Thursday, March 31, 2011

EL HAMSTER JAIME Y LA FIESTA DE CUMPLEAÑOS

escrito e ilustrado por: Raoul Krischanitz

Este cuento narra la historia del mejor cumpleaños que ha tenido el personaje canguro. Al despertar en la mañana de su día, no se encontró ni con globos ni obsequios, solo su amigo el Hamster quien muy apurado, le dijo que debía apurarse pues unos animales nunca antes vistos le esperaban para festejar. Cuando Canguro miró de quiénes se trataba, quedó asombrado.  Ciertamente, nunca había visto cosa igual. Los animales se presentaron pero el canguro aún no descifraba de qué se trataba tanta cosa rara. ¡Esas cosas extrañas eran antifaces y disfraces que se pusieron sus amigos para hacerle una sorpresa!  Entre las cosas extrañas podemos mencionar los nombres de sus "invitados" pues ETNAFELE Y NOEL no eran mas que su amigo el LEÓN y el ELEFANTE. Al darse cuenta el Canguro de su gran fiesta de cumpleaños, ¡bailó hasta el caer de la noche!

Este texto es una fantasía divertida para el disfrute del lector. Hay elementos de movimiento y textos revertidos (como los nombres) que sería interesante saber cómo los niños reaccionan a los mismos.

Actividades:

- Con diversos materiales, los niños crearán un antifaz de un animal para asisitir a la fiesta.

-Crearán su nombre de invitado (su nombre al revés) e identificarán el nombre de cualquier compañero (al revés) ejemplo: mi nombre es nani, en la fiesta soy inan.../ "quien será Oicor?"

-dramatizar el cuento en pantomima: en un espacio cómodo la maestra o tutor leerá el cuento y los niños harán lo que dice pero sin hablar. Ejemplo: "El canguro baja a grandes saltos por la montaña" --el participante salta (o los participantes...)

Monday, March 28, 2011

Bookr

Navegando en internet escontré este portal Bookr a través del cual se pueden publicar libros sencillos usando fotografías de Flicker.  Todavía no he descubierto cómo usar mis propias fotos, pero decidí tratarlo con un poema folclórico.  Las fotos no son mías, son de las que se encuentran en el propio portal.  Voy a seguir explorándolo y les contaré luego cómo me va.

Sunday, March 27, 2011

Juego de la Sombra de Ana Maria Machado

Este cuento trata de una niña que sale con su abuelo a pasear. En el camino la niña se fue dando cuenta que al darles la luz, las sombras aparecen. Ella no desea que su sombra sea mas pequeña que la de su abuelo y pide que cambien. El le explica que las sombras no se puede cambiar pero al final se da cuenta que si se coloca frente a la luz su sombra es mas grande que la de su abuelo.

Algunas actividades que se pueden realizar con este cuento son las siguientes:

1.Dialogar sobre el concepto de la sombra.
2. Jugar a las sombras:  crear figuras con las manos y otros objetos a través de las sombras.
3. Dibujar en un papel la sombra.

Saturday, March 26, 2011

Agú agú agú


Escritor : Robert Munsch

Ilustrador: Michael Martchenko

Resumen

Trata sobre una joven llamada Robi que estaba jugando en una caja de arena y se encontró a una bebé en un hoyo que solamente decía agú´agú agú. Robi empieza a buscar en la ciudad a quién darle la bebé, pero la gente está muy ocupada o simplemente no la querían. Robi, agotada, se sentó en la acera cuando se le acercó un camionero y se le quedó mirando. Cuando éste escuchó a la bebe decir agú agú agú, dijo que eso era lo que necesitaba y se quedó con ella.  El camión se lo regaló a Robi.


Actividades :

1. Investigar el abandono de menores y qué se puede hacer con esta situación.

2. Invitar al salón a una persona especializada en el tema para que les traiga información y les aclare dudas.

3. Se les pedirá a los estudiantes realizar pancartas para llevar a cabo una campaña contra el abando de menores.

Thursday, March 24, 2011

Gorilón


Autores: Tony Ross y Jeanne Willis

El texto trata de una ratoncita a quien se le perdió su bebé, lo busca por todos lados y no lo encuentra. Cuando piensa que ya lo perdió para siempre, aparece un gorila. La ratoncita piensa que se la va a comer y le huye. El gorila la sigue y la ratoncita recorre partes del mundo huyendo del gorila. Al llegar al Polo Norte el gorila la alcanza y le dice que tiene a su hijito que lo había encontrado en la selva y se lo quería devolver. Cuando el gorila le pregunta a la ratona de quien huía, ella le contesta que no huía de nadie en particular. Finalmente el gorila los acompañó de regreso a su hogar para cuidarlos.

Actividades:

1. Se tendrá una conversación sobre lo que son los estereotipos y el juicio sobre otras personas. Los estudiantes pensarán sobre algún momento en donde ellos han juzgado a alguien equivocadamente. Harán un dibujo de ese momento y lo compartirán con el grupo.

2. Los estudiantes escogerán un animal de los que aparece en el libro. Buscarán información sobre ese animal y para mostrarlo a sus compañeros se tendrán que vestir como el animal. Hablarán como si ellos fuesen dicho animal.

3. Cada estudiante buscará información sobre cada país o territorio mencionado en el libro. Se transformará el salón en cada país o territorio, en diferentes días, mientras se aprende sobre cada uno.

Tuesday, March 22, 2011

El sapo que no queria comer


Autora: Martha Sastrías
Ilustrador: Francisco Nava

El texto trata sobre un rey sapo que fue el invitado más importante de la reina tortuga en su palacio para el festival de primavera. Cada día de la semana los cocineros de la reina le hicieron un menú diferente y el rey sapo no se lo quería comer. La reina tortuga, preocupada, llamó al doctor del palacio, al especialista de la garganta, al curandero y a la tortuga hechicera, pero nadie encontró el problema que tenía el rey sapo. Por último la reina tortuga llamó al médico del rey sapo. Éste le explicó que como el rey era bien tímido no se atrevía a decirle que lo único que comía eran insectos todo el día. Entoces la reina ordenó que le sirvieran insectos a todas horas.

Actividades:

1. Al finalizar la lectura la maestra invitará a los estudiantes a realizar una tormenta de ideas con el concepto "el sapo" para saber el conocimiento previo del estudiante sobre dicho asunto. Al completar la tormenta de ideas, se hará una definición con las contestaciones dadas por los estudiantes.

2. Se le entregará a cada estudiante una variedad de materiales cómo: creyones, papeles de diferentes texturas, plastilina, pega y tijeras. Los estudiantes crearán o dibujarán su alimento preferido para luego presentarlo al grupo y explicar porqué razón le gusta tanto dicho alimento.

3. Se le presentarán unas ilustraciones del cuento leído donde el estudiante le dará voz al personaje silenciado.

Friday, March 18, 2011

La sorpresa de Nandi por Eileen Browne


Este texto trata de una niña llamada Nandi que decide llevarle una sorpresa a su amiga que vive en otro poblado. Una serie de sucesos hacen que la sorpresa que Nandi le lleva a Tindi, su amiga, sea diferente de la planificada.  Cuando Nandi llega al poblado de Tindi se encuentra con que la sorpresa no era lo que ella esperaba.


Actividades:
1. Antes de leer el cuento preguntar a los estudiantes cuál es su fruta favorita. Mientras se lee el cuento los estudiantes descubrirán y comentarán si su fruta favorita se encuentra en la historia.

2. En grupos pequeños los estudiantes recordarán los animales que aparecen en el cuento y harán un dibujo de su animal favorito e imaginarán cómo sería si ese animal comiera de su fruta favorita.

3. Con diferentes materiales, como por ejemplo, marcadores, creyones y pinturas, los estudiantes crearán un mural de África y dibujarán todos los animales y frutas que pueden encontrar en ese continente.

Melanie Pérez Rivera

Thursday, March 17, 2011

CIERRA LOS OJOS


Por: Victoria Pérez Escrivá
y Claudia Ranucci

Este cuento contiene un breve y tierno debate entre dos hermanitos, estos perciben todo lo que les rodea de formas distintas y cada cual describe su entorno de manera diferente.  Uno se deja llevar por lo que vé y el otro por lo que siente. Mientas el lector pasa las páginas se dice en la mente: "pero...es que los dos tienen razon"; y es que el texto es un pedacito de realidad. No todas las personas ven las cosas desde el mismo punto de vista o no todas las cosas tienen solo una explicación o descripción y éste es el caso de estos niños. Muchas veces tratamos de convencer a alguien de ver las cosas igual que uno las vé, de esto trata "Cierra los ojos" pues uno de los hermanitos es ciego y no puede ver el mundo como los demás. Ninguno de los dos puede cambiar la manera de percibir el mundo del otro, pero para que el vidente pueda saber por qué su hermano no piensa igual, su madre le dice "Cierra los ojos".

Actividades:
♦Se colocan varios objetos en una funda de almohada y los niños deben identificar qué es y describirlo. (tacto)
♦Una persona escoge un objeto y comienza a describirlo hasta que los niños adivinen de qué se trata. (audición)
♦Se vendan los ojos de una persona y otra le dá direcciones hasta que llegue a donde hay otra persona parada, la persona con los ojos vendados debe identificar quién tiene de frente tocando su cara, su cabello ó sus manos. (dirección y tacto) *nota: Los estudiantes deben conocerse. Sería preferible que la persona a la que están identificando se mantenga callada.*

Saturday, March 12, 2011

Julieta y su caja de colores



Autor e ilustrador: Carlos Pellicer López
Editorial: FCE

Julieta recibe una caja muy especial. Jamás pensó lo mucho que se divertiría con ella. Poco a poco ella descubre que con la ayuda de su cajita puede crear cosas que sus ojos no ven, dejando así volar su imaginación. De esta manera descubre que su caja tenía magia.
Ven acompaña a Julieta en un mundo lleno de luz y color y descubre que: “Saber pintar es saber decir las cosas”

Para leer el cuento de manera digitalizada pincha aquí:  http://www.slideshare.net/guesta5c2d2/cuento-julieta-y-su-caja-de-colores

ACTIVIDADES
1. Al finalizar la lectura del cuento se invitará a los estudiantes a crear sus propias obras utilizando sus propias cajas de colores. El salón debe estar previamente habilitado con cajas de acuarelas, pinceles, papel y material necesario para dicha actividad. Luego la maestra creará una galería para la exhibición temporera de las obras.
2. Utilizando como punto de partida la frase: “Saber pintar es saber decir las cosas”, se invitará a los estudiantes a observar varias obras de arte de artistas reconocidos e intercambiar ideas sobre su interpretación personal de cada una y cuál es su idea de lo que quería transmitir el artista en dicha obra.
3. Combinando y degradando colores: El estudiante tendrá una hoja en la que irá colocando los diferentes colores del más intenso al más claro. De igual forma irá combinando colores para crear nuevos. La actividad será de manera libre para que los estudiantes vayan descubriendo la gama de colores.



Friday, March 11, 2011

¿A que sabe la luna?


Este cuento comienza con la pregunta ¿a qué sabe la luna? Una pregunta que causa mucha curiosidad a los niños. En este caso la curiosidad la tienen los animales que deseaban saber a qué sabía la luna. Todos trataban de cogerla, pero ninguno podía. La tortuga decidió subir una montaña para poder tocarla pero no pudo y llamó a un elefante. La luna pensaba que era juego y cada vez se alejaba más. Así sucesivamente los animales se siguieron subiendo a la espalda de cada uno, la jirafa, la cebra, el león, el zorro y el ratón. La luna ya estaba cansada de jugar y se mantuvo quieta y fue el ratón quien arrancó un pedazo y la repartió a los demás. Esa noche todos los animales durmieron juntos y el pedacito de la Luna les supo a lo más que le gustaba a cada uno.


autor: Michael Grejniec
S.L. KALANDRAKA EDITORIAL

actividades:

  • Los niños realizaran una investigación acerca de la luna. Se planteara la pregunta de investigación: ¿a qué sabe la luna?. Se espera que al finalizar la investigación los niños conozcan las fases de la luna y la conclusión de la hipótesis.
  • Se les dará un papel a los niños donde escribirán a que sabría la luna si tuviese sabor.
  • Los niños crearán máscaras de su animal favorito del cuento para luego hacer una dramatización.

Thursday, March 10, 2011

Sergio salva el partido

Sergio salva el partido
Autor: Edel Rodríguez

Sergio era un pingüino
a quien le encantaba el fútbol. En sus sueños es toda una estrella del fútbol, pero en la vida real, es todo lo contrario, ¡hasta anota goles para el otro equipo! Es por esto que para la final practicó mucho hasta que cada día va mejorando. El día del partido logró atrapar el balón que los llevó a la victoria contra las gaviotas. Ahora sí que Sergio es toda una estrella.

Actividades:

1. Luego de leer el cuento la maestra invitará a los niños a realizar una pequeña investigación sobre el fútbol. Deberán investigar las reglas y el equipo necesario para jugarlo. Luego de estar conscientes de lo necesario para llevar a cabo un partido de fútbol, la maestra organizará un pequeño juego con los niños para que pongan en práctica lo aprendido.


2. Se le preguntará a los niños qué hicieron por primera vez y no lograron. Además se les preguntará si pudieron lograrlo después de prácticar por un periodo de tiempo determinado. Luego de que los niños, voluntariamente, comenten sus experiencias se escogerá una materia y una destreza en específico en la cual los niños tengan dificultad. Durante el resto de la semana se trabajará en conjunto para mejorar esta destreza.

3. Los niños deberán realizar una encuesta en su escuela. La misma deberá incluir los diferentes tipos de deportes que conocen, cuáles practican, cuán a menudo y si son partes de algún equipo. Los niños deben incluir las preguntas que entiendan pertinentes para la tarea. Al finalizar se escogerán los tres deportes más conocidos/practicados y se publicarán en la escuela con una pequeña información de cada uno.

Wednesday, March 9, 2011

La gran caja - Toni Morrison

La gran caja representa las casas de los jóvenes protagonistas, Patt, Mickey y Liza Sue quienes según sus padres, vecinos y maestros, entre otros adultos; no saben comportarse y/o abusan de la libertad, puesto que "no saben seguir reglas". Patt, Mickey y Liza Sue viven asilados, en la soledad debido a dichas quejas. Tratan de de llevar una vida normal de su edad y divertirse, pero viven rodeados de reglas y prohibiciones que no les permiten disfrutar su libertad. Este cuento está relacionado a la sobreprotección, a modos de crianza, al aislamiento. Trata de buscar la felicidad reflejada en la libertad.

Autora: Toni Morrison
con Slade Morrison
Ilustración: Giselle Potter
Casa Editora: Ediciones B

Actividades:
  • Sopa de letras para identificar palabras del vocabulario.
  • Buscar soluciones al problema de la trama.
  • Reflexiva- Identificarse con alguno de los personajes y explicar por què.

Tuesday, March 8, 2011

Ellison, el elefante que quería cantar

Título: Ellison, el elefante que quería cantar
Autor: Eric Drachman
Ilustrador: James Muscarello
Traducción: Iolanda Rabascall
2008, Barcelona

Ellison era un elefante pequeño que todavía no había adquirido su "voz" como sus amigos. Frustrado se esconde de éstos y trata de practicar, intentándo encontrar su tan anhelada voz. Practicó con todas sus fuerzas sin tener éxito. Al topezar con un arbusto, Ellison encontró una comadreja la cual le dice que no se queje e intente "barricar" como quería. Al final Ellison logró encontrar su voz, haciendo una canción la cual todos los animales describieron como genuina y única.

Actividades que se pueden realizar con este libro:

1. Se colocarán los niños en pequeños grupos. Se les pedirá que realicen una pequeña investigación sobre los elefantes. Se les deberá proveer libros, revistas, computadora, etc para que los niños puedan realizar la investigación. Se espera que los niños conozcan sobre los elefantes, en especial sobre su trompa y el sonido que emiten con ésta.

2. Se les dará a cada niño un papel donde deberán escribir una situación en la cual deseaban realizar algo y por alguna razón u otra no podían. La maestra deberá ayudar a los niños realizando preguntas que los ayuden a reflexionar. Es necesario que cada niño mencione si logró hacer lo que mencionaron y cómo lo hicieron. Si no fué logrado deberán explicar porqué y que aprendieron de esta situación.

3. Cada niño deberá realizar un dibujo de su familia. En la parte posterior deberán explicar cómo sus familiares los apoyan en situaciones difíciles en su día.

Monday, March 7, 2011

Amigos de todas clases, ¡hasta verdes!




Autor: Ellen B. Senisi

Casa editora: Woodbine House
Fecha de publicación: 2002


Este libro trata sobre un nino llamado Moisés que tiene espina bífida y usa silla de ruedas. En una asignación escolar, Moisés tiene que hacer una composición en la cual hable sobre un amigo especial. El reflexiona sobre todos sus amigos y decide hablar de una iguana que tiene su amiga ya que se identifica con ésta. La iguana no tiene dedos en sus patas debido a un accidente, por lo que todo se le hace mas difícil. Pero la iguana, al igual que Moisés, busca la manera de lograr lo que quiere, aunque sea de manera diferente a como las demás personan lo hacen.

Actividades para realizar luego de leer el libro:

1. Los estudiantes pueden hacer una composición en la cual escriban sobre un amigo con el que se sienten identificados, luego pueden compartir su composición con sus compañeros.

2. De haber un estudiante en el salón con alguna discapacidad, puede compartir con sus compañeros cómo logra hacer las cosas que le causan mayor dificultad.




Sunday, March 6, 2011



La niña de los gorriones
Autor: Sara Pennypacker
Ilustrado: Yoko Tanaka
Editorial Juventud

El líder de China declaró una guerra contra los gorriones ya que eran una amenaza para sus cosechas. Durante días las personas buscaron formas de hacer mucho ruido y exaltar a los gorriones. Los gorriones morían de susto.  Entonces, una niña, Ming-Li, junto a su hermano mayor, emprenden una lucha por salvarlos. Al fin y al cabo logran salvar a 7 gorriones, que luego fueron liberados porque en la primavera eran necesarios para atenuar las plagas en las cosechas de los campesinos.


Actividades:

1- Los estudiantes participarán de una discusión en grupo donde puedan analizar su papel fundamental en la vida. Comenzando por sus actividades en el hogar, lo que contribuyen a la sociedad, lo importantes que son para el futuro de su país, e incluso pueden expandir su discusión hacia sus conocidos, sus mascotas, animales favoritos, etc.
2- La guerra de los gorriones fue un evento real en la historia de China. Los estudiantes junto a su maestr@, pueden investigar sobre el evento, las causas y efectos del mismo, y dramatizar la situación cambiando las ordenes del líder, la manera de toma de decisiones del país y el final de la historia, ¿qué hubiera pasado si Ming-Li no hubiera rescatado a los 7 gorriones? ¿cómo se salvarían las cosechas? ¿qué efecto surgió en el país debido a la falta de gorriones? ¿cómo se asemeja esto a alguna situación de nuestro país? Preguntas como éstas ayudarán al estudiante a transportar su realidad al contexto del cuento, concretizando la historia al asociarla con una propia.
3- Los estudiantes pueden dibujar, crear, pintar o mostrar cosas que les dan miedo frente a la clase, y discutir cómo se sentirían si los estuvieran asustando durante tres días al igual que les pasó a los gorriones. Luego de esto, les tocará escoger una persona a la que recurrirían en caso de que tengan miedo, puede ser desde un amigo, maestr@, familiar o hasta un personaje. Deben explicar el porqué lo seleccionaron y las cualidades del individuo que han escogido para su rescate

Friday, March 4, 2011

Lola en la biblioteca

Lola en la biblioteca

Autora: Anna McQuinn
Ilustradora: Rosalind Beardshaw

Lola es un niña que le encanta leer, por eso su mamá la lleva a la biblioteca todos los martes, para que busque libros nuevos. Lola se divierte mucho en la biblioteca.  Allí comparte con otros niños, escucha la "hora del cuento" y hasta canta. Luego de que Lola escoge qué libros llevarse a casa, su mamá la lleva a merendar y todos los días, antes de acostarse, le lee un cuento.

Actividades:
1. Excursión a la biblioteca para que los estudiantes se familiaricen con ella.
2. Red de temas de cuentos que les gustaría leer (perros, pajaritos, hadas, peces, osos…)
3. Tabla con los días de la semana y a cada día le pondrán uno o varios de los temas de la red. Cada día leerán en clase un cuento de acuerdo al tema escogido.


Tuesday, March 1, 2011

Las zapatillas rojas


Autor: H.C. Andersen

Adaptación: Eduard Josè

Ilustración: Fransec Rovira

Editorial: Multilibro, S.A.

Lepanto, 264-08013 Barcelona

Impreso en España por Sirven Grafic,

S.A. Santander

Karen, una niña pobre que no aceptaba el estilo de vida que le tocó vivir. Carecía de lo básico.  Vivía en una choza con su madre.  ¡Ni zapatos tenía! Siempre andaba descalza. Karen pierde su madre, quien estaba muy enferma. El día de la sepultura de ésta, Karen es encontrada y recogida por una anciana rica que se apiada de ella y se la lleva a vivir a su mansión.  La vida de Karen mejora y cambia, pues tuvo de todo cuanto no tenía. Un día desobedeciendo a la anciana se compra unas zapatillas rojas, a la anciana no le gustaba el color rojo. La anciana se enferma y también muere.  Al morir le deja claro a la niña su desobediencia al comprar las zapatillas rojas. Karen recibe un castigo de un ángel de bailar y bailar sin andar con sus zapatillas. Luego de un tiempo de ir por todos lados bailando, la niña se arrepiente de haber desobedicido y es perdonada. Al final, Karen es acogida por una nueva familia y de adulta hace su vida casándose con el hijo de un minero, padre de la última familia que la cuidó.

Pobreza, ambición, desobediencia y arrepentimiento son los temas que resaltan en este cuento, el cual da una lección a los niños y niñas a ser conformes con lo que tienen; la pobreza no es un castigo, ni es mala. Les enseña a que sean agradecidos y humildes, a respetar reglas, el arrepentimiento y aprender de los errores. Karen es ejemplo de cómo del arrepentimiento cambia la vida y llegan tiempos mejores.

Actividades:
  • Mapa de cuento (story map) en cual los estudiantes identifiquen el lugar (setting), incluyendo, època o estación del año; los detalles que apliquen. El resumen (plot)- inicio, medio y final. Además del autor.
  • Crucigrama para aplicar vocabulario del cuento que sea nuevo para los estudiantes.
  • Reflexiva- Crear un cuento con una historia similar corta relacionada a una de las enseñanzas del cuento, aplicándola en su vida y lo que aprendieron de la situación.