La Calle Es Libre - Kurusa / Monika Doppert

Este libro está basado en una historia real que ocurrió entre los años 20 y 40 en un cerro en Venezuela. Los niños necesitaban un lugar para jugar, pero no tenían. Junto al bibliotecario del cerro donde vivían, decidieron ir al Consejo Municipal a exigir un parque para todos. El Consejo nunca cumplió su promesa de construir el parque, pero todos en el cerro decidieron unirse y hacerlo con la ayuda de todos. En este texto podemos observar ilustraciones muy coloridas y llenas de detalles.

Actividades:

1. Carta al Consejo Municipal- Los estudiantes investigarán alguna necesidad que tengan en su comunidad y escribirán una carta con esa petición.

2. Mejoras- Los estudiantes visitarán la cancha o el parque de su escuela y se dedicarán a limpiarlo y recogerlo para que se vea bonito. Además podrán colocar pancartas con mensajes, los nombres, grupo, etc.

3. Organizar una excursión al Consejo Municipal de su pueblo, ver las facilidades, aprender sobre lo que allí se realiza y la historia del pueblo.

Los huevos parlantes - Robert D. San Souci

Este cuento trata de dos hermanas: Rosa, holgazana y malcriada, pero la preferida de su madre, y Blanca, humilde y buena pero que tenía que servir de esclava de su madre y su hermana. Blanca tiene una vida miserable hasta que un día, por ser buena con una vieja bruja, esta la recompensa llevándola a su cabaña donde las vacas tienen dos cabezas y los conejos bailan danzas folklóricas. Pero lo mas más maravilloso son los huevos parlantes que la niña recoje de las gallinas coloridas. Son estos los que cambian la vida miserable que llevaba hasta ese entonces Blanca.  Pero también los huevos son los que se encargan de darle su merecido a su hermana Rosa y a su desconsiderada madre.

Actividades:

1.  Luego de haber leído Los huevos parlantes los estudiantes leerán el cuento de hadas La cenicienta. Se organizarán en grupos de 3 y compararán y contrastarán los dos textos. Algunas preguntas sugeridas:

• ¿Cuáles temas primarios o secundarios se presentan en ambos textos?
• ¿Qué tipo de personajes tienen en común y cuáles se diferencian? (Por ejemplo: la bruja que ayuda a Blanca la podemos comparar con el hada que ayuda a cenicienta, etc.)
• ¿Cuáles son las situaciones o problemáticas en común?

Entre otras preguntas. Luego se discutirá los hallazgos de cada grupo.

2.  Para esta actividad los estudiantes se organizarán en grupos. Luego de haber leído el texto cada grupo va a intercambiar la ficción del texto con hechos reales. La historia debe permanecer la misma hasta que Blanca fue al pozo a buscar agua (justo antes de encontrarse con la vieja bruja). Luego de ahí los estudiantes deberán recrear la historia pero esta vez con hechos reales. Podrán sugerir entonces soluciones a los problemas de Blanca y crear finales alternos.

3- El texto leído muestra como Blanca siendo solo una niña tiene que trabajar sirviendo a su madre y a su hermana. Los estudiantes junto con la maestra investigarán acerca de la explotación laboral infantil. Entre los puntos de interés sugeridos están:

• ¿Qué países tienen mayor incidencia de explotación laboral infantil?
• ¿Qué compañías emplean la fuerza laboral infantil?
• ¿Qué leyes existen para evitar esta práctica?

Para todos los niños

Para todos los niños fue escrito por un grupo de colaboradores de la UNICEF ( United Nations Children's Fund) y es un texto informativo. Sus ilustraciones fueron hechas por un grupo de varios ilustradores como: John Burningham, Babette Cole, Philippe Dumas, Sherley Hughes, Rachel Isadora, Satoshi Kitamura, P. J. Lynch y Claudio Muñoz. Para todos los niños es un texto que expone e ilustra algunos de los derechos de la niñez. En el texto se presenta el derecho a la vida, al albergue, a obtener cuidados, a crecer, a tener una nacionalidad, a tener una familia, a expresarse, a que si tienes alguna necesidad especial la misma debe ser cubierta,a alimentos, a la educación, a jugar y a no ser obligados de participar en conflictos bélicos. Con el texto se pueden trabajar los siguientes temas:

• Derechos
• Derechos de la Niñez
  
• Responsabilidad Social

Algunas de las actividades que se pueden realizar :

• Investigar acerca de la UNICEF , identificar la labor que la misma realiza, y qué beneficios ofrece la misma a la niñez.
• Buscar la carta de derechos de los niños, identificar cuáles son violentados en la actualidad, y ofrecer algunas de las posibles causas para ser violentados.
• Investigar quién o quiénes escribieron la carta de los derechos de la niñez y por qué se decide escribir la misma.
  
• Ofrecer alternativas para evitar que se violen los derechos, tanto de la niñez, como los derechos de todos.
• Identificar para qué y por qué son importantes los derechos.

Incluyo ademas varios enlaces interesantes para trabajar con el tema de los derechos de la niñez:

• http://www.unicef.org/spanish/
• http://www.enredate.org/multimedia

"Hugo tiene hambre" por Silvia Schujer

“Hugo tiene hambre” por Siliva Schujer, ilustrado por Mónica Weiss y editado por Norma cuenta la vida de un niño con la pancita vacía que deambula solo. Siempre va mirando a su alrededor y sin proponérselo, los ojos de Hugo transforman la realidad en comida. Es entonces durante el recorrido por la ciudad encuentra un perro que al parecer está en la misma situación que él. El perro tiene hambre y es rechazado por la sociedad. Ambos se dan cuenta que tienen algo en común y se hacen amigos. Es interesante notar que en ningún momento del cuento mencionan a los padres de Hugo o a alguien que sea su tutor, cosa que nos puede hacer inferir que no tiene familia. En las ilustraciones la piel de Hugo a veces es parte del paisaje y tiene la textura como de pared, de madera y esto refuerza la idea de que nadie lo ve y se confunde con esa vista urbana. Este cuento habla de la exclusión, soledad y pobreza. Los niños como Hugo habitan en miles ciudades. Esta historia nos hace entender que hay niños que hoy día se enfrentan a problemas sociales, económicos y políticos.

Mónica Weiss menciona: “Intento mostrar la belleza interior de un niño con hambre, pero nunca embellecer la pobreza”.

Temas y actividades que se pueden discutir y realizar:

Pobreza y Abandono – Se puede discutir el texto buscando qué elementos de la ilustración o eventos son los que nos hacen pensar que hay pobreza en este texto y que el niño está abandonado. Se puede invitar a los niños a que piensen otra forma de poner la historia, ¿Por qué Hugo estará pasando hambre? ¿Qué habrá pasado con sus padres? ¿Por qué piensas la sociedad lo rechaza?

Realismo social– Este texto se puede trabajar con “De noche en la calle” de Angela Lago. Este cuento de Angela relata una historia similar pero con la diferencia que no tiene texto, es solo imágenes que te cuentan la historia. No hay belleza ni armonía tranquilizadoras en las imágenes. Hay dientes blancos y afilados en perros y en personas de la ciudad (en este texto son conductores), narices puntiagudas que acusan. También este encuentra un perro y ambos tienen hambre. Como la historia es similar se puede invitar a los niños a que busquen diferencias y similitudes, compararen y contrasten ambos textos. ¿Qué elementos o eventos ahí en uno que no tenga el otro?

Otra actividad que se puede hacer en el salón de clases es que los niños imaginen que cosas del salón o personas imaginan como si fueran comida. En cierta forma es llevar a los niños a dramatizar fragmentos de la historia y llevando a los niños a que se pongan en el lugar de Hugo y a lo que ellos harían si tuvieran hambre.

PD:
Ediciones Ekaré, la editorial del Banco del Libro de Venezuela, ha desarrollado una línea de libros de realismo social en su colección "Así vivimos", donde los protagonistas son niños que deben enfrentarse, como en este caso, a problemas de índole social, económica y política. Entre sus títulos se encuentran La calle es libre, Ni era vaca, ni era caballo, La composición, Miguel Vicente Pata Caliente, La peineta colorada, El robo de las aes y Un puñado de semillas.

"Maína" por Migdalia Fonseca Martínez

“Maína” es un cuento escrito por la puertorriqueña Migdalia Fonseca Martínez e ilustrado por el español Jorge Báez Martínez-Radio. Fue publicado por Ediciones Santillana en el 2002. Este cuento trata acerca de Marina, una niña con síndrome de Down, que desde su nacimiento es elogiada por sus padres. Tanto a sus padres como a sus hermanos le impresionaban las bolitas de goma blanda en sus cachetes. Julián, el hermano de 3 años, la llama por Maína y es quien se atreve a tocar sus cachetes. Al pasar el tiempo y haber cumplido 4 años Maína no sabe decir ni una palabra, necesita ayuda para caminar y comer, además se enferma con frecuencia. Sus hermanos Julián y Manolo tratan de jugar con ella, sin embargo siempre permanece quieta y callada. La familia le ha enseñado muchas cosas como pintar sin salirse de la línea, chuparse una china sin tragarse las pepitas, peinarse, empolvarse la carita y quitarse los zapatos.

A los nueve años matriculan a Maína en la escuela del pueblo. Su hermano Manolo y los amigos miraban tras la ventana de la escuela lo que podía aprender Maína poquito a poquito. A Maína lo más que le gustaba en la escuela era la clase de baile en la que al escuchar la música, cerraba sus ojos y sentía unas cosquillitas en el pecho y un chorrito de agua saltar por el cuerpo. En esta clase, empezaba a aplaudir suavecito mientras movía sus pies para adelante y para atrás.

El día de la graduación de primer grado estaba presente toda su familia y la pandilla de Manolo, excepto por Julián. Cuando el grupo de necesidad especial subió al escenario en pareja, su hermano Julián la sorprende y baila con ella. Ella siguió bailando por mucho tiempo y sus padres deciden montar un salón de baile en su casa cuando Maína cumple los veinte años. Allí aprenden a bailar todos los niños y niñas del pueblo.

Con este texto se pretende crear conciencia a los niños acerca del diagnóstico de Síndrome Down y sus características. Con el cariño y el amor que demuestran son seres especiales que deben ser correspondidos por los demás.

Temas que se muestran en el texto:
• La amistad
• La familia
• La discapacidad
• Los derechos de los niños

Algunas ideas de actividades que se puede realizar con los niños luego de la lectura del texto:
• Uno de los temas de este cuento es el derecho de los niños. Luego de estudiar estos derechos, los estudiantes harán un manual representativo de los mismos.
• Los estudiantes pueden dramatizar todo lo que harían si en su familia hubiese una niña con síndrome Down como Maína.
• Los estudiantes imaginarán estar en una escuela de baile y se invitarán a realizar los pasos de danza que hace Maína en el cuento.

Algunos temas de discusiones sobre este cuento puede ser:
• Los derechos de los niños
• Contratar y comparar las limitaciones o discapacidades en los niños
• Hablar acerca de la unión familiar (apoyo de padres y hermanos)