Los Cinco Horribles - Wolf Erlbruch

Los cinco horribles: la araña, el murciélago, el sapo, el ratón y la hiena. A nadie le gusta estos animales; las personas les huyen, los otros animales dicen que son feos, desagradables y dan miedo, por esto los rechazan. Sin embargo, estos animales son talentosos; tocan instrumentos y uno de ellos hace unos pasteles deliciosos. Un día, los cinco horribles deciden abrir una pastelería donde podrán vender los pasteles y tocar su música en vivo. La pastelería es todo un éxito y Los Cinco Horribles se dan cuenta de que sus talentos le abren los ojos a los demás animales, quienes los empiezan a ver como artístas y aprecian sus talentos, dejando atrás los prejuicios por su físico.

Actividades:

1. ¿Qué es un talento? Luego de leer el texto, se discutirá con los niños el concepto "talento". En la discusión, se dará énfasis en que todos somos talentosos, ya que "talento" no se limita a tener habilidad para la música, el arte o el deporte, sino que también incluye habilidades académicas, habilidad para generar ideas, imaginación, desenvolverse bien en público, ser organizado, tener liderazgo, etcétera. Para esto se puede hacer referencia al sapo de la historia, quien creía no tener talento porque no tocaba un instrumento como sus compañeros y luego descubrió que su habilidad para hacer pasteles lo hacía igual de talentoso que ellos.
2. "Talent Show" Una vez los niños tengan claro el concepto "talento", se llevará a cabo un "talent show" donde cada uno le presentará a sus compañeros sus habilidades. Los niños podrán traer sus instrumentos, dibujos, una muestra de sus habilidades culinarias, recitar un poema para sus compañeros, podrán usar la pizarra para demostrar sus habilidades académicas, ir a la cancha para demostrar su habilidad en el deporte y podrán dar ejemplos de su capacidad para ser líder, organizarse, etc.
3. Expo-Talentos. Dada la posibilidad de que mas de un estudiante tenga el mismo talento o habilidad, se crearán equipos. Por ejemplo, los estudiantes que son talentosos en el área del deporte serán un equipo, mientras que los que son talentosos en el área del arte serán otro equipo. Los equipos estarán ubicados en estaciones: la estación del deporte, la estación del arte, la estación de las habilidades académicas, etc. Los demás estudiantes de la escuela pasarán poco a poco por las estaciones, donde los estudiantes les darán una muestra de su talento y les dirán cómo lo hacen, a qué edad lo aprendieron y por qué su talento los hace únicos y especiales.
4. Juego: ¡Adivina quién soy! Este juego consiste en dividir a los niños en dos grupos: Grupo A y Grupo B. Los estudiantes escribirán individualmente un párrafo en el que se describan presentando sus intereses, cualidades y talentos y no sus características físicas. Es importante que no escriban su nombre en papel, solo la letra del grupo al que pertenecen. Cuando todos hayan terminado de escribir sus párrafos los colocarán en una mesa donde serán mezclados y entregados al otro grupo. De este modo, el Grupo A tendrá los párrafos del Grupo B y viceversa. Luego, uno a uno, los estudiantes irán leyendo los párrafos de sus compañeros e intentarán descifrar quién lo escribió. Esta actividad los ayudará a conocer más a fondo las cualidades y talentos de sus compañeros y a apreciarlos por estos y no por su físico.

Erlbruch, W. (1992) Los Cinco Horribles. Petra Ediciones.

La isla - Armin Greder

Es una historia sobre el miedo ante los desconocidos.  Un hombre llega a una isla en una barca arrastrado por las olas del mar. Ningún habitante de la isla tenía idea de cómo llegó ese hombre allí. No sabían si devolverlo al mar por donde vino o acogerlo en la isla. Luego de varios desacuerdos, tomaron la decisión de dejarlo entrar a la isla. Pero los habitantes tenían miedo que el hombre fuera un asesino, un violador o algo malo, porque era súper diferente a ellos. Esos temores fueron abrumando a los habitantes de la isla que tomaron de la decisión de echarlo por donde vino.

Actividades:

1.      Red de ideas: Se llevará a cabo una red de ideas, donde se les preguntará a los estudiantes qué conocen sobre los términos prejuicio, racismo y miedo, que son los temas principales del libro- albúm. Luego se llevará a cabo una búsqueda profunda sobre el significado de esas palabras y cómo se ven marcadas en el libro-albúm.

2.      Alternando: Los estudiantes se dividirán en grupos de 5 y llevarán a cabo el cambio de género del hombre que llegó a la isla. Responderán a la pregunta: ¿Qué pasaría si hubiera sido una mujer la que llegó a la isla?  ¿Cómo crees que habría sido el final si quien llegó a la isla hubiese sido una mujer? ¿Cómo hubiera sido la reacción de los habitantes?

3.      Comparación: Los estudiantes llevarán a cabo un análisis de las reacciones y prejuicios sobre el hombre que llegó a la isla, que son las que se hacen con los inmigrantes. Compararán las reacciones de los habitantes de la isla al llegar el hombre, con las que se hacen cuando llega un inmigrante a Puerto Rico, ya sea un dominicano, mexicano, cubano, etc. Luego responderán ¿Qué cosas los diferencian de ellos? ¿Por qué rechazamos lo descocido sin saber si es bueno o malo?

4.      Asamblea: Se llevará a cabo una asamblea en la que los estudiantes mirarán a su alrededor y verán la diversidad de personas que existe en su salón de clase, los cuales tienen diferentes costumbres, color de piel y tipo de cuerpo.  Escogerán un compañero y escribirán sus diferencias y similitudes. Luego harán una reflexión de ¿cómo evitar el discrimen y el miedo a lo desconocido?

Soldadito de Plomo - Hans Christian Andersen

Este cuento trata sobre un niño que el día de su cumpleaños recibe un conjunto de soldaditos de plomo en una caja. El problema era que uno de ellos sólo tenía una pierna, porque cuando los hicieron no había suficiente metal para darle forma completa y terminarlo. Luego en el cuento se encuentra una hermosa bailarina de papel; también está de pie sobre una pierna, ya que la otra la tenía alzada porque era una bailarina de ballet.  El soldadito de plomo se enamora de ella, pero una noche, un duende negro que llegó en una caja de sorpresas le prohíbe que la mire. El soldado no le hace caso y el duende lo amenaza con vengarse.  Al día siguiente el soldado cae de una ventana y va a parar a la calle, nunca se supo si fue intencionalmente. Luego de eso, el soldado pasa muchas situaciones. Al final del cuento el soldado se quema junto a su bailarina en una chimenea y al día siguiente la sirvienta encuentra plomo, y una estrella encima de un corazón. Al parecer fue lo único que quedó de aquel amor.

Actividades:

1-      Luego que la maestra termine de leer el cuento, discutirá un poco el tema de la discriminación y el mensaje  del cuento y le entregará a cada niño un papel en blanco donde escribirán qué aprendieron del cuento y por qué no se debe juzgar a las personas con discapacidades.

2-      La maestra le facilitará a los estudiantes diferentes materiales como: papel blanco, papel de construcción, escarcha,  tijeras, pinceles y pinturas de diferentes colores. El estudiante deberá crear un barco de papel de manera creativa, o como aparecía en el cuento. Luego cada cual le pondrá al barco el nombre que desee (el estudiante deberá usar su imaginación).

3-      Los estudiantes crearán un diorama, donde con solo mirarlo, las personas sepan que cuento es. La maestra le proporcionara cajas de zapatos, pegas, temperas, soldaditos, bailarinas, barquitos y peces para que monten su diorema.

4-      Se les proveerá a los estudiantes diversos materiales como ojitos, pelo, faltitas creadas con fieltro, zapatillas diseñadas con fieltro y” tutus”, rollos de papel toalla o de baño, (el cartón solamente) tempera, pinceles, pelos, ojitos, crayolas,  fieltro, entre otros para que creen un soldadito de plomo o una bailarina.

Estoy gordito ¿y que? - Calleja, Seve

Estoy gordito ¿y qué?  trata de un bebé que nace bien gordito.  La abuelita siempre le daba comida sin molestarse que el niño fuera gordo. Sin embargo, los padres, al darse cuenta, le quisieron disminuir la comida, pero la abuela siempre lo consentía con dulces.  Al nene sus compañeros le decían "bomba de nata y gordiflón", entre otras.  Además, nunca lo dejaban jugar con ellos porque era gordo y le quitaba la meriendas de algunos nenes.  Aunque él fuera lento por ser gordo, sí era bastante fuerte. Un día en el parque una niña se cayó en el estanque  el protagonista del cuento la rescató.  Ahora todos los niños lo ven como un héroe y lo dejan jugar con ellos.  En vez de llamarlo "bomba de nata", ahora lo llaman Bombero, a el niño le fascina que lo llamen así.

Tres actividades para los estudiantes:

1) Imprimir una variedad de alimentos como frutas, comida rápida, dulces etc. para que los estudiantes los clasifiquen entre saludables y calorías vacías.

2)  Hacer una discusión en clase, dividir el salon en grupos de cuatro. Cada grupo deberá dar al menos cuatro ejemplos de cosas que no deberán hacer o decirle a sus compañeros de clases.

3)  Dividir el salón en grupos de cuatro. Cada grupo hará una lista de ejercicios que pueden realizar para que mantengan una buena condición física.

Arturo y Clementina

Arturo y Clementina fue escrito por Adela Turin

Este cuento trata sobre esta tortuga llamada Clementina que soñaba con una vida llena de aventuras y descubrimientos. Arturo le proveyó una vida tranquila y sin sorpresas. ¿Quería aprender a tocar la flauta? Arturo le provee un toca disco. ¿Quería pintar? Le regalaba un bonito cuadro. ¿Quería ir con él a Venecia? Le compró un hermoso cuadro. Clementina cargó con los regalos de Arturo por mucho tiempo sobre su casa (su caparazón) y según pasaba el tiempo, se le agotaban las posibilidades de ser feliz y se aburría muchísimo. Un día decide vivir su vida, a su gusto, elegir por si misma lo que le conviene.  Arturo llega y encuentra la casa vacía (el caparazón de Clementina) y el no entendió por qué después de que él “la complacía en todo”, Clementina decidió irse sin ni siquiera decir nada.

Actividades:
1.Se dividirá el grupo en grupos de cuatro o cinco grupos pequeños para que desarrollen una campaña en contra de la Violencia de Género, el rechazo, la marginación y la agresión no física. Los estudiantes tendrán que preparar un opúsculo invitado a las personas a participar de la campaña en contra de la violencia verbal. Investigarán qué se puede hacer cuando una persona pasa por este tipo de situación.

2.Los estudiantes harán una dramatización sin palabras representado diferentes escenas en donde ocurre la violencia verbal, la marginación, el rechazo y el discrimen de género.

¡Hombre de Color!

Hombre de Color fue re-escrito e ilustrado por Jérome Ruiller.

Este cuento hace una crítica en tono humorístico hacia las personas que diferencian al hombre negro por su color. El hombre negro nos expone que cuando él nació era negro, mientras que el hombre blanco nació rosa. El hombre blanco va cambiando de color hasta que muere. Mientras, el hombre negro siempre sigue siendo negro. ¿Y le llaman hombre de color a él?




Actividades a realizar:

1. Se invitará a los niños a buscar en diferentes medios como periódicos y revistas personas de diferentes países con distintos tonos de piel. Luego crearán un collage con las láminas que encontraron y lo compartirán con sus compañeros para reflexionar sobre las desigualdades entre las razas.

2. Los niños crearán una pared de grafitti con diferentes materiales de arte y expondrán los temas sociales que se ven reflejados en el cuento como: las desigualdades, el discrimen y el racismo. Luego los presentarán y discutirán en el salón.

3. Se invitará a los niños a pintarse las manos con diferentes colores y a marcarlas en un mural.
Aquí ellos podrán visualizar que no importa el color, diferencias de tamaño o de dónde vengan, todos somos seres humanos iguales con algunas particularidades.

Mercedes quiere ser bombera

Mercedes quiere ser bombera, fue escrito por Beatriz Moncó e ilustrado por Mabel Pierola. Este libro nos relata la historia de de un día de clases de Mercedes y otros compañeros. Mercedes quería ser bombera y ese día en la escuela la maestra Montse le había pedido a sus estudiantes que llegaran a discutir sobre el futuro y sobre lo que ellos pensaban dedicarse cuando sean mayores. Cada niño va mencionando lo que quiere ser cuando sea grande una niña quería ser azafata otro niño arquitecto y así sucesivamente, pero cuando llega el turno de Mercedes, ella dice que quiere ser bombera. Aquí es cuando comienza una disputa en el salón ya que Jaime, un niño de la clase, piensa que Mercedes no puede ser bombera. Todos quieren saber por qué Jaime piensa que Mercedes no puede serlo, a lo que él contesta que porque no existe ninguna mujer bombera. Entonces sus compañeros discuten y dialogan sobre el tema dando sus distintas opiniones al respecto. Unos coincidían con Jaime otros no y otros no sabían qué pensar. Tras esta discusión los niños comentan sobre las cosas que se supone deben y pueden hacer las mujeres y los hombres. A pesar de todo esto Mercedes se dirige a la maestra y al grupo y les dice que ella será bombera o por lo menos lo intentará. Luego de esto los niños salen al patio y se olvidan entonces de las diferencias que hubo entre ellos, mientras su maestra los observa y recuerda cuando ella quiso ser maestra y en ese tiempo a las mujeres no se le permitía serlo. 
Temas:
· Género

· Profesiones

· Igualdad

· Discrimen

Actividades Sugeridas:

1. Luego de leer el libro los estudiantes deberán pensar en qué profesión quieren tener en el futuro, buscarán información sobre la misma, luego de esto discutirán en grupos pequeños el porqué la escogieron y si esa profesión puede ser tanto para hombres como para mujeres.

2. Los estudiantes debatirán sobre qué cosa pueden hacer los hombres, cuáles las mujeres y cuáles ambos, según sus criterios. Luego de esto harán una reflexión de lo discutido.

3. Luego de la lectura, los estudiantes pueden buscar información sobre los derechos que tienen los trabajadores y discutir sobre los mismos. Luego de esto cada estudiante o en parejas pueden crear un derecho para los trabajadores (otros derechos que pueden buscar son los de la mujer).

4. Los estudiantes investigarán sobre cómo son las profesiones o las labores de hombres y mujeres en otras culturas.

5. Los estudiantes crearán una lista de las tareas domesticas que pueden hacer los hombres y cuáles las mujeres. Luego la discutirán frente al grupo.

Las hormigas también tienen problemas

Este cuento escrito e ilustrado por Sofía Balzola trata sobre una comunidad de hormigas negras. Esta comunidad era la más próspera del país. Como cada vez eran más ricas, decidieron contratar a las hormigas rojas para que hicieran su trabajo. Las hormigas negras eran sofisticadas, caminaban con la cabeza alta y organizaban veladas de música y poesía. Éstas pensaban que las hormigas rojas eran inferiores a ellas y para no mezclarse decidieron crear una escuela solo para hormigas negras.
Las hormigas negras, como no hacían nada, se pusieron gordas y perezosas. Un día de mucha lluvia el hormiguero se inundó rápido y las hormigas negras no pudieron salir a tiempo, pero las rojas ágiles y fuertes escaparon y salvaron a los bebés hormiga negra. Construyeron una nueva casa elevada, se dedicaron a la horticultura y fundaron una escuela para todos. Las hormigas negras y rojas se casaron y tuvieron bebés grises.

Posibles temas:

• Discriminación
• Tipos de raza
• Labores
• Clases sociales

Posibles actividades:

• Los estudiantes pueden investigar sobre el censo que se hace cada 4 años para comparar asuntos relacionados a razasy  niveles socioeconómicos.
  
• Se puede hacer una actividad con leche y café negro. La maestra busca 5 vasos y va mezclando poco a poco el café con la leche desde más claras o oscuras. Cada estudiante observará y comparará su piel con las distintas mezclas. Al final reflexionarán y se darán cuenta que ninguno es tan negro como el café o tan blanco como la leche.
• Buscar información sobre los distintos tipos de étnias que existen y hacer un Diagrama de Venn para comparar y contrastar.
• Comparar la vida en los tiempos de los abuelos de los niños con la actual. Hacer una tabla con las características de ambos épocas.  Como parte de la investigación se podría hacer entrevistas a sus abuelos.

Sapo Enamorado

“El sapo enamorado” fue escrito e ilustrado por Max Velthuijs. Este texto trata sobre un pequeño Sapo que se sentía muy raro. Había pasado toda la semana con la cabeza en las nubes y ahora ya sabía lo que le sucedía: ¡estaba enamorado! ¡Se había enamorado de su amiga, la linda y encantadora Pata! “No puedes”, le dice, alarmado, Cochinito. “Un sapo no puede enamorarse de una pata. Tú eres verde y ella es blanca”. Mas a Sapo no parece importarle nada de eso; él solo sabe que Pata es su mejor amiga y que él la quiere mucho y no importa de que manera digan que son diferentes.

Tema: Discrimen

Posibles actividades:

1.Juego de clasificaciones. Los niños deben agruparse en grupos de acuerdo a las siguientes categorías: Color de cabello, color de piel, color de ojos, género, altura, música que le gusta a cada cual deportes u otros. Con cada categoría, o solo con algunas de las mencionadas, describe una situación que demuestre una situación injusta.
Por ejemplo:

· "¿Qué pasaría si hoy sólo permitiera que los que tienen el cabello castaño salieran a recreo? ¿Sería justo?"

· “¿Qué pasaría si hoy le diera una prueba a corta a todos los que saben jugar baloncesto nada más y a los demás les dejara jugar durante ese tiempo? ¿Sería justo? “

Luego de dicha actividad se debe discutir con los alumnos como el prejuicio nos afecta y de qué manera no es justo.

2.Los estudiantes deben dividirse en grupos de 3.

· Estos deben realizar títeres parecidos a ellos, con su mismo color de piel, ojos, tipo de cabellos u otras características que deseen.

· La maestra debe asignar a cada grupo una situación en la que haya algún tipo de discrimen o prejuicio. Ya sea por raza, obesidad, estatura, nacionalidad u otros.

· Los estudiantes deben interpretar la situación al grupo con sus títeres y estos deben buscar maneras de manejar dichas situaciones cambiando las conductas prejuiciosas.

3.  La maestra debe asignar un día de la semana en el que se pueda realizar la siguiente actividad.

· El día asignado se llamara “somos iguales, somos diferentes”

· Se escogerán 3 países que tenga una cultura diferente o parecida a la del país en el que se realice la actividad.

· Los países escogidos se le deben asignar a 3 grupos diferentes. Cada grupo buscara de que manera somos iguales y de que manera somos diferentes. Ya sea por características, comida, música popular u otros.

· Cada grupo debe presentar de que manera somos iguales y diferentes de manera visual (sugerencias: se puede decorar 3 áreas del salón con motivo a cada país, se puede traer al salón música del país, comida u otros.)

Manuela color canela

"Manuela color canela" fue escrito por Elena Dreser e ilustrado por Marisol Fernández. Este texto trata sobre Manuela, una niña a la cual le gusta tomar baños de sol y de una nube que quiere ser como ella. La nube desea ser de algún color que no sea blanco. Al ver a Manuela tomando el sol, la nube decide taparla para no dejarla ponerse del color que tanto a ella le gusta. Manuela le deja saber a la nube que pronto se pondrá de distintos colores, ya que la tierra, las plantas, etc. , necesitan de su lluvia. La nube logra entender lo que Manuela le dijo y así entonces deja de tapar el sol y logra aceptarse como es.

Posibles actividades:
1. Discutir la importancia de aceptarnos y de aceptar a los demás, aún con nuestras diferencias. Luego realizar una actividad con el grupo en la cual cada estudiante va a decir las cualidades positivas y las cosas que le gustan de si mismo.

2. En unas tarjetas la maestra escribirá distintas cualidades y las echará en un envase. El grupo formará un círculo. Luego cada estudiante tomará una tarjeta y escogerá a uno de sus compañeros para entregarle esa cualidad, y comentará por qué se la dio. No pueden escoger al mismo estudiante.

3. Utilizar el texto de "Niña bonita" y compararlo con el de "Manuela color canela". Ver las diferencias y las similitudes entre ambos textos.

El cumpleaños de Baldomero, por Isabel M. Febles Iguina

El cumpleaños de Baldomero es un cuento escrito por Isabel M. Febles Iguina e ilustrado por Nívea Ortiz Montañez . Este cuento se desarrolla un verano y trata acerca de la fiesta de cumpleaños número 7 de Baldomero, el cual invita a un niño sordo a la misma.  Para este cumpleaños, su madre le dice que puede invitar a cinco (5) amigos porque el espacio de la casa y el patio es limitado. Baldomero decide invitar a dos (2) vecinos y a dos (2) amigos de la escuela. A preguntas del padre acerca del quinto invitado, Baldomero dice que quisiera invitar a Tito, un niño sordo, pero entiende que no debe hacerlo ya que no sabe cómo comunicarse ni usar el lenguaje de señas. Los padres no ven objeción alguna en que Tito sea invitado a la fiesta. Llega el día de su cumpleaños y el primero en asistir es Tito, quien le regala una libreta de dibujar, pinceles y pintura. Baldomero lo recibe con agrado pero le dice a Tito que no sabe pintar. Tito comienza a enseñarle a dibujar. Cuando llegan los demás invitados, Tito les enseña también. Todos disfrutan dibujando, compartiendo y olvidándose todos de la condición de Tito.

El propósito del cuento es concienciar al lector acerca de que todos, no importa la condición, con la ayuda de otros podemos superarlas. Además, que el tener una condición no es obstáculo para uno disfrutar y compartir con otros sanamente. Estas personas nos enseñan a valorar la vida y a pensar que todos somos iguales.
Tema:
- Discapacidad
- La amistad
- Compartir

Algunas ideas de actividades que se puede realizar con los niños luego de la lectura del texto son:
- Invitar a los niños a reflexionar acerca de las diversas condiciones. Hacer una tabla comparativa y llevarlos a analizar que todos somos iguales.
- Libro: El cumpleaños de Baldomero- Crear con los niños un libro ilustrado de los sucesos ocurridos en el cumpleaños.
- Invitar a los estudiantes a buscar información acerca del diagnóstico de sordera y discutir en clase.

Soy especial para mis amigos.

Soy especial para mis amigos fue escrito por Jordi Serra i Fabra e ilustrado por Isabel Caruncho.  El texto cuenta la historia de un niño con síndrome Down llamado Pablo, el cual desea practicar deportes y sobresalir en todo. Un día mientras Pablo jugaba soccer en la escuela cometió muchos errores y su equipo perdió, el se sintió muy mal y decidió sentarse solo para no molestar a nadie. Mientras se lamentaba conoce a otro estudiante el cual le dice que él tampoco es bueno para los deportes pero que si lo es para muchas otras cosas, como los números, y le mostró cómo hacer adivinanzas con los números. Pablo rápidamente las aprendió y se sintió muy feliz y satisfecho. Esa misma tarde corrió a mostrarle las adivinanzas que aprendió a su familia y fue el centro de atención. Pablo continuó aprendiendo cosas nuevas todos los días, y comprendió que aunque no es bueno para los deportes si puede serlo para muchas otras cosas. Luego de esto le ayudó a una niña el cual tenía su misma situación.

En este cuento se puede ver claramente el discrimen que Pablo recibió mientras practicaba deportes, ya que nadie lo quería para su equipo.  Esto es algo que se ve diariamente en nuestras escuelas, no solo con niños con discapacidades, sino con muchas otras cosas, por el solo hecho de que son diferentes.  Tenemos el deber como futuros maestros de enseñar en nuestras escuelas que porque un estudiante sea diferente no significa que sea "malo" o "bruto", sino que debemos ayudarlo a que encuentre ese algo en lo que realmente es bueno, ya que esto influirá mucho en su autoestima y su aprovechamiento académico será mucho mejor.

Como futura maestra yo realizaría las siguientes actividades:

• Repartir papel y lápiz para que los niños escriban en qué creen que son buenos. Luego por detrás del papel que escriban en que no son tan buenos.

• Una actividad para reforzar la autoestima seria el que los estudiantes les hagan cartas a sus compañeros diciéndoles en que ellos piensas que son buenos. Esto refuerza la autoestima ya que los amigos influyen demasiado en esto, en especial en edades preescolares.

• Para concluir con la discusión del cuento los niños deberán analizar en lo que ellos creen que son buenos y pensar cómo con estas virtudes pueden ayudar a otros niños a sentirse mejor o ayudarlos a encontrar sus virtudes. Luego de esto discutir el hecho que aunque hayan personas que parezcan muy diferentes a ellos no deben rechazarlos, porque puede que más tarde los necesiten.

Como referencia les incluyo una direccion la cual contiene información sobre cómo ayudar a los niños con necesidades especial, como es el caso de Pablo:

http://sid.usal.es/libros/discapacidad/6961/8-1/soy-especial-para-mis-amigos.aspx

Hally Tosis

Escrito e ilustrado por Dav Pilkey. Hally es un pequeño amigo canino que vive con la familia Tosis. Era un perro estupendo, pero tenía un gran problema: tenía un aliento espantoso. El aliento de Hally era tan horrible que solía alejar a todo el mundo e incluso despegaba el papel tapiz de las paredes. Un día unos ladrones decidieron entrar en la casa de los Tosis para robar, pero no contaban con que Hally los estaba asechando y con su aliento espantoso detuvo a los ladrones dejandolos tiesos.

La tolerancia es un tema que nunca debemos dejar de discutir y problematizar en nuestras salas de clases.

Actividades:

Actividad 1: ¿Por qué un defecto?
Colectivamente los niños prepararán un lista de lo que piensas son defectos en una persona y luego junto al maestro/a analizarán dichos defectos para ver si en realidad lo son o, si son como los del cuento, que luego se transforman en una posible virtud.

Actividad 2: ¿Qué hacemos con el defecto?

Una vez se tenga aclarado el concepto de lo que es un defecto, los niños prepararán una lista de ¨defectos¨ y describirán situaciones en que ese defecto les pueda salvar la vida.

Actividad 3: ¿Tienes algún defecto?

Los niños analizarán si tienen algún defecto, luego idearán como resolver ese defecto. La idea de la actividad es hacer capacitar a los niños sobre lo que es la perfección y hacerlos entender que todos tenemos algún ¨defecto¨.

Nos mezclamos

¡Nos mezclamos!
Este libro es escrito e ilustrado por Juan Ortega (Juanolo). El libro trata sobre como los humanos nos mezclamos de muchas formas entre amigos, entre vecinos, cuando salimos a la calle a pasear, cuando compramos el pan, etc. En este libro Juanolo te descubre unas cuantas maneras de ver cómo nos mezclamos a diario.

Con este texto se podrían trabajar los siguientes temas:
· naciones originarias
· orgullo racial
· discrimen racial
· diversidad y riqueza cultural

Posibles actividades para trabajar con el texto:

· Los estudiantes pueden realizar después de haber leído el texto un libro informativo sobre cada nacionalidad que aparece en el texto. El libro informativo debe contener una foto de una persona de esa nacionalidad más una breve descripción que nos detalle las cosas más importantes de su país.

· Los estudiantes pueden traer a la clase un objeto que represente algo típico de la nacionalidad que la maestra le haya asignado junto con una breve información del objeto. Luego de leer el libro puedes realizar una discusión con las cosas que trajeron los estudiantes al salón y ver qué cosas de esas usamos nosotros en nuestra isla.

· Los estudiantes pueden escoger una página de texto del libro y hacer una ilustración diferente a la original.

· Los estudiantes como un proyecto pueden realizar una pequeña investigación para ver con cuantas nacionalidades se mezclan en un día.

"Niña bonita" por Ana María Machado

“Niña bonita” fue escrito por Ana María Machado, ilustrado por Rosana Faría y publicado por Ediciones Ekaré. El cuento trata sobre una niña de piel oscura y lustrosa la cual tiene un cabello largo y rizado. Esta niña se hace amiga de un conejo blanco que la vio en la casa y quedó fascinado por la belleza de la niña. El conejo siempre pensaba que la niña bonita era la persona más linda que había visto en toda su vida y que cuando él se case quería tener una hija negrita y bonita, tan linda como la niña bonita. En el trascurso del cuento el conejo siempre le preguntaba a la protagonista: “¿cuál es tu secreto para ser tan negrita?” y la niña le daba diferentes razones. Como la niña bonita no sabía a ciencia cierta el porqué, sin querer conduce al conejo a echarse tinta negra, a comer muchas uvas negras y tomar mucho café, teniendo consecuencias un tanto desgraciadas para el conejo, pero graciosas para el lector. Al final de la historia el conejo descubre que la niña bonita es como es porque se parece a su abuela. Como él no tiene un abuelo negro deduce que puede enamorarse de una conejita oscura, formar un hogar y como buen conejo, tener muchos hijos con todas las combinaciones de blanco y negro posibles.

Este texto trata del respeto hacia la raza negra, pero también entiendo se ve un cierto discrimen hacia la raza blanca. Esto se observa cuando el conejo no quiere ser blanco porque considera el ser negro un color muy hermoso. Entiendo no podemos dejar el tema del racismo a un lado y lograr que entendamos que todos “somos iguales”, aunque en el mundo realmente no se vea así. Pero lo que sí al menos podemos hacer es que los niños, aprendan a respetar y traten de apreciar la diversidad del mundo. Lo importante es valorarnos en lo individual, por lo que cada uno es. Reconocer que todos los individuos tenemos características propias que nos hacen especiales, únicos.

Con este texto se pueden trabajar temas como…

· el orgullo racial- podemos hablar sobre nosotros como puertorriqueños. Explicarle a los niños de que nuestro color de piel proviene de una mezcla como le pasó a los hijos del conejo. Podemos darle a cada niño un gotero, un vaso de café negro y un vaso de leche. Con esto podemos tratar que los niños encuentren su color de piel echándole gotas de café negro a la leche hasta que caiga al tono de piel del niño.

· discrimen racial- se puede utilizar el texto “Manuela color canela” y se puede comparar y contrastar lo que en este texto sucede diferente al de “Niña bonita”. En el texto de niña bonita se ve la apreciación de un conejo hacia el color oscuro mientras en “Manuela color canela” hay una nube que no la deja ponerse del color que a ella tanto le gusta tapándole el sol todo el tiempo.

· reproducción sexual- haciendo referencia a cómo las personas nacen con unas características especificas, se puede incluir el tema de la reproducción sexual con el texto ¿A dónde vas Guille? la historia de un pequeño espermatozoide por Nicholas Allan. De esta manera los niños pueden pensar el porqué y cómo salieron con esas características específicas.

Nadarín de Leo Lionni

“Nadarín” fue escrito e ilustrado por Leo Lionni. Nadarín es un pequeño pez negro que era diferente a los demás peces con quienes andaba porque estos eran rojos. Su rapidez y agilidad como nadador lo salvó de ser devorado por los grandes peces enemigos, los atunes. Todos se cohibían de salir a jugar para evitar ser comidos, hasta que Nadarín tuvo una ingeniosa idea: nadar todos juntos formando un gran pez rojo, colocándose Nadarín como el ojo negro. Así lograron ahuyentar a los atunes.

Las ilustraciones del texto son hermosas acuarelas que nos llevan en un viaje de paisajes submarinos llenos de vida. El autor utiliza la técnica del estampado predominando en los colores y tamaños. Este libro es muy bueno para discutir temas como:

· la colaboración
· el trabajo en grupo
· el uso del ingenio
· la valentía
· el fondo del mar
· diferentes técnicas de arte

Ideas o actividades ideales para trabajar a partir de él en un salón de clases serían:

· intentar la técnica del estampado con esponjas y estampas
· realizar un libro colaborativo con la técnica del estampado
· realizar un mural estampado representativo del cuento
· dramatizar la historia de “Nadarín” donde todos los niños serían los peces familiares rojos, excepto uno que sería Nadarín (el ojo) y huirle al atún grande (el (la) maestro(a))