Friday, March 15, 2019

De dónde dicen que vino la gente - Mrinali Álvarez Astacio

Yocahú y su madre Atabey desde los altos del cielo vieron unas islas que flotaban en el mar. Estas islas solamente tenían dos cuevas y estaban totalmente desiertas. Amayaúna y Cacibajagua se llamaban las cuevas donde Yocahú y su madre sembraron diferentes tipos de semillas dentro de cada una de ellas. De esas semillas salió la gente, las plantas y los animales. Yocahú, subió a otro cielo en búsqueda del Gran Anciano para que les enseñara a la gente qué hacer con las plantas y los animales. El Gran Anciano les enseña diversas maneras de cómo utilizar las plantas y el secreto de los animales. También les enseña a la gente cómo saber la llegada del gran Juracán. Así es que cuenta el mito en cómo las personas, las plantas y los animales poblaron las islas desde la perspectiva de los taínos.

Actividades:

1. ¡A sembrar!
En esta actividad los niños y niñas van a sembrar distintos tipos de semillas tales como semillas para plantas florales, plantas medicinales y plantas comestibles. De esta manera, se explicará el cuidado e importancia que requiere el proceso de la siembra. Luego de haber germinado las semillas, se explicarán los distintos tipos de plantas, qué son y el uso que se le puede dar.

2. Crea tu propia isla
En esta actividad los niños y niñas van a crear su propia isla. Cada uno(a) va a dibujar y colorear su isla con toda planta y animal que ellos crean que puedan vivir en ella. Luego van a explicar por qué ellos creen que esos seres vivos viven en su isla.

3. ¡Dramaticemos el cuento!
En esta actividad los niños y niñas van a estar divididos en cuatro grupos. Una pareja va a representar a Yocahú y a su madre Atabey, otro grupo va a representar la gente del cuento, otro grupo va a representar las plantas y otro grupo va a representar a los animales. Cada miembro de cada grupo     tiene que ser distinto al de su compañero. Luego se va a dramatizar todo el cuento mientras el docente  lo lee.


Soy un cerdito - Eva Santana


Este texto nos muestra un niño que hace cosas desagradables en relación a su higiene personal y justifica cada acción con animales. Lo interesante del cuento es que en las ilustraciones muestran solo al niño haciendo cosas desagradables porque los animales están siendo limpios.

Actividades:

1. Mi rutina de limpieza

Cada estudiante tendrá en una caja artículos de higiene presentados en el cuento. Ej. pañuelo cepillo dental, cepillo de peinar y jabón. Además estarán las ilustraciones que hacen referencia a esos artículos de higiene personal. Los estudiantes buscarán la ilustración y el objeto y se cepillarán los dientes, se lavarán las manos, se peinarán y se limpiarán la cara y la nariz con el pañuelo. Luego de esto hablaremos sobre como se sintieron al recrear la rutina de limpieza y la relación con el cuento.

2. Yo diría...

Se dividirá la clase en grupos de cinco estudiantes. Se les dará unas escenas del texto y los estudiantes decidirán que rol tomará cada uno de los integrantes. Crearán una historia nueva o recrearán la misma pero desde su propia perspectiva con la imagen. Los estudiantes deben hacer la historia dramatizada pero con los 5 personajes participando. Al finalizar hablaremos de la experiencia creando la historia y la escribiremos juntos.


3. Hoy seré el ilustrador

Los estudiantes tendrán distintos materiales como papel, pinturas, pinceles, marcadores, crayones, etc. Escogerán su parte favorita del texto y harán la ilustración que represente esa escena según su punto de vista y sin ser igual a la ilustración original. Puede cambiar al personaje, crear un ambiente nuevo, agregar detalles, etc. Al finalizar hablaremos de las creaciones, las técnicas utilizadas, los materiales y el proceso.

Thursday, March 14, 2019

Piips - TINO y Susanne Strasser

Lidia, como cualquier niña desea tener una mascota, pero sus padres no lo aceptan porque ella no quiere ni un gato ni un perro, ni si quiera un pájaro, no era una mascota peculiar, incluso, ya Lidia había escogido el nombre ideal para su mascota; se llamaría Piips.  Aunque sus padres, bajo ninguna circunstancia, aceptarían un animal como ese y mucho menos de mascota, pero no todo es lo que parece y una mascota tan atípica, resulta ser quien salva el día.

Actividades

1.  A crear: Cada niño escogerá su animal favorito de la historia y crearán orejitas para este. Luego, se agruparán y contarán la historia a su manera.

2. Seamos un equipo: Los niños seguirán un camino de cajas de queso que los llevará a encontrar pistas y los guiará a encontrar al ratoncito Piips.

3. A dramatizar: Cada niño hablará de su animal favorito y nos hará una breve actuación de cómo se comportan estos animales en su hábitat.

Sunday, March 10, 2019

¡No! - Marta Altés

Esta historia es sobre un perro travieso llamado No. Es el perrito de una familia y trabaja muy duro para ser bueno aunque parezca lo contrario. ¡Su familia le debe de querer muchísimo! Pero hay algo en su collar que no entiende... ¿Tiene otro nombre?

Actividades:

1. Detectives
El adulto preparará el área en el cual colocará objetos grandes como sillas, bultos, cajones, mesa, cubos, etc. Cerca y adentro de estos objetos grandes, se esconderán objetos relacionados a la historia o a un perro como una imagen de una huella de perro, un collar, un pedazo de pollo de juguete, una bolsa pequeña con tierra, un periódico, la palabra "¡No!", imagen o peluche de un perro, la correa de un perro, el plato de comida y un hueso de hule. Los niños y niñas buscarán estos objetos y a la medida que los encuentren los echarán en una canasta. Al finalizar la actividad, conversarán acerca de para qué se utilizan y/o cuándo aparecieron en la historia. 

2. Protectores de animale
Junto con el adulto, los niños y niñas van a discutir lo importante que es cuidar a los perros y lo que estos necesitan. Se le hará a la niñez distintas preguntas como: ¿Cómo cuidar a un perro? ¿Qué debe de tener un perro para estar saludable? ¿Qué tarea debemos hacer nosotros cuando tenemos un perro?, entre otras. La finalidad de la discusión y las preguntas es preparar un entre todos en el que estarán dichos cuidados y tareas responsables que se hacen al estar a cargo de un perro. Este cartel estará afuera del salón, a la vista de otras personas. 


3. ¡A pintar mi mascota ideal!
Los niños y niñas recibirán papel blanco, pincel, un plato con algunas pinturas de distintos colores, un vaso pequeño con agua y una servilleta. Si no han tenido experiencia con la pintura, enseñarle los pasos antes de echar la misma. Luego, pintarán su mascota ideal y le darán un nombre. Al terminar, se colgarán para que sequen, mientras la niñez comentará cómo es y por qué es su mascota ideal.




Saturday, March 9, 2019

Chloe y el León - Mac Barnett

Este relato trata sobre Chloe, una niña que todas las semanas va en búsqueda de monedas para poder disfrutar un paseo en carrusel. El problema es que mientras ocurre esta historia, el autor del libro y el ilustrador intervienen. Ambos comienzan una discusión en medio de la historia. Esto porque el ilustrador, Adam Rex, no dibujó el león que su amigo le había pedido, por lo tanto el autor lo despide. Mac Barnett, el autor, contrata otro ilustrador y le ordena al león que se trague a Adam Rex.  Mac Barnett tiene problemas con el nuevo ilustrador y este último renuncia. Así Mac se da cuenta que no puede continuar la historia sin su amigo Adam. 

Actividades:

1.  Jugando a escribir e ilustrar: Los niños y niñas se dividirán en parejas o grupos de tres. Cada pareja o grupo creará su propia historia y la ilustrará.  Finalmente cada grupo o pareja leerá su historia y mostrará sus ilustraciones al resto del grupo.   

2.   Recolectando personajes: la educadora o educador esconderá en el salón imágenes representativas de cada personaje. El grupo se dividirá en grupos pequeños y buscarán las imágenes.  Finalmente, la niñez tendrá que mencionar el personaje que representa la ilustración y decir cómo ellos hubiesen actuado si hubiesen estado en los mismos problemas de los personajes. 

3. Identificar problemas y buscar soluciones:  Los niños y niñas se dividirán en grupos de tres, luego la maestra o educador repartirá un problema por grupo, que sea por la falta de comunicación o por la diferencia de ideas u opiniones.  Los grupos leerán cada problema y darán diferentes soluciones.   

Thursday, March 7, 2019

Adivina cuanto te quiero - Sam McBratney

El cuento trata de una liebre pequeña tratando de expresarle todo el amor que tiene hacia la liebre grande. La liebre pequeña hace gestos para mostrar su cariño  hacia la liebre grande, ante lo cual la liebre grande muestra su cariño rehaciendo los mismos gestos pero mas grandes. De estsa manera la liebre pequeña busca hacer gestos cada vez mas grandes y mencionar lugares cada vez mas lejos con el fin de mostrarle cuanto la quiere.

Actividades:

1. " Dialogar y reflexionar": investigar el significado amor y lo que es querer a alguien mencionando como es que hay que darle amor a la naturaleza y los animales y no a las cosas materiales.

2."Amor o material": se tendrán dos canastas vacías las cuales estarán rotuladas. En una dirá "Amar" y en la otra, "Material". Los niños clasificarán diferentes artículos entre los cuales tendrán unos a los cuales hay que darles amor y otros que no lo necesitan. 

3."Dibujar a quienes quiero": se le ofrecerá a cada niño una hoja en blanco junto a crayones, lápices y marcadores para que los estudiantes dibujen a sus seres queridos ya sea su familia, amigos, mascotas o planta favorita.

Tuesday, March 5, 2019

Un pasito... y otro pasito - Tomie de Paola


"Un pasito... y otro pasito" trata sobre un niño llamado Ignacio y su mejor amigo y abuelo, Nacho. Abuelo Nacho le enseña a Ignacio a caminar, a construir torres con bloques de madera y le contaba historias. Su abuelo se puso muy grave debido a que le dio un infarto y tuvo que ser hospitalizado. Los papás de Ignacio tuvieron que explicar lo que sucedía con su abuelo y que estaba enfermo en el hospital. Le dejaron saber también que su abuelo no podía caminar, ni hablar y probablemente no se acordase de él. Nacho, unos meses después, regresó a casa pero no era el mismo: no hablaba, ni se movía y no reconocía a nadie de la familia, lo cual asustó a Ignacio. Nadie creía que abuelo Nacho iba a mejorar pero Ignacio se encargó de enseñarle a vivir nuevamente. Le enseñó a caminar, a hablar, a construir torres con bloques de madera y le contaba historias.

Actividades:

1. “Dialogar lo que se leyó y reflexionar”: formular preguntas a los estudiantes sobre el cuento, preguntarles cómo reconoce e identifica palabras en la historia y con qué lo puede asociar, ayudar al estudiante a reconocer la importancia de la familia, el amor de familia, el sacrificio, la determinación y el tiempo y que pueda comprender bien sus significados.

2. “Juego sensorial con bloques de madera”: se buscan bloques de madera para luego crear palabras que escucharon en la historia o algo que recuerdan de ella. Uno de los estudiante crea la palabra o palabras. El otro estudiante tendrá sus ojos vendados y utilizando el tacto tiene que descifrar qué palabra o palabras creó su compañero.

3. “Dramatizar el cuento”: los estudiantes se pondrán en parejas. A cada pareja se les asignará una escena diferente y la dramatizaran.