Friday, October 31, 2014

Los secretos de Abuelo Sapo - Keiko Kasza

Este texto trata sobre los consejos que le da el abuelo Sapo a su nieto Sapito. El abuelo le da tres consejos a su nieto. Durante la historia el abuelo Sapo guía a Sapito y le muestra con el ejemplo cómo enfrentar las dificultades. Luego Sapito demuestra lo que aprendió de los secretos de su abuelo y le salva la vida.

ACTIVIDADES:

1- Recetario de Secretos
En esta actividad crearás tu propio recetario de secretos. Para construir tu recetario debes seguir los siguientes pasos:
a) Haz una lista de los tipos de secretos que sabes.
b) De esa lista escoge los tres secretos más importantes para ti.
c) Piensa a quién de tus compañeros darás tu recetario de secretos y por qué.
d) Dibuja y colorea imágenes divertidas para tu recetario de secretos.
e) Una vez listo tu recetario de secretos debes: presentarlo, explicar por qué escogiste esos tres secretos y cuán importantes son para ti.
f) Entrégalo  al compañero que escogiste.

2- Juego de Secretos
En esta actividad haremos un juego con los secretos que le enseñó Abuelo Sapo a Sapito. Los secretos son: astucia, valentía y amistad.
Se dividirá el salón en tres grupos y a cada grupo se le asignará un secreto. La maestra entregará a cada grupo las letras del secreto en completo desorden. Cada grupo deberá de adivinar el secreto. Una vez formada la palabra consultarán entre ellos lo que para ellos significa ese secreto.  En un papel en blanco escribirán el significado y harán un ejemplo del secreto con un dibujo. Luego lo presentarán al resto de sus compañeros.

3- Secreteando con el abuelo/a
En esta actividad cada niño y niña visitará a su abuelo/a.  Le pedirán a su abuelo/a que les enseñen tres secretos como los que le enseñó Abuelo Sapo a Sapito. Junto con su abuelo/a crearán su propia historia y sus propias imágenes. Al final de la historia el abuelo/a y el  nieto/a escribirá por separado cómo se sintieron realizando esta actividad. El trabajo será expuesto en la biblioteca de la escuela para que los otros estudiantes de diferentes grados lo vean con el fin de que aprendan sobre algunos secretos de la vida y  que puedan hacer lo mismo con sus abuelos.

Y tú, ¿qué prefieres? – Escrito e ilustrado por Ros

¿Alguna vez te has preguntado sobre qué preferirías ser o sobre qué lugares visitar?  Pues de eso trata esta historia, de un niño que se encontraba en el jardín de su abuelo preguntándose qué prefería ser, hasta que su abuelo lo invitó a jugar con él.  Y tú, ¿qué prefieres? te presenta un juego a través del globo terráqueo, donde el niño le pregunta a su abuelo sobre países lejanos y exóticos.  El abuelo te adentrará en un viaje alrededor del mundo, conocerás sus vivencias en cada país e incluso donde conoció a la abuela.  Es un texto que nos presenta lo grande e interesante que es el mundo. Y tú, ¿qué prefieres?   

Actividades:

1. ¡A investigar! – Los estudiantes girando un globo terráqueo, seleccionarán un país al azar.  Cada estudiante deberá investigar sobre ese país datos como: lugares de interés, costumbres, actividades que realizan, comida, entre otras con el propósito de presentárselo a sus compañeros.  Al finalizar indicará si viajaría a ese lugar o no y por qué.

2. Entrevistando a mis abuelos – Los estudiantes crearán una serie de preguntas para sus abuelos o familiares.  Luego utilizando las preguntas creadas realizarán una entrevista.  Algunas podrían ser: ¿Alguna vez has viajado?, ¿Qué lugares has visitado? ¿Por qué?, ¿Qué países quisiste visitar y por qué?, ¿Por qué no pudiste viajar a ese país?, entre otras.  Luego se discutirá la experiencia en el salón de clases y de tener fotos u objetos podrán mostrárselos a sus compañeros. 

3. Lista de lugares – Los estudiantes individualmente realizarán una lista de lugares que han visitado y/o de lugares que les gustaría visitar en un futuro.  Luego escribirán por qué recuerdan esos lugares que viajaron, qué hicieron en ese lugar que lo recuerdan.  Harán lo mismo con los lugares que desean visitar, qué han escuchado y qué tiene ese país que quieren visitarlo.  Al finalizar se abrirá una discusión sobre las experiencias que han tenido los estudiantes en tales lugares y los que visitarán en un futuro.

Wednesday, October 29, 2014

Los Viajes de Gustavo - Pilar Lozano

Es la mañana del cumpleaños de Gustavo. De todos sus regalos le llama la atención una caja en particular. Le parece curioso esa caja de regalos y busca distintas maneras de poder adivinar lo que hay adentro hasta que su mamá lo ve y decide abrirle su regalo. Resulta ser un libro lleno de distintas historias y a la medida que su mamá le va leyendo el cuento Gustavo se empieza a visualizar como el protagonista de cada uno de ellas y se va en distintas aventuras alrededor del mundo.




Actividades:
  1. La maestra traerá distintas cajas pequeñas y cada una estará sellada. Los niños se van a dividir en grupos de tres y cada grupo tendrá una caja. Sin abrir la caja tienen que adivinar lo que hay adentro de la misma manera que Gustavo lo hizo. Tienen que mover la caja a ver si hace un sonido, tienen que oler la caja entre otras cosas. Después de eso el grupo hara una lista de tres cosas que piensan que está adentro de la caja y cómo llegaron a esa conclusión. Al final, cuando cada grupo haya presentado su lista, abrirán sus cajas a ver si estaban correctos o no.
  2. Se colocará en la pizarra distintas imágenes que incluyen: una de un país muy lejano, una selva, el óceano, un desierto y la luna. De esas imagenes el niño escogerá dos y desarrollará un cuento corto que se sitúe en esos dos sitios. Al finalizar leerán su cuento al frente del salón.
  3. La maestra escribirá distintas frases y palabras en la pizarra. Después los niños escogerán palabras y frases y formarán una sola oración. Con esa oración que ellos creen redactarán un poema que rime. El poema tiene que estar situado en uno de los sitios en las imágenes de la actividad pasada. El poema será de 2 estrofas y 4 versos.

Tuesday, October 28, 2014

Alicia el Hada - David Shannon

Este lindo texto nos relata la historia de Alicia una niña que dice ser un hada temporal.

Las ilustraciones hechas en acuarelas y con colores pasteles nos muestran el gran mundo de hadas que es producto de la imaginación de Alicia. Esta niña nos lleva por su mundo de hadas y nos cuenta por qué ella es solo un hada temporal, qué puede hacer un hada permanente que el hada temporal no puede, y explica otras características de las fantásticas hadas que a ella le encantan tanto. Nos muestra como ella ve el mundo desde su punto de vista siendo un hada temporal, lo que le gusta, lo que le da miedo y hasta cómo intenta hacer hechizos.

Es una historia llena de encanto, pura imaginación y diversión que nos lleva por la imaginación y las aventuras diarias de una niña peculiar.


Posibles actividades para el salón:


1) Cartel de hechizos:

En la historia Alicia crea sus propios hechizos o encantos para intentar convertir o hacer cosas con su varita mágica. Estos “hechizos” son palabras inventadas que riman y pueden ser muy graciosas para los estudiantes. Podemos trabajar con los niños para que creen sus propios hechizos utilizando la rima.

- Primero los estudiantes crearán su propia varita utilizando varios materiales: palitos de madera, cartulinas, colores, cartones, limpia pipas, algodón, etc.

- Se acomodarán las mesas o sillas que queden e una forma donde todos los estudiantes se puedan ver y en el centro quede un espacio o una mesa para colocar los materiales; este será el “laboratorio de hechizos”.

- Lo primero que harán los estudiantes en el laboratorio de hechizos es que dialogarán acerca de los hechizos que Alicia intentó en la historia. La maestra tendrá los hechizos escritos en franjas de cartulina para poder presentarlos en el laboratorio de modo que los estudiantes puedan ver y leer estas palabras extravagantes. No solo leerán los hechizos, sino que buscarán el porqué de cada uno: ¿Por qué Alicia usó ese hechizo? ¿Qué quería intentar hacer con eso?

- Al finalizar de analizar los hechizos de Alicia, la maestra le preguntará a los estudiantes: ¿Qué hechizos ustedes harían? ¿Para qué usarían un hechizo?

- Se les dará un tiempo a los estudiantes para que puedan pensar y contestar su pregunta; se compartirán las ideas de cada uno entre ellos en el laboratorio. Pueden crear un mapa de ideas, un listado o cualquier otro método para recopilar las ideas entre ellos.

- Estas ideas la maestra las pasará a la pizarra. Entre todo el grupo y la maestra irán por cada una de las ideas: verán qué presenta la idea y qué se supone que pueda hacer ese hechizo, más, buscarán complementar o convertir el hechizo en una su “forma de hechizo” inventando palabras graciosas, exageradas y que tengan rima.

- Pasarán todos los hechizos a un cartel grande. Cada hechizo tendrá su propia página que dirá el nombre completo y qué hace, también tendrá la firma del creador o creadora de ese hechizo. Se colocará en el salón para que todos lo puedan ver y utilizar.


2) Mundo de hadas y criaturas

Alicia dice ser un hada y eso es todo lo que vemos en el texto; a la niña haciendo de hada y explicándonos todo lo que puede y tiene que hacer un hada y. Nos habla sobre el hada temporal y el hada permanente y que existe una escuela para hadas avanzas.

- Los estudiantes pueden imaginarse que son hadas y criaturas (para los varones si no quieren ser hadas) y qué harían si fueran uno, si tuvieran poderes y cómo sería esa escuela para criaturas mágicas.

- Dividir el grupo en 2 o tres grupos pequeños y hacerle preguntas como: Si fueras un hada o una criatura con poderes mágicos, ¿Cómo te llamarías? ¿Qué poderes tendrías? ¿Tendrías una vestimenta diferente?
Todas las criaturas mágicas deben de ir a la escuela, al igual que los niños normales. Después de haber contestado las preguntas anteriores ahora piensa ¿Cómo se llamaría esa escuela? ¿Cómo sería su estructura? ¿Dónde estaría localizada? ¿Todo el mundo la podría ver? ¿Cómo puede una criatura entrar a la escuela? ¿Cómo serían los maestros, los salones, los materiales? ¿Qué clases enseñarían? Estas preguntas pueden estar en la pizarra o en un cartel. Servirán de guía para la creación de la dramatización.

- Cada grupo creará su propio libreto de la situación que se les ha presentado. Crearán sus vestuarios y accesorios. Además de que también escogerán su escenografía utilizando un espacio en el salón y sus materiales.

- Cada grupo creará un cartel de su obra: Título, autores, personajes, breves sinopsis, diseñadores de vestuario, materiales, etc., más un espacio para fotografía. Este cartel será decorado de acuerdo a lo que presentará cada grupo.

- Cada grupo le presentará su obra a sus otros compañeros. Mientras los estudiantes presentan la maestra o alguna ayudante, tomará fotos de la corta obra; también se le tomará unas fotos a todo el grupo con sus vestuarios. Estas fotos los estudiantes la colocarán: En la portada de su cartel y las demás en el espacio provisto para fotos.

- Estos carteles se pudieran presentar en algún lugar e la escuela que los otros grados lo puedan apreciar.

3) Conceptos: temporal y permanente

Alicia nos dice que ella es un hada temporal, porque todavía hay muchas cosas complicadas que ella no puede hacer; pues solo lo hacen las hadas permanentes. Nos cuenta que las hadas permanentes ya pueden hacer hechizos y magias más complicadas y que estas van a una escuela de hadas. Luego de haberle leído el texto al grupo podemos discutir estos dos conceptos con todo el grupo.

- La maestra comenzará preguntándole a los estudiantes qué ellos creen que es ser un hada temporal y que es ser un hada permanente.  De esta manera podrá conocer su conocimiento previo sobre estos conceptos. La maestra irá escribiendo unas listas en la pizarra de cada concepto mientras los chicos van contestando. Si los estudiantes no se les ocurre ninguna idea la maestra puede guiarlos con preguntas como: ¿Las hadas temporales pueden volar muy alto? ¿Quiénes pueden ir a la escuela de hadas? ¿Cómo son los hechizos de un hada temporal? etc.

- Luego de establecer ideas según la trama del texto la maestra puede comenzar a realizar conexiones o dirigir a los estudiantes al significado de cada concepto.

- Se puede comenzar con la maestra ofreciendo ejemplos de cosas que para ella son temporeras y permanentes; las puede hablar o mostrar con imágenes u otra forma visual.  Luego puede hacer preguntas como: ¿Puedes pensar en algo que tu tengas que sea permanente? ¿Y algo que sea temporero? De estas preguntas se puede crear listas nuevas o añadir una parte nueva en las listas que se estaban escribiendo sobre el texto.

- Cuando ya se tenga el concepto más claro, entre todos, se crearán 2 mapas conceptuales: uno para el concepto de temporero y otro para el concepto de permanente.

- Entre los estudiantes y la maestra llenarán cada mapa con el significado y ejemplos para cada uno basándose en los ejercicios realizados previamente.

Circo Alegría - Nanu González


Fierabrás tiene el control de todos los animales de su circo y estos no son felices con la vida que viven junto a el. Hasta que un día los animales deciden tomar control de su destino y del circo y encierran a Fierabrás. El circo se convierte en uno de alegría y de sueños hechos realidad. Pero los animales se dan cuenta que tratar a Fierabrás como él los trata a ellos no es la solución y deciden soltarlo. ¿Qué sucederá ahora que Fierabrás se enteró que los animales cambiaron el espectáculo por completo luego de haberlo encerrado? Pasa por Circo Alegría y sabrás...                                                                                                                                        Actividades: 
1. La Historia del Circo: Al finalizar la lectura la maestra les ofrecerá a los estudiantes una breve historia sobre el origen del circo y todas las características que un circo debe poseer. Al finalizar la discusión, los estudiantes se dividirán en grupos y crearán su propio circo. El circo debe incluir: un nombre original, variedad de animales y de actos (máximo de cinco) y un director. 
2. Discusión sobre el acoso: A través del cuento vemos una variedad de temas, incluyendo el "bullying" o el acoso. Ya que el acoso es un tema que se toca mucho en las escuelas y por algo que muchos estudiantes pasan, esta actividad se hará con el propósito de educar a los estudiantes sobre lo que es el acoso y a quiénes afecta. Al finalizar la discusión, los estudiantes tendrán la oportunidad de dar su opinión sobre el tema, compartir experiencias y situaciones, y como lograron resolverlas. 
3. Animales del Circo: Luego de finalizar la lectura, los estudiantes escogerán uno de los animales mencionados en el cuento. Tendrán que buscar información general sobre el animal escogido e información sobre el animal en los circos. Si no hay información sobre el animal escogido en el circo, el estudiante puede traer cualquier información adicional o interesante que encuentre sobre el animal escogido. Luego de terminar el trabajo lo presentarán frente al salón . 




Monday, October 27, 2014

!Ya llegan los reyes magos! - Georgina Lázaro e ilustrado por Morella Fuenmayor



El álbum ilustrado !Ya llegan los reyes magos! escrito por Georgina Lázaro e ilustrado por Morella Fuenmayor relata en forma de poesía la ilusión de un niño y su familia en la víspera de la celebración del día de reyes. Este álbum describe claramente a través de la poesía la ilusión que poseen los niños ante la esperada llegada de los reyes magos en la navidad. En un vocabulario simple que permite la fácil comprensión para nuestros niños y unas imágenes apropiadas que nos ofrecen detalles adicionales a los que hace referencia el texto. Es un excelente texto para trabajar nuestras tradiciones.

Actividades:


Explorando la rima

Los estudiantes realizaran una búsqueda en el texto identificando las palabras que rimen. De esta forma podemos por medio de la poesía y el texto trabajar con rimas. Luego, buscarán otras palabras que rimen con ellas.

Mi poesía

Los estudiantes tendrán la oportunidad de crear una estrofa con cuatro versos que rimen.

El día de los reyes magos

Construiremos en una cartulina un mapa de conceptos donde mencionaremos características, costumbres y aspectos importantes sobre esta celebración.

Saturday, October 25, 2014

Mago Rosa — Txabi Arnal y Rashin Kheiriyeh

¿Imaginas cuán fácil sería la vida si tuviéramos magia?  ¡Podríamos hacer lo que quisiéramos!  Tal fue el caso de Mago Rosa, cuando después de muchos experimentos y esfuerzos logró hacer una bolsa de cuero que se lo tragaba todo. Bastaba con decir: ¡OLETEMOC! y la bolsa, obediente, cumplía su misión.  Su avaricia era tanta que poco a poco fue dejando la ciudad como un desierto.  Pero todo cambió cuando quiso que a la bolsa entrara un pájaro.  No se sabe porqué, pero al pájaro la bolsa nunca se lo tragó.  El pájaro se refugió en un manzano que, para protegerlo, le dio todo lo que poseía a Mago Rosa hasta quedarse sin nada mas que su tronco.  El pájaro se marchó y el árbol solo quedó.  En el invierno Mago Rosa disfrutó viendo al manzano congelarse de frío.  Pero cuando menos se lo esperaba, regresó el pájaro con una "nube de aves" que se posaron sobre el manzano y borraron su tristeza.  Como no querían ensuciar al árbol, pero necesitaban ir al baño, decidieron...  hacer las cacas sobre Mago Rosa.

Actividades:

1. El secreto de un mago.

Cada estudiante recibirá una hoja de papel doblada por la mitad.  En la parte de adentro de la hoja escribirán su palabra favorita (ejemplo: corazón, correr, dulce).  En la parte de afuera escribirán su palabra favorita al revés (ejemplo: nozaroc, rerroc, eclud) y debajo de ella escribirán porqué esa palabra es mágica y qué es lo que hace cuando la dices en voz alta.

2. La herramienta de un mago.

Los estudiantes recibirán diversos materiales entre los cuales estará la pega, tijera, papel blanco y de colores, cartón, cinta adhesiva, crayones, lápices de carbón, marcadores de colores, telas, escarchas, entre otros.  Con estos materiales, de manera individual, el estudiante creará un objeto tridimensional que represente a su palabra favorita.  Ese objeto “mágico” solo obedecerá a su creador cuando diga su palabra favorita al revés.

3. ¡Magia!

Los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer y entrevistar a un mago profesional.  Le podrán hacer preguntas como: —¿Qué es magia para ti?; —¿Cuál es tu palabra favorita?; —¿Qué poder tiene esa palabra?; —¿Qué trucos puedes hacer con esa palabra?; —entre otras.  Los estudiantes compartirán con el mago y sus compañeros sus palabras mágicas, sus objetos mágicos y la magia que pueden hacer con ellos.  Luego, los estudiantes podrán disfrutar de algunas demostraciones de magia que el mago quiera compartir con ellos y de ser posible les enseñará un truco mágico.

Porque te amo - Max Lucado

Este cuento nos narra la historia de un Hacedor llamado Shaddai quien amaba a los niños y por esto le había hecho una villa para que vivieran en ella. Él conversaba con ellos, les cantaba y les contaba cuentos. Construye una muralla protectora de piedras al rededor de la villa la cual él fue piedra por piedra hasta que la terminó. Luego fue a su taller y talló un bastón y cuando lo termino dijo: "estaré listo". Luego le explica a los niños que hizo esta muralla porque los amaba y ellos merecían vivir en un lugar seguro y el bosque es muy peligroso para ellos vivir allí. Un día Paladin, uno de los niños que vivía en la villa, va a donde Shaddai y le dice que ha encontrado un agujero en la muralla y Shaddai le dice que ese agujero tiene un propósito y lo hizo porque los amaba y aunque él les había dicho que no pasaran la muralla el no los podía obligar a no hacerlo. La curiosidad de Paladin fue demasiada y pasó la muralla. Todo era muy bonito y diferente a como le había dicho Shaddai pero cuando fue a regresar no encontró el agujero para volver a la villa. Shaddai conociendo al niño antes de que el niño llegara a la muralla y la pasara ya él había salido de su taller para sacar otra piedra de la muralla con el bastón que había hecho cuando terminó la muralla, y hacer otro agujero para ir en busca del niño. Esto demuestra todo el amor que Shaddai tenia por los niños de su villa y todo lo que era capaz de hacer por ellos. 

Actividad #1:
Explicarle a los estudiantes la importancia de obedecer. Luego que cada estudiante haga un dibujo de algún momento de su vida que ellos hayan desobedecido a alguien y cuando termine que explique al frente de los demás estudiantes qué fue lo que pasó y que hubiese pasado si no hubiera desobedecido.

Actividad #2:
Crear una muralla con papel de estraza y mteriales reciclables con un agujero por donde los estudiantes puedan pasar. Luego los estudiantes tienen que pensar qué hubieran hecho si fueran Paladin. ¿Cruzarían la muralla o no? ¿Por qué? (Si la cruzan que literalmente pasen por el agujero y ahí digan el por qué lo hicieron)

Actividad #3:
Los estudiantes tienen que traer la foto de una o dos personas que pienses que te ame como Shaddai amaba a los niños y que han hecho para demostrarlo.

Friday, October 24, 2014

Corre corre, calabaza - Eva Mejuto y André Letria

Este texto nos narra la historia de una viejita que un día recibe una invitación de bodas de su nieta y al terminar de leer la invitación se fue rápido caminando hacia la casa de su nieta. En el camino se encontró con tres fieras: un lobo, un oso, y un león. Cada uno de ellos querían comérse a la viejita pero a cada uno ella les decía que no se la comieran porque estaba  muy delgada y que cuando volviera de la boda de su nieta estaría más gorda.  Cuando llegó la hora en que la viejita tenía que regresar a su casa se acordó de que el león, el oso y el lobo la estaban esperando en el camino.  Eso la asustó mucho, así que a su nieta se le ocurrió una idea para engañar a los animales.  En una huerta de calabazas buscaría la calabaza más grande, le haría una puerta, la viejita se metería dentro de ella para que el lobo, el oso y el león no la reconocieran.  Cuando la viejita regresó a su casa estaba muy contenta por hacerle la broma a las fieras y como las fieras no tenían nada para comer se acostaron a dormir y soñaron con calabazas.

Actividades: 

1) El salón completo se dividirá en grupos de tres. Cada grupo tendrá asignado los tres animales que se presentaron en el cuento (el oso, el león y el lobo) y cada grupo tendrá asignado buscar una breve información sobre el animal que les tocó, de qué se alimentan cada uno y al finalizar deben contestar las siguientes preguntas: ¿qué come el animal que te tocó?, ¿es un depredador natural del ser humano?, ¿cuáles animales come?.

2) Máscaras de calabaza- Al estudiante se le darán los siguientes materiales: una imagen de una calabaza grande en papel de construcción (cada una de diferentes colores) pintura acrílica, foamies, palillos de paleta de mantecado y ojos pequeños. Cada estudiante tendrá que preparar su propia máscara de su personaje del cuento preferido tales como la viejita, el oso, el lobo, y el león y se discutirá en el salón de clases el porqué se escogió ese personaje. 


3) Juego de mímica- Cada estudiante deberá de responder en mímicas al frente de todos los demás estudiantes ¿Qué se pondría para que el lobo, el oso y el león no lo o la reconocieran? 


4) Reflexión- Los estudiantes reflexionarán acerca de ¿mo reaccionarían si recibieran una invitación de bodas de algunos de sus parientes o amigos? y si tuviesen que pasar por todo lo que pasó la viejita para ir a la boda de su nieta, ¿lo harían? Luego cada uno deberá escoger una pareja para que compartan sus respuestas y luego se presentará la respuesta de cada pareja al frente de los demás estudiantes. 


La difunta familia Díaz - Bracergirdle


En la Tierra de los Muertos estaban todos ansiosos por celebrar el Día de los Muertos con los vivos. El hijo menor de la familia Díaz tenía miedo por todas las historias de terror que le había contado su hermana sobre los ojos saltones y piel blandita de los vivos. Cuando llegan a la Tierra de los vivos, Angelito fue separado de su familia y se hace amigo un niño que le dice que también les tiene miedo, pero más tarde Angelito se da cuenta que su nuevo amigo, Pablo, es un uno de ellos y le huye. Luego de reencontrarse con su familia ve una cara familiar y se da cuenta que no le tiene miedo y se vuelven a juntar. ¿Qué harán ahora que están juntos?

 Actividades:

1.   Máscaras: Los estudiantes crearán una máscara tradicional como las que se utilizan en México en la celebración del día de los muertos.
2.   Una cultura diferente: Los niños investigarán sobre la cultura de México. Esto incluyendo sus días festivos, comida nativa y ropa, entre otros. Luego harán un exhibidor en el cual le proveerán la información a otros estudiantes de otros grupos y grados.
3.   Montando un esqueleto: Debajo del asiento de cada estudiante habrá un sobre con un nombre de un hueso y la imagen del mismo (cada estudiante tendrá un hueso diferente). Después que todos hayan abierto su sobre, juntos montarán el esqueleto utilizando las imágenes e identificarán cada hueso por su nombre.

Thursday, October 23, 2014

La canción de Gabriela- Isabel Gómez-Bassols y Eric Vasallo


El cuento trata de una pequeña niña llamada Gabriela que se muda a los Estados Unidos y tiene que lidiar con la tristeza de dejar todo lo que conoce adaptándose a un nuevo lugar. Gabriela tiene una canción que canta a menudo y poco a poco la ayuda a superar sus temores acerca de la situación. El cuento escrito por la Dra. Isabel Gómez-Bassols y su hijo Eric Vasallo viene con consejos muy útiles para padres que han tenido que dejar sus hogares, ciudades o países. Ademas tiene señales que los pueden ayudar a identificar si sus hijos sufren por tales cambios. También toca el tema de la diversidad, el cual se debe trabajar en constancia durante el desarrollo y crecimiento de los niños.

Actividades para cada paso del proceso de lectura:

Antes de leer

1.  Los estudiantes realizarán predicciones acerca del título y portada del cuento, luego, dibujarán sus predicciones. Las mismas se corroborarán a medida que se lea el cuento.

3. Los estudiantes reflexionarán acerca del tema del cuento: 
  • ¿Cómo me adapto a un lugar nuevo? y ¿comó puedo ayudar a alguien adaptarse a un lugar nuevo?
4. Los estudiantes escribirán una carta a Gabriela acerca de lo qué le dirían para hacerla sentir mejor por el gran cambio que esta ocurriendo en su vida.

5.  Los estudiantes reflexionarán acerca de sus propios temores y trabajarán en grupos cooperativos para crear una canción que los ayude a sentirse mejor o a superarlos como a Gabriela.

Froggy va a la escuela - Jonathan London


El cuento "Froggy va a la escuela", escrito por Jonathan London e ilustrado por Frank Remkiewicz, trata del primer día de clases de una ranita distraída y olvidadiza llamada Froggy. Es excelente para que los niños se identifiquen con el personaje durante el primer día de clases con la impaciencia, los miedos y lo olvidadizo que es Froggy. El texto repetitivo y los sonidos chistosos van a capturar la atención de los niños, además estarán atraidos por las ilustraciones grasiosas y expresivas.


Actividades:

  1. Los estudiantes reflexionarán acerca de cómo se sienten durante el primer día de clases. Redactarán un párrafo corto de 5 oraciones que exprese sus temores, preocupaciones y metas para el semestre escolar.
  2. Los estudiantes compartirán lo qué hicieron durante las vacaciones. Deberán escoger un adjetivo que describa sus vacaciones y luego, contar de manera narrativa la experiencia tal y como lo hizo Froggy en el cuento. 
  3. Los estudiantes identificarán palabras onomatopéyicas en el cuento. Luego, deberán escribir otras palabras onomatopéyicas que rimen con las que identificaron en el cuento.

Las pinturas de Willy - Anthony Browne

A Willy le encanta pintar cuadros y sabe que cada cuadro cuenta una historia. Las obras de Willy incluyen su imagen y la de sus amigos, en pinturas famosas de artistas como Frida Kahlo, Leonardo da Vinci, Rafael, Picasso, y muchos más.

Actividades:

1.  Los estudiantes se dividirán en grupos. Deberán  seleccionar una de las obras de Willy para investigar acerca de la verdadera obra famosa que representa. Estudiarán e investigarán acerca del contexto histórico, detalles interesantes de la obra  y del mensaje/significado de la misma. Luego lo discutirán en clase.

2.  Cada estudiante seleccionará una de las obras. Utilizando su imaginación, deberá modificarla, recrearla y representarla, dándole un nuevo significado. Luego presentarán las nuevas obras creadas y su significado.

3.  Los estudiantes se dividirán en grupos y escogerán uno de los artistas reales de las obras de Willy. Estudiarán por lo menos cuatro de sus obras y las técnicas que utiliza este artista. Seleccionarán una de sus técnicas para crear una obra.

Wednesday, October 22, 2014

Gallito Pelón - Paula Carbonell & Philip Giordano

El cuento trata de un Gallito que solo pensaba en comer todo el tiempo. Se pasaba buscando comida siempre y tragándose todo lo que se le cruzaba en el camino. Un día en la mañana vio un papelito y, cuando se lo iba a tragar, leyó lo que tenía escrito: El rey le daría un saco de oro a quien se lo entregase de vuelta. Gallito Pelón se puso bien contento porque pensó que si entregaba aquel papelito a ese rey, camino de palacio encontraría “muchas cosas ricas”. Así que se puso en marcha con mucha motivación y por supuesto hambre. Este gallito padecía de gula, así que mientras caminaba, cualquier cosa que se le cruzara en el camino abría el pico y se lo tragaba. No se salvó el mar, una cabaña con un leñador adentro, un hormiguero y un zorro. Al final, el Gallito Pelón encontró el oro y se fue a viajar por el mundo.

Actividades:           

1) Mi gallito original

Los niños utilizarán una amplia variedad de materiales tales como: pinceles, acuarela, pintura para dedos, aceite, papeles de colores, y acrílico, entre otros materiales.  Crearán su gallito como prefieran con los materiales pero se pintarán la mano de color rojo para crear la cresta del gallito.


2) Principio a fin

Los niños, después de escuchar a la maestra leerles el cuento, utilizarán un felpografo con unas imágenes del cuento para hacer el orden sucesos de la historia.

3) Las riquezas

Los niños expondrán sus ideas acerca de las riquezas. Mientras la maestra le hace preguntas tales como: ¿Qué piensan? ¿Será bueno o malo? ¿Qué consecuencias trae? ¿Es buena la ambición? entre otras preguntas.... Luego escribirán una carta dando recomendaciones a Gallito Pelón respecto a la ambición de poseer dinero.