Friday, March 24, 2017

La Calle Es Libre - Kurusa / Monika Doppert

Este libro está basado en una historia real que ocurrió entre los años 20 y 40 en un cerro en Venezuela. Los niños necesitaban un lugar para jugar, pero no tenían. Junto al bibliotecario del cerro donde vivían, decidieron ir al Consejo Municipal a exigir un parque para todos. El Consejo nunca cumplió su promesa de construir el parque, pero todos en el cerro decidieron unirse y hacerlo con la ayuda de todos. En este texto podemos observar ilustraciones muy coloridas y llenas de detalles.

Actividades:

1. Carta al Consejo Municipal- Los estudiantes investigarán alguna necesidad que tengan en su comunidad y escribirán una carta con esa petición.

2. Mejoras- Los estudiantes visitarán la cancha o el parque de su escuela y se dedicarán a limpiarlo y recogerlo para que se vea bonito. Además podrán colocar pancartas con mensajes, los nombres, grupo, etc.

3. Organizar una excursión al Consejo Municipal de su pueblo, ver las facilidades, aprender sobre lo que allí se realiza y la historia del pueblo.

Thursday, March 23, 2017

DADÁ - Germano Zullo

Esta es la historia de Rogelio Corcel y Dadá. Un jinete y un caballo tan unidos que casi se podía decir que ellos eran uno mismo. Ellos eran unos campeones mundiales de salto de obstáculos tan famosos que la gente viajaba para poder apreciar sus piruetas. Un día ocurre lo inesperado. Dadá y Rogelio Corcel no parecen ser ya los campeones a los que su público estaba acostumbrado. Recurren a la ayuda de expertos para descubrir qué es lo que le pasa al caballo. La sorpresa es que la solución puede estar a simple vista.

Actividades:

1. La niñez tendrá la oportunidad de ser el experto que ayude a Dadá con su problema una vez lo descubran en la historia. Asumirá el rol que el crea necesario para ayudar al caballo y podrán sugerir soluciones.

2. Crear espejuelos para Dadá- Se le brindará a la niñez materiales tales como cartulina, creyones, "foamy", limpia pipas, botones y algodón. Crearán espejuelos personalizados para luego colocarlos en una silueta de caballo, que el/la maestra/o debe haber preparado de antemano.

3. Se le creará a la niñez un campo de obstáculos por el que tendrán que pasar para buscar los espejuelos de Dadá. Se colocarán aros para brincar, cajas para caminar entre ellas y un túnel que los llevará al lugar donde se encuentran los espejuelos. Una vez lleguen a los espejuelos los clasificarán por tamaño y color.            

Wednesday, March 22, 2017

Saltarín y el conejo de Pascua - Kathrin Siegenthaler / Marcus Pfister

El texto trata sobre una liebre llamada Saltarín. Saltarín no quiere seguir siendo una liebre, el quiere ser un conejo de Pascua. Saltarìn busca realizar lo que hace un conejo de Pascua y se encuentra a otra liebre que también quiere ser un conejo de pascua. Ambos van en busca de huevos. Llegan a la casa de Saltarín y su mamá le da un huevo. ¿ Será Saltarín capaz de lograr ser un conejo de Pascua?

Actividades:
  1. Identidad- Organizar a los estudiantes en un círculo e ir pasando un espejo. Cuando el espejo llegue al estudiante tendrá que describir ¿ qué ve?, ¿quién es el o ella?, explicar si está conforme con lo que es, o si quisiera ser otra persona. 
 2. Decorar un huevo de Pascua- La niñez podrá crear huevos con los materiales accesibles. Después, los educadores esconderán los huevos en el patio o salón para que los estudiantes puedan buscarlos. 
      
3. Drama: Los niños/as elegirán ser uno de los personajes del texto para dramatizarlo en el salón utilizando vestuarios o máscaras de sus respectivo personaje. Mientras el texto es narrado, el personaje mencionado sale al "escenario" y hace su actuación.  
       

Tuesday, March 21, 2017

Con ojos de niño - Jimena Licitra

Este texto nos muestra el proceso de separación de una familia a través de los ojos de un niño de seis años.  José Luis vivía feliz junto a sus padres, quienes eran muy apegados a él.  Pero un día todo cambió, José Luis de la noche a la mañana ya no era el mismo, ahora era José y Luis.  Sus padres se separaron.  José y Luis se sentían tristes y a pesar de que su papá y su mamá hacían todo lo posible para demostrarle su amor, él no lograba sentirse completo.  Sus días dejaron de ser los mismos.  Ahora tenía que pasar unos días con mamá y otros con papá.  Los padres preocupados, trataron muchas maneras para compartir, pero José y Luis seguían tristes.  Hasta que un día toman una decisión y José Luis da un cambio.

Actividades:

1. Los niños investigarán sobre los distintos tipos de familias y los cambios que ha experimentado la composición familiar, para luego discutirlo con sus compañeros.  Discutiremos la importancia de la familia y lo que significa para cada uno.  Los niños tendrán la oportunidad de expresar los pasatiempos que tienen en familia y cómo se sienten con sus seres queridos.

2. Los estudiantes prepararán un mural con papel de estraza que podría llevar como título "Yo amo a mi familia..."  En el mismo, utilizando tempera o acuarela, los niños dibujarán a los miembros de la familia en cualquier actividad que realicen en el diario.  Al terminarlo, será expuesto en el salón.

3.  Los niños traerán una fotografía familiar para crearle un marco.  Utilizaremos palitos de madera (anchos), pega, témpera, hilo de lana y elementos de decoración como algodones, foam, pega con brillo, papel de construcción, a discreción del gusto del niño.  Al terminar, los estudiantes expondrán sus trabajos y se colocarán en un espacio en el salón.

Monday, March 20, 2017

¡Osito! ¿Dónde estás? - Ralph Steadman

Dos hermanas pequeñas, Grace y Rebecca Scarlet, no saben lo que es un osito de peluche porque nunca habían visto uno. El abuelo de las hermanas trata de buscar su propio osito de peluche para enseñárselo a sus nietas. El buscó al peluche en el closet, en el ático y en el sótano, pero no lo pudo encontrar. En la búsqueda del osito se puede apreciar en las ilustraciones los objetos antiguos que el abuelo tiene guardados. Y en la trayectoria de la búsqueda, el abuelo cuenta las diferentes actividades de juegos que realizaba con su osito cuando era niño. El abuelo solo pudo encontrar del osito el platito y un ojo.  Este decide ir con las nietas a una juguetería. Allí habla con el empleado explicándole que está buscando un osito de peluche con ciertas características, pero el empleado no lo entiende. El empleado considera al abuelo un loco porque no piensa que lo que este está buscando sea un juguete y le pide que se vaya. El empleado termina llamando al gerente y resulta que el gerente se parece mucho al osito que el abuelo está buscando. El gerente le ofrece al abuelo muchos ositos de peluche viejos que estaban guardados y que también tienen las mismas características del osito de peluche que busca el abuelo.

Actividades:

1.  Los estudiantes pueden preguntar a los abuelos cuáles eran sus peluches o juguetes favoritos y también pueden preguntar cómo jugaban con sus peluches. Después los estudiantes pueden discutir las respuestas de los abuelos en la clase. Los maestros también pueden traer a discusión con los estudiantes el tema de cómo podemos compartir con los abuelos o cómo los podemos ayudar.

2.  Los maestros pueden fomentar el desarrollo de la creatividad en los estudiantes motivándolos a la creación de sus propios osos con los materiales disponibles que los maestros provean y/o con los materiales que los estudiantes tengan como platos desechables, papel de construcción, pegas, tijeras, lápices, crayolas y entre otros materiales. Los maestros pueden presentar imágenes de osos o sus propios osos hechos por los maestros para motivar a los niños a crear sus propios osos originales. Los maestros pueden escoger el tema de crear un oso, pero los estudiantes son libres de crear lo que quieran. Los estudiantes cuando terminen presentarán sus obras y discutirán como los crearon. Los maestros pueden decorar con las obras de los estudiantes una pared del salón de clases.

3.  Los estudiantes pueden llevar a su clase sus propios peluches o juguetes favoritos para que los estudiantes presenten los juguetes y discutan los juegos que han jugado con ellos. Los maestros como parte de la discusión pueden preguntar a los estudiantes ¿es correcto dañar los juguetes? Y también los maestros pueden traer a discusión el tema de cómo podemos ayudar a esos niños que no tienen juguetes.

Sunday, March 19, 2017

Pulguita - Éric Battut

Este cuento trata de una pulguita solitaria que solo trata de conseguir un lugar en donde descansar. Por esto ella brinca de aquí para allá, de allá para acá, de un animal a otro sin cesar. Por fin encuentra un extraño animal que la hará encontrar algo más que solo un lugar en donde descansar.

Actividades:

1. Los niños investigarán los distintos animales que viven en la granja. Luego, tendrán a la disposición, cartulina, crayolas, marcadores e hilo elástico para crear una máscara del animal investigado. Compartirán entonces qué animal representan, por qué lo seleccionaron, de qué se alimentan, qué los caracteriza y qué ruido hace.

2. Los estudiantes deberán buscar las siluetas de pulguitas que estarán escondida alrededor del patio, para poder hallarlas deberán de doblarse, estirarse y flexionarse etc. Las siluetas de pulguitas halladas deberán de ubicarlas en la canasta con la imagen del animal que ellos prefieran para descansar y explicarán el porqué decidieron ubicar su pulguita en ese animal.

3. Los niños estudiarán diversos hábitats.  Luego, observarán cartulinas con imágenes de cada uno de los hábitats estudiados. Los estudiantes deberán pegar las imágenes de distintos animales que hallarán en sus respectivas mesas, en la cartulina que represente el habitat en donde los podemos encontrar.

Saturday, March 18, 2017

Mamá me grita - Alberto Sobrino

Este texto trata sobre un niño que nos cuenta sobre las órdenes, y los continuos gritos que recibe de su madre, desde que se levanta por la mañana hasta que se acuesta a dormir por la noche. Su mamá le grita cuando el, por ejemplo, no quiere levantarse de la cama por las mañanas, cuando luego de la escuela se queda jugando con sus amigos, cuando no se lava las manos para merendar, cuando no quiere la cena y se la da al perro. Pero, al final, nos damos cuenta de que el grito de su mamá tiene un gran secreto, y es que a grito también le dice...

Actividades:

1. Los niños tendrán una actividad de grupo grande, donde expresarán sus anécdotas sobre los mandatos y gritos que han recibido de alguno de sus familiares. Para motivarlos, se les podría preguntar: ¿Cuándo es que te gritan?, ¿Por qué te gritan?, ¿Cómo te sientes cuando esa persona te grita?, ¿Cuál es el sentido de humor de la persona cuando te está gritando?

2. Los niños realizarán unas normas o acuerdos en el salón con la maestra, que se las aplicarán para siempre, de manera que comiencen a seguir instrucciones y se disciplinen. Por ejemplo: cumplir con las tareas y trabajos, depositar la basura en su lugar, lavarse las manos antes de comer, entre otras. Se colocará en la pared una cartulina con tres caras estilo semáforo: la primera es una cara feliz color verde, la segunda es una cara preocupada color amarilla, y la tercera es una cara triste color roja. A los lados de cada cara se colocará los nombres de los niños dependiendo de su comportamiento del día o semana. Esta actividad también puede realizarse en el hogar, para los niños participen de los quehaceres.

3. Los niños investigarán sobre la necesidad de gritar, llevándose a cabo una actividad de simulación de sordera. Esta actividad es para que los niños se den cuenta de que hablar gritando no solo es por enojo, sino por necesidad de que quizás la persona que habla o escucha tiene problemas de audición. Se dividirá a los niños en parejas. Un miembro de la pareja tendrá sus oídos tapados con audífonos, y este intentará escribir la oración de palabras que le indique su pareja. El niño sin audífonos se colocará al frente, y le dirá dos oraciones de palabras a su pareja con audífonos, una con voz baja y otra con voz alta. Luego, la pareja sin audífonos se alejará, de manera que ambos queden bastante distanciados, y le hablará a su pareja con audífonos desde lejos diciéndole dos nuevas oraciones de palabras, una en voz baja y otra en voz alta. Al culminar, los niños comentarán sobre su experiencia, y responderán a preguntas como: ¿Con cuál tono de voz se pudo hablar y escuchar las parejas estando cerca?, ¿Con cuál tono de voz se pudo hablar y escuchar las parejas estando lejos?