiales que sean necesarios para ilustrar. Los niños escogerán un animal que haya rechazado al ratón. Har<span style="font-family: "calibri" , sans-serif; font-size: 11pt;">á</span>n un dibujo que represente cómo hubiera sido la amistad entre el animal escogido y el ratón.<br />
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-35930679140312514632020-03-13T22:03:00.001-04:002020-03-15T07:24:42.234-04:00No tengas miedo, Cangrejita - Chris Haughton<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-AjdW8K98XVU/XmwoeyP0GDI/AAAAAAAAAAY/7tAsV0nfCZcIQFut79Se0O2b4msi1p-kQCLcBGAsYHQ/s1600/51HfSN7nHbL.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1056" data-original-width="1012" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-AjdW8K98XVU/XmwoeyP0GDI/AAAAAAAAAAY/7tAsV0nfCZcIQFut79Se0O2b4msi1p-kQCLcBGAsYHQ/s200/51HfSN7nHbL.jpg" width="191" /></a></div>
El miedo es algo que nosotros tenemos integrado en nuestro interior pero todavía así se puede controlar y siempre habrá alguien que nos ayude a enfrentar ese miedo. Este cuento se trata sobre una cangreja que le teme al mar y su viaje para poder enfrentarlo.<br />
<br />
<u>Actividades</u>:<br />
<br />
1. <b>Sombreritos de cangrejos </b>- Al terminar de leer la historia podrá ser que los niños se hagan preguntas de los cangrejos, por esta razón tendremos una discusión para saber de ellos con preguntas tales como, <span style="background-color: white; color: #3c4043; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14px;">¿</span>Qué son los cangrejos? ¿Cuáles las partes de sus cuerpos? ¿Qué comen?, etc. Después de esto estaríamos haciendo sombreros en forma de cangrejos y los materiales serían: plantilla imprimida con las partes del cangrejo, marcador negro (para forma su boca), tijeras, pega y grapadora (para que el adulto grape los lados del sombrerito de acuerdo a la talla de la cabeza del niño.)<br />
<br />
2.<b> Experimento del océano</b> - Después de leer el cuento es una buena oportunidad para hablar con los niños sobre el océano y su densidad. Los pasos son: en un tarro de albañil ("mason jar") vacío llenamos el fondo de este con arena, lo cual estaría representando el fondo marino. El siguiente paso es llenar el tarro hasta la mitad con agua mezclada con colorante azul lo cual estaría representando el agua del océano. El restante espacio del tarro lo llenaremos con aceite vegetal (o canola) lo cual estaría representando el cielo y la parte superior la estaríamos llenando con crema de afeitar lo cual representaría las nubes. Al finalizar el tarro de albañil comienza a dejar caer los objetos marinos para observar cuales objetos bajarán hasta la arena y cuales flotarán en la agua o en el aceite. Los materiales son: tarro de albañil vacío, arena, aceite vegetal o de canola, colorante azul, crema de afeitar (espumosa), criaturas marinas de plástico y caracoles pequeños, y agua.<br />
<br />
3.<b> Circulo de enfrentamiento</b> - Nos estaremos sentando en círculo y cada uno expresará un temor por algo o por alguien, como el caso de cangrejita que le tenía miedo a entrar al mar. Cuando el niño termine de hablar sobre su temor estaremos aportando ideas de como vencer ese miedo, por ejemplo si el niño le tiene miedo a un animal estaremos buscando información del mismo para poder ayudarlo a vencer ese temor y llegar a solucionar la situación. Incluir en la conversación que tener miedo no es necesariamente algo negativo, es una manera de protegernos ante lo desconocido o aquello que no entendemos. De esta manera los niños no sentirán el miedo como un síntoma de debilidad o fragilidad, sino como algo natural al ser humano. Descubrir nuestras limitaciones es positivo.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5721858843020550032.post-33066866008885891102020-03-13T06:10:00.000-04:002020-03-13T06:20:56.489-04:00¡Sólo pregunta! Sé diferente, sé valiente, sé tú - Sonia Sotomayor<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/91aOecYlnmL.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="658" height="200" src="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/91aOecYlnmL.jpg" width="164" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-PR" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Este
libro trata sobre un grupo de niños que tienen diversas condiciones de salud y nos explica que algunos ni</span><span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">ños
desde muy temprana edad pueden llegar a tener diferentes condiciones. Entre estas se mencionan la diabetes, la dislexia, y el asma, así como llegar a usar una silla de
ruedas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: inherit;">El texto te muestra que tan solo con hacer
preguntas puedes conocer de diversos temas para así ampliar nuestros conocimientos. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La
propia escritora explica su propia historia y eso nos da a entender que todos
somos importantes y especiales.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-PR" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br clear="all" />
</span><span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Actividades:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: inherit;">1. Llevar a cabo una dinámica
en grupos de tres estudiantes y junto al personal docente en que se hagan
diversas preguntas </span></span><span style="font-size: 16px;">entre sí para conocerse</span><span style="font-size: 16px;"> </span><span style="font-size: 16px;">mejor. Las mismas serán </span><span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;">dadas por el maestro. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; font-size: 12pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-PR" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">2.
</span><span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">El docente le pedirá a sus estudiantes que se sienten en un
semicírculo para así ambientar el salón de una manera más relajada. El docente utilizará marionetas para explicar a sus estudiantes las diversas condiciones que algunos niños
llegan a tener y que con vivimos con ellos en el salón de clases.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: inherit;">3. Los estudiantes realizarán un trabajo
formulando preguntas para exponer a sus compañeros. El
maestro les va a proveer<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la información
que estarán utilizando y los estudiantes <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que estén en el resto de la clase tienen que
formular respuestas.</span></span><br />
<span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span lang="ES-PR" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: inherit;">Por Karla Casais</span></span></div>
</div>
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