No me gusta como soy - Alma Brami y Amélie Graux

Este cuento trata sobre una niña que no le gusta como es ella. Específicamente habla de como a ella no le gustan sus mejillas, brazos peludos y su nariz fina, puntiaguda y respingona. Ella desea ser como su mejor amiga Sonia. Considera que su mejor amiga es "perfecta". La niña ha notado que cuando Sonia sonríe todos los niños bajan la mirada por su belleza. Así como la niña ve a Sonia como "perfecta", Sonia ve a la protagonista como "perfecta" también. El cuento toma vida cuando Benjamín, el mejor amigo de Tomás, le cuenta un secreto sobre Tomás a la niña. Es entonces cuando Tomás llega a la vida de la niña para cambiar su pensamiento sobre si misma.

Actividades:

1. El reflejo mágico: 
En el cuento es bien notable la baja autoestima de la niña. Estas situaciones pueden ocurir en la vida de cualquier niño, es importante hacerlos sentir bien y que estén satisfechos con ellos mismos. Los niños harán un dibujo de como ellos se ven a sí mismos. Luego se presentará un espejito dentro de una caja adornada y se les pedirá que comparen su dibujo con su reflejo en el espejo. Al finalizar esta actividad reflexionarán acerca de cómo fue la misma y qué aprendieron de verse a sí mismos.

2. Dibújame:
Asigna parejas y que los niños dibujen a su compañero. Luego que finalicen,conversen de que es lo más que les gusta de su pareja y porqué lo dibjaron así. De esta manera sí al niño no le gusta algo de sí mismo, pero a su compañero sí, se logra que el niño entienda que todos tenemos defectos y que tal vez lo que para el es feo, para otro es lindo.

3. Cartas de valor:
Hagan un círculo y escriban su nombre en una hoja de papel y pónganlos en una caja de zapatos. Cada participante debe escoger una hoja de papel y escribir algo positivo de la persona a la que le pertenece la hoja. Todos irán sucesivamente escribiendo y pasando el papel, excepto a la persona que le pertenece. Luego de eso, volveran a poner las hojas en la caja de zapatos y se le entregará a la persona a la que le pertenece para que lea todas las cosas positivas que lo demás piensan de la misma.

Los colores de Silvano - Roberto Aliaga

      

  Esta es la historia del viejo Silvano, un humilde pescador a quien muchos consideran bastante ido de mente, que pasa los últimos años de su vida buscando hacer cumplir su más grande sueño: volar. Silvano quiere volar como vuelan los pájaros más allá de las nubes, surcando la Tierra de un lado a otro, tan alto que fuera capaz de tocar el cielo con los dedos.

Actividades:

1) Crea el sueño que más anhela tu corazón  

     A cada niño se le entregará una cartulina en la cual, con los materiales provistos por la maestra (lápices de colores, crayones, escarcha, marcadores, papel de contrucción, etc.), dibujarán ese sueño tan especial que siempre han querido que se vuelva realidad.

2) Forma tu propio Colorín Colorado

     Utilizando palitos de helado, papel, cartón y la ayuda de la maestra, harán un barco el cual pintarán con témpera haciendo uso completo de su imaginación, creando así su propia versión del Colorín Colorado.

3) Pescando el sueño de Silvano

     En una gran cubeta habrá diferentes tipos de peces imantados. Cada niño tomará un turno para acercarse a pescar con una caña, igualmente imantada, y el que logre sacar el pez volador de Silvano se llevará una galleta de chocolate. Al final se les repartirá galletas a todos los nños.

Nico y Pato - Bernat Muntés

Nico y Pato nos presenta la historia de un niño que se quiere hacer responsable de una mascota que llegó a su casa una noche lluviosa y estaba todo mojado. Nico y Pato crean una amistad que crece y crece cada vez se vuelve más unida. Hacen todo tipo de cosas juntos hasta que un día el pato desaparece. Cuando se vuelven a encontrar se topa con una gran sorpresa. 

Actividades: 

1. Se le entrega un papel en blanco a los estudiantes para que dibujen un animal de su preferencia. En esta actividad estaremos observando las destrezas motoras finas lo que realizan el dibujo.  

2. Se le entregará a los estudiantes diversos materiales tales como papel de construcción, pega, tijeras y lápices para colorear. Con estos materiales recrearemos la casa que le hizo Nico a Pato.

3. Los niños se dividirán en grupos pequeños. Una vez divididos, se le entregará a los estudiantes, diferentes ilustraciones de la historia las cuales tendrán que ser organizadas en orden de sucesos.  

La estrella de Lisa - Claude K. Dubois y Patrick Gilson

Lisa va todos los días a la escuela con su mejor amigo Benja. Un día Lisa deja de asistir a la escuela. Todos se preguntan qué le sucedió. Lisa enfermó y Benja la visita muy seguido al hospital. Le cuenta lo que pasó en la escuela y lee en voz alta su libro preferido: El principito. A ellos les gusta observar juntos las estrellas. Pero para Benja es muy difícil saber que Lisa no vivirá por mucho tiempo a causa del cáncer...

Actividades:

1. Mi propia estella:

Ya que en la historia Benja elige y nombra una estrella del cielo que tanto le gustan a su amiga y a él, los niños que lean o escuchen esta historia pueden elejir o imaginar una estrella y ponerle el nombre de un ser muy querido, incluso pueden dibujar/pintar su estrella y en una pared del salón de clase asignada exponerla para que todos puedan verla y disfrutar de ella.

2. Una carta especial:

En el salón de clases luego de leer la historia, los niños pueden tener la oportunidad de escribir una carta para un ni ño o niña con cáncer cómo lo hicieron los amigos de Lisa antes de visitarla al hospital.

3. Aprendiendo sobre las constelaciones:
Los maestros en clase pueden asignarle como tarea a los niños que vean/investiguen junto a sus padres las constelaciones que existen, incluso salir a verlas al caer la noche y luego en clase hablar y comentar sobre su experiencia conociendo las constelaciones.

Por ahí viene el huracán - Laura Rexach Olivencia

Este álbum ilustrado cuenta las aventuras de Isa y su gato, Mau, antes, durante y después de un terrible huracán. Rexach narra la historia del tan grave huracán María de una manera simple y divertida para que los niños puedan entender y sentirse identificados con la historia.

Actividades:

1. Mi mejor amigo/Mi mejor amiga: En el cuento se menciona que Nico, el mejor amigo de Isa, se va del país luego del huracán, es por esto que los niños recibirán un papel en blanco en dónde escribirán una carta para su mejor amigo, o amiga. Deberán traer la dirección del destinario y un sello del correo para que así, al finalizar la actividad, la maestra pueda encargarse de enviar la carta. 
2. La mascota de mis sueños: Isa tiene su fiel compañero, Mau, al igual que la abuelita de Isa tiene a su perrito, Toro. Los estudiantes traerán imágenes de sus mascotas, o del animal que le gustaría fuera su mascota, y con la ayuda de la maestra harán un “collage”. 
3. Un compartir para recordar:  Al final de la historia, se menciona que los vecinos se reunían los domingos y hacían una gran comida para todos. Para esta actividad, es necesario que los estudiantes lleven crayolas o lápices de colores y marcadores pues estarán dibujando el compartir ideal de su comunidad, la comida que le gustaría que hubiese y todos los miembros que quisieran que participarán del mismo. 

¡Oh cuán lejos llegarás! - Dr. Seuss

En este libro Dr. Seuss nos lleva a dar un paseo por la vida. Algunos caminos son divertidos y placenteros mientras que otros son oscuros y desolados. A su vez, motiva al lector a ir hacia adelante pese a las circunstancias que puedan rodearle.

Actividades:

1. Este es mi lugar. - Los niños y niñas tendrán grandes cajas de cartón recicladas y todo tipo de materiales con los que puedan decorarlas (ej. hojas, plumas, pedacitos de ramas, pintura, botellas, etc.) En la caja, los niños crearán o dibujarán un lugar. Este puede ser uno que les dé paz, que sea difícil de cruzar, o que les recuerde algo que hicieron cuando pensaban que no podían. El niño debe ser libre al utilizar su creatividad. 

2.- ¿A dónde iré? - Los niños y niñas se dividirán en dos grupos, el primer grupo tomará todas las cajas, anteriormente creadas por ellos, y con la ayuda del maestro, crearán un laberinto que el segundo grupo deberá cruzar. Luego de que el segundo grupo pase por el laberinto, deberán cambiar las cajas de posición y el primer grupo será el que debe cruzar.

3. ¿Fácil o trabajoso? - Los niños y niñas irán al patio, allí encontrarán obstáculos anteriormente preparados por el maestro. Deberán llegar al otro lado del patio de la manera en que decidan, unos pueden dejar pasar de largo los obstáculos mientras que otros los pueden tomar. Dentro de los obstáculos más difíciles pueden haber premios inesperados para los niños que los crucen. Todos los niños deben estar cruzando a la vez.

Los tres reyes (a caballo). - Carmen Leonor Rivera-Lassén y Víctor Maldonado Dávila.

Tras la llegada del Mesías en Belen, tres reyes magos llegaron al pesebre a dejarle regalos al niñito Jesús y recibieron una gran petición. Debían hacer felices a otros niños dejando regalos en sus casas. Como los magos no sabían por donde empezar, la Virgen les habló de una tierra con arena doradas. Consultaron en el libro de magias y encontraron el país que les fue mencionado y la forma mas rápida de llegar. Montados en una nube con todo su equipaje llegaron al país pero se encontraron con un gran problema, ¡habían dejado a sus camellos! De repente, apareció un caballo y decidieron montarlo para hacer la entrega de regalos de forma mas rápida y eficiente. Fue tanta la carga que tenían los tres reyes que el pobre caballo se espatarró en el suelo y se negó a continuar, pero al caballo recordarles que ellos eran magos debería haber algún remedio. Hicieron el caballo mas fuerte y mas grande ayudando a los tres reyes a terminar de cumplir la petición. A la mañana siguiente los niños despertaron y encontraron sus regalos. Desde esa vez los padres y abuelos le cuentan esa historia a los niños para que año tras año le dejen a los tres magos y los cabellos un pedazo de casabe, café y yerba.

Actividades:

1. ¡Vamos a crear! - A los niños se les será entregada una caja de zapatos para poner en ella la yerba para los camellos el día antes de los reyes magos, lo cual lo podrán decorar a su preferencia. Usarán  pintura, marcadores, papel de construcción y/o cualquier otro material que pueda estar disponible en el salón. 
2. ¡Conozcamos sus diferencias! - Para conocer las diferencias entre un camello y un caballo se les formularan preguntas para que los niños compartan su conocimiento entre los dos. Luego se parte del conocimiento del niño para que el educador pueda proveer información que para los niños puede ser de interés al igual que diferencias o similitudes principales que tienen ambos animales. 
3. Libro de magia - A los niños les será entregado un libro de magia que fue preparado por el educador (cartulina, cartón, foam board, etc.) y tendrán la oportunidad de adivinar qué había en el libro de magia al igual que tener la oportunidad de ellos mismos escribir o dibujar en el; ya sean palabras mágicas, mapas, hechizos etc. 

Me Pareció Ver - Pam Adams y Ceri Jones

El cuento trata sobre un niño que imagina diferentes cosas a través de su diario vivir pero al final del día sabe diferenciar entre la realidad y lo imaginario.  Al final de este álbum ilustrado el niño dice, "Las cosas no son siempre como parecen. Nunca te aburres si tienes fantasía. En casa, en la escuela, trabajando o jugando. ¿Qué maravillas veré yo en este día?" Este cuento nos hace entender que no hay ningún problema con que el niño se cuestione entre qué es real y qué es fantasía ya que esto lo hace entender el mundo real.


 ACTIVIDADES:

1. ¡A Dibujar!
En esta actividad el niño saldría afuera con un adulto encargado para observar las nubes. El niño va a necesitar llevar dos papeles en blanco y lápices de pintar. Va a escoger la nube que él o ella guste. En el primer papel va a tratar de dibujar la nube cómo se ve en el cielo. En el segundo papel él o ella va a dibujar lo que ven en esa nube, ya sea un animal, una persona, un objeto, etc. ¡Sea creativo! Cuando terminen de dibujar, anima al niño a enseñar su dibujo y hablar sobre lo que vio.

2. ¡A Contar un Cuento!
Para esta actividad va a necesitar escribir en una libreta. Si el niño todavía no escribe convencionalmente, puede dictarle la historia al adulto encargado para que él o ella lo vaya escribiendo.

3. ¡A Disfrazarnos! 
Para esta actividad el niño va a escoger su personaje de dibujos animados favorito y se disfrazará de este. 

El libro de la selva - Kipling

Mowgli era un niño que se había criado en la selva junto a la familia de lobos y sus dos grandes amigos: el oso pardo, Baloo, y la pantera negra, Bagheera. Estos le enseñaron las leyes de la selva y cómo sobrevivir en la jungla. Siempre le advirtieron que no se acercara al peligroso tigre, Shere Khan. Un día, el niño fue en la búsqueda de la Flor Roja para defenderse y poder vencer al peligroso tigre. Llego el gran día en que Mowgli tenía la oportunidad para poder vencer al peligroso tigre, pero informó que se iría en búsqueda de los seres misteriosos llamados hombres.

Actividades:

1. ¡Tiempo de marionetas!

           En una mesa se pondrá los materiales (bolsa de papel, pega, "googly eyes", papel de construcción, marcadores, crayolas, lápices de colores y cinta adhesiva) para que los estudiantes construyan una marioneta de unos de los personajes del libro. Luego que construyan sus marionetas, se les indicará que recreen el cuento utilizando sus marionetas. Los estudiantes van a dramatizar el cuento utilizando las marionetas que construyeron. 

2. ¡Hora de Dibujar!

            Se le proveerá a los estudiantes un papel en blanco, crayolas, marcadores, lápices y lápices de colores para que saquen su creatividad. Se le indicará que dibujen su escena favorita del cuento. Luego, se le indicará que expliquen porque esa escena fue su favorita. Se le preguntará: ¿Si pudieras hacerle un cambio al cuento, cuál sería? ¿Cambiarías el final? Si contestan que sí, se le preguntará, ¿Cómo cambiarías el final del cuento?

    Los estudiantes que estén en preescolar hasta primer grado contestarán las preguntas oralmente y los estudiantes que estén en los grados de segundo a sexto pueden escribir las contestaciones o pueden contestarlas oralmente.

3. Hora para pensar

      Se le proveerá un papel en blanco, crayolas, marcadores, lápices de grafito y lápices de colores a los estudiantes. Se le indicará que dibujen o escriban sobre las personas que ellos consideran que son importante en su vida. Se le preguntará: ¿Cuáles son las personas que son importante en tu vida? ¿Cómo estas personaste han ayudado a crecer? ¿Por qué piensas que son importante? y ¿Porque piensa que es importante tener amistades que te ayudan en la vida?. Los estudiantes que estén en preescolar hasta primer grado contestarán las preguntas oralmente y los estudiantes que estén en los grados de segundo a sexto pueden escribir las contestaciones o pueden contestarlas oralmente.

La princesa rebelde - Anna Kemp

La princesa Susana vivía encerrada en una torre, sola y aburrida, esperando al príncipe que la rescataría. Había leído y había soñado con ver el mundo y su príncipe no había llegado. Cuando un día apareció su tan esperado príncipe, este se la llevó a su nuevo aposento… la torre de su castillo. Susana estaba enfadada pues pensaba que su príncipe no valía nada al no dejar que el mundo explorara, hasta que se hace amiga de un feroz dragón. Entonces,  dejando al príncipe, recorren el mundo bien unidos, viviendo felices para siempre.  

La princesa rebelde es un cuento en rima que, al inicio, aparenta ser de una princesa tradicional, pero en realidad la aventura y travesura es lo que realmente a la princesa se le da.  

Actividades:

1. Bingo de rimas

Los niños jugarán un bingo con palabras que rimen.  Recibirán un cartón con palabras del cuento que tendrán su respectiva imagen.  Los estudiantes escucharán las palabras que la maestra va sacando de una cajita.  Si la palabra mencionada rima con alguna de su cartón, el niño le colocará una chapita encima de la palabra.  Luego, cada estudiante ayudará a crear una pared de palabras con las palabras utilizadas en el juego. 

2. Mi libro de sueños

Los niños crearán un craft book el cual titularán Mi libro de sueños.  Dibujarán o diseñarán los lugares que desean visitar y otras cosas que les gustaría hacer.  Debajo del dibujo, escribirán por qué desean visitar los lugares elegidos o una explicación de lo que les gustaría hacer.  Utilizarán materiales como papel cartón, papel de construcción, calcomanías, pompones, “foam” entre otros materiales de manualidades.

3. Me gustaría visitar...

Los niños investigarán a través de libros o internet un país que les gustaría visitar.  Harán un cartel en el cual presentarán el país seleccionado.  En el cartel presentarán datos curiosos del país, lugares a los que el niño le interese visitar, algunas tradiciones, platos típicos y algún dato histórico que el niño desee añadir del país.  El cartel será presentado y expuesto en el salón.  

  

Secretos en la nieve - Virginia Kroll y Nivola Uya

 

Pem, una chica muy curiosa y amante de las aventuras, quería ir con su padre y su hermano en un viaje hacia la montaña.  Allí, ella y Karpo, su favorito yak, se caen por una cuesta hacia dentro de una cueva. Mientras buscaba a su amiga, Karpo se encontró con el famoso hombre de la nieve, el Yeti, y para su sorpresa no había por qué temerle. Este le dio de comer cuando tenía hambre, le presentó a su familia y la cuidó durante la noche. A la mañana siguiente, como le prometió, la acompañó para encontrar a su familia. Cuando los encontraron el Yeti se despidió de ella y se fue antes que su familia lo viera.  Ahora solo ella y Karpo saben de la existencia del Yeti y su familia.

   Actividades:

1. El Yeti

Usando su imaginación los estudiantes crearán su versión física de como se imaginan al hombre de la nieve. Los estudiantes podrán tanto dibujar su versión, como hacer uno más elaborado, si desean, usando plastilina. Para complementar sus obras de arte pueden materiales de manualidades como: ojitos, limpia pipas, regla, cinta de colores, hilo de colores, pintura, crayolas, lápices de colores etc.

2. Cartas a Pem

En un papel los niños prepararán una carta a Pem haciéndole las distintas preguntas que tengan como: por ejemplo: cómo se sintió estando con el Yeti, cómo se sintió estando sin su familia, le gustó la noche que pasó con el Yeti y su familia, le gustó estar con los gemelos, etc.  Luego el o la educador/a les entregará a los estudiantes un sobre en donde escribirán la “dirección” de Pem (dirección puesta por el o la educador/a, puede ser una real o imaginaria), para que la misma pueda ser “enviada”.

El o la maestro/a tendrá disponible para los niños una caja que representara un buzón en la cual los estudiantes podrán echar sus cartas a Pem, para ser “enviadas”. 

3. Personajes de leyendas y cuentos folclóricos

Tener una conversación abierta sobre los personajes de leyendas y cuentos folclóricos. Investigar estos personajes en diversos lugares del mundo.

Tengo un papel - Marc Parrot y Eva Armisén

Este cuento trata sobre seis amigos que preparan una obra de teatro donde cada uno tiene un rol diferente para completar la obra.

Actividades:

1. Cantar a medida que se va leyendo el libro
En libro "Tengo un papel", en la última página, hay un disco a escondidas, el cual tiene seis canciones; una para cada personaje del cuento. El o la maestra pondrá el CD para que sus estudiantes canten a la vez que leen el libro, ya que la forma en que se narra el cuento, en sí es una canción. Para esto, debemos darles esta actividad a estudiantes que sepan leer o están aprendiendo ya que los ayuda a leer con más fluidez.

2. Adivina quién soy o Adivina qué hago 
La maestra va a dividir el grupo en dos. Primero le toca al Grupo A y luego al Grupo B. La maestra en secreto le muestra a uno de los estudiantes una imagen; ya sea de objetos, profesiones, acciones, animales y entre otras cosas para que solamente su mismo grupo adivine qué es lo que hace el niño a través de los gestos en un minuto o treinta segundos dependiendo de cómo el grupo se va ajustando al juego. Solo podrá actuar y no puede hablar ni hacer ningún tipo de sonido. Si su grupo adivina tienen un punto y si su grupo no adivina no pasa nada. Así, sucesivamente, van los dos grupos hasta que se terminen las imágenes.

3. Imitación con gestos
El niño debe expresar con su cara lo que el maestro o la maestra le indica para que el grupo adivine. Ejemplo: La maestro dice: "alegría" al oído del niño que tiene la cara tapada con sus manos y a la cuenta de tres, el niño se destapará su rostro mostrando cara de alegría. Lo mismo puede pasar con tristeza, enojo y entre otros humores. Cuando el grupo adivine, le toca a otro alumno expresar un gesto que le indique la maestra.

El oso y la liebre: Mío - Emily Gravett

Esta historia trata sobre la amistad peculiar entre un oso y una liebre. Ambos deciden dar un paseo, pero la liebre es muy egoísta. ¿Qué hará el oso?

Actividades:

1. Conversar con los niños sobre qué cosas no les gusta compartir con los demás y qué cosas les gustaría que compartan con ellos. Alentar a los niños a pensar en cómo ellos se sienten cuando quieren que compartan cosas para jugar juntos, pero los demás no quieren hacerlo.

2. Los niños prepararán sus propios títeres de los personajes del cuento. Podrán utilizar: medias, cucharas, pinches de ropa o el tubo de cartón del papel de baño, entre otros. Tener una diversidad de materiales accesibles para que los niños decoren sus títeres y le puedan añadir algo de textura. Con los títeres de los personajes crearán una nueva historia en grupos pequeños. Esta podría ser la secuela de la historia que leyeron. Luego, compartirán sus historias con los demás. 

3. Los niños participarán de un dibujo compartido. La actividad consiste en que uno de los niños    comienza a dibujar en una pizarra por un tiempo determinado y cuando se acabe el tiempo, el próximo niño deberá continuar el dibujo ya realizado, y así sucesivamente hasta que todos los niños participen.

¡Mamá, hay una nube en la cocina!- Frank Joseph Ortiz Bello

       El texto narra la historia de Ezequiel, quien realiza su sueño de ser un héroe. Un día, cuando el padre de Ezequiel y su hermano mayor no estaban en la casa, se formó una nube blanca y grande en la cocina y se asomó por la sala donde Ezequiel jugaba y fingía ser bombero. El incidente ocurre porque la madre de Ezequiel se recuesta en la cama hasta quedar dormida olvidando por completo la comida que había dejado cocinando en la estufa. Cuando Ezequiel nota la nube rara le avisa a su madre y esta busca ayuda de los vecinos. Al día siguiente, un bombero le entrega una medalla a Ezequiel reconociendo que por su valentía e iniciativa salvó la vida de su madre y la de él convirtiéndolo así en un héroe sin la necesidad de tener super poderes.

ACTIVIDADES:

1. ¿Qué hacer durante un incendio?
En esta actividad se orientará a los niños a través de un ejercicio dinámico sobre el procedimiento adecuado para tratar con un incendio [Ver: https://kidshealth.org/es/kids/fire-safety-esp.html]. Utilizando el juego de "Simón dice" como referencia, se estará presentando a los niños una situación en la que ellos aplicarán su creatividad y conocimieto, y harán ciertas acciones que tienen que ver con las medidas de seguridad en el caso de un fuego. El juego, en vez de decir "Simón dice", el maestro dirá "El bombero dice" y en vez de directamente indicarles la acción que deben llevar a cabo, el docente presentará una situación que ocurre durante un incendio y el niño debe responder con la medida de seguridad aprendida que va acorde a la situación (Ej. maestro: "El bombero dice que su ropa se está quemando". niño/a: [el/la niño/a lleva a cabo el procedimiento ¡Detente, Tírate y Rueda!]).

2. "Soy bombero/a"
En esta actividad, todos los niños decorarán y personalizarán un dibujo en blanco y negro de un casco de bombero. Los materiales para la decoración del casco puede ser cualquier cosa que esté disponible dentro de los materiales del salón o del niño.

3. Todos somos héroes
Los niños pondrán en práctica el juego dramático y sus conocimientos sobre las medidas adecuadas que se toman en caso de un incendio. El ejercicio consiste de algunos niños simulen ser bomberos, así como hizo Ezequiel en la sala de su casa, y otros simulen ser las víctimas dentro del edificio que se está quemando. En la escena del juego se colocaría una soga, cubos para agua vacíos o cualquier otra cosa, para que los niños bomberos hagan de ellos lo que quieran cuando estén apagando el 'fuego'. Por otro lado, se colocará un túnel de juego para que los niños víctimas se arrastren en el piso como se haría en el caso de un incendio y se colocarán serpentinas de papel en algunas partes del piso para indicar que ese es el fuego. 

El oso y la liebre: ¿Dónde está el oso? - Emily Gravett

¿Un oso tan grande jugando escondite? Esta gran aventura nos adentra a un juego donde la liebre sabe contar hasta diez (10), pero el oso no se puede esconder. Luego, tras la extraña desaparición del oso ¿podrá la liebre encontrarlo?

Actividades:

1. Escondite: ambientalizar/acomodar el salón de manera tal que tengan espacios para que algunos niños puedan esconderse bien y otros no. Luego, escojerán a un niño que contará hasta diez (10) mientras los demás se esconden. Al último que encuentren o toquen, ese será el que contará en el próximo juego. Se repetirá cuantas veces crea necesario la maestra/o para que todos tengan la experiencia. Al finalizar, discutirán acerca de cómo se sintieron cuando no lograron esconderse bien y los encontraron rápido, junto a cómo se habrá sentido el oso, etc.  De querer añadir: Para terminar la discusión, hablarán acerca de cuáles son nuestras actitudes cuando las cosas no salen bien y cómo podríamos mejorarlas.

2. Conóceme: con una "Pared de Grafitti" explicada posteriormente los niños dibujarán sus experiencias que involucren el esconderse:
     a) Los niños se involucrarán en la lectura de El oso y la liebre: ¿Dónde está el oso? de Emily Gravett.
     b) Proveyéndoles una gran variedad de colores, utilizarán marcadores, lápices y crayones junto a papel de estraza largo y grande para expresar a manera de grafitti, qué experiencias ellos recuerdan donde se han tenido que esconder y dónde sería un buen lugar para esconderse. Las experiencias no tienen que estár relacionadas al juego directamente, sino en su vida cotidiana.
     c)  Cada uno explicará al grupo su grafitti que abrirá paso a una discusión más profunda.

3. Preparación del escape - ¿Dónde está la llave?: la maestra/o le pedirá ayuda a los niños con la logística y creación del escape y consiste en lo siguiente: entre todos, prepararán los detalles, desde la creación de una propuesta, escribirle una carta al director de la escuela pidiéndole permiso... hasta crear el salón o lugar de escape con todos los detalles. También crearán las tan importantes pistas que los ayudarán a encontrar la llave para salir del lugar y las reglas del juego. Para ese día los niños serán los auspiciadores y los que correrán con el programa de la actividad.