Friday, October 30, 2015

¿Qué crees? Mem Fox y Vivienne Goodman

Este es un texto predecible y repetitivo, bueno para niños preescolares por su sencillez.  Trata sobre una señora que vive lejos y se llama Sara Malacara, muy delgada y alta que al parecer es una bruja y hace pociones con sapos y ratas, se viste de negro hasta los pies y le gustan mucho los animales entre otras cosas.  Todo el texto va haciendo preguntas sobre ella acompañadas por ¿tu que crees? La respuesta es  siempre un simple "así es"  o "si lo es".  Termina con que realmente Sara Malacara no es una mala persona.

Actividades:

1.  Hacer una  lista de inferencias sobre la maestra acompañada por la pregunta ¿tu que crees? Entre todos ir contestando las preguntas. Este texto es bueno para un primer día de clases porque se pueden decir, pensar o inferir muchas cosas pero al final no son del todo ciertas.
2.  Hacer una poción pero con jugos, imaginando que somos magos y hacemos pociones de amor y amistad. 
3. Hacer juego de adivinanzas usando la premisa de "qué crees".

Thursday, October 29, 2015

!Atrapemos al monstruo! por Nobert Landa y Tim Warnes

Una mañana un ruido extraño despertó a doña Pata.  Asustada se levanta y pide la ayuda de su amigo el Cerdo.  El cerdo piensa que necesitan la ayuda de alguien fuerte y busca al oso.  El cerdo le explica el ruido espeluznante a su amigo oso y este sugiere buscar a alguien gritón.  Juntos buscan al lobo y le dicen la noticia terrible, pero el lobo sugiere la ayuda de alguien muy listo.  Se van los tres en busca del búho.  El lobo le dice sobre el ruido espantoso y horripilante al búho el cual le responde que Doña Pata corre mucho peligro.  Entre los cuatro amigos planean atrapar al monstruo.  Al llegar a la casa de Doña Pata y mirar bajo la cama de ella los que había era un ratoncito que roncaba dulcemente.  Los animales se miraron y se marcharon sin hacer ruido.




Actividades:

1. Se le entregarán imágenes impresas de los animales de la historia junto con los sonidos también impresos para que los organicen en secuencia según va pasando en el cuento.

2. El niño escogerá el animal preferido presentado en la historia para crearlo utilizando papel, marcadores, pintura dactilar o crayones.

3.  Utilizando papel de construccion de diferentes colores y un palito de madera crearán una marioneta de el monstruo que pensaban que estaba debajo de la cama.    

Wednesday, October 28, 2015

Te Quiero, Carita Sucia Por: Lisa McCourt

Este libro titulado trata de un niño imaginativo que se encuentra con su madre en su cuarto. Cuando la madre lo está arropando antes de dormir, este tuvo deseos de preguntarle algo. El niño le realiza varias preguntas a su mamá imaginando que el fuese diferentes animales. Un ejemplo de las preguntas que el niño realiza es: "Mamá ¿Qué pasaría si fuese un cocodrilo con dientes grandes y afilados y pudiese arrancarte la cabeza de un mordisco?".  A esto la mamá le responde: "entonces te compraría un cepillo de dientes más grandes para tus enormes colmillos y me aseguraría de que te los laves cada noche para que estuviesen fuertes y sanos". De esta manera podemos apreciar que cada vez que el niño realizaba la pregunta su madre le contestaba reafirmando su amor por el. 

Actividades:

1- Se repartirá una ilustración a cada estudiante de diferentes animales. Cada estudiante escribirá en una hoja de papel sus características que lo identifiquen con ese animal.

2- Los estudiantes crearán un dibujo del animal que quisieran ser y crearán un diálogo como el del texto realizando una pregunta y una respuesta sobre qué le diría su madre. 

3- Los estudiantes escribirán en unas franjas una frase que describa lo que ellos hacen antes de dormir. Cada estudiante leerá su frase y la explicará a sus compañeros.

Monday, October 26, 2015

¿Cómo se cuidan los dinosaurios? por Jane Yolen y Mark Teague

El cuento comienza haciendo una serie de preguntas cuestionando si los dinosaurios siguen las reglas de seguridad, tales como: “¿Puede jugar sin hacerse daño?”, “¿Monta en bicicleta sin protegerse la cabeza?”, etc. La autora nos presenta a través de los dinosaurios cómo en realidad estos se cuidan y cómo ponen en práctica las reglas de seguridad, dentro y fuera de la casa.

Actividades:

1. Las reglas de seguridad: Discutir con los estudiantes las reglas de seguridad. Preguntar cuáles son las reglas que ellos siguen dentro de su casa.  Enseñarles algunas reglas de seguridad que deben seguir dentro y fuera del salón de clases y la importancia de seguirlas. Dramatizar las reglas aprendidas.

2. Los dinosaurios: Buscar información sobre los dinosaurios y los diferentes tipos que habían,  para qué tiempo vivían, qué comían, etc. Poner a los niños a que dibujen o creen con plasticina un dinosaurio.

3. Videos: Mostrarles a los estudiantes dos vídeos para recapitular lo aprendido en clase: las reglas de seguridad y los dinosaurios.

Thursday, October 22, 2015

La mejor bellota por Pep Bruno

Este cuento ilustrado nos habla sobre la mejor bellota del bosque la cual se encontraba  colgada de un árbol llamado la encina. Los animales del bosque habían intentado muchas veces tomar la bellota, pero no lo lograban porque se debían enfrentar con una serpiente, los cuervos y un búho. 

Un día el rey ratón  le prometió un queso gigante  al que lograra traer la bellota. Los ratones comenzaron el gran reto, los primeros en intentarlo fueron los ratones valientes, luego los astutos y después 2los atrevidos. Los ratones más inteligentes también lo intentaron creando varios artefactos, pero no funcionaron. Por último,  una ratona fabricó un aparato en el cual podía volar y tampoco logró llegar a la bellota. Finalmente, cuando ya no quedaban esperanzas llegó un viejo ratón, tenía mucha experiencia y en la espera, día tras día les contaba cuentos a los demás.  Por su parte, con mucha paciencia, el rey ratón también esperaba. Un día la bellota por si sola cayó sobre las piernas del rey ratón, pero como el cuento que contaba el viejo ratón era tan interesante, le dijo a este que siguiera contando su cuento, sin prestarle mucha atención a la bellota.

Actividades:


1.Las historias del viejo ratón: Les pedimos a los niños que utilicen su imaginación para que se inventen las posibles historias que el viejo ratón les contaba a los ratones.

2. Los niños o niñas pueden dibujar o contar un final diferente al del cuento o contestar preguntas como las siguientes: 
¿El viejo ratón se habrá comido el queso gigante solo?
¿Dónde colocó la bellota el rey ratón?
¿Siguieron contando historias día tras día?

3. ¡Encontremos la bellota!: Crear obstáculos en el salón de clases o en el patio para hacer difícil la búsqueda de la bellota.  Al final el ganador obtiene un premio.

Wednesday, October 21, 2015

La Biblioteca Nocturna por Kazuno Kohara

Este cuento nos lleva a una biblioteca que abría solo por la noche.  Esta era administrada por una niña y sus tres búhos-ayudantes. Todas las noches acudían diferentes animales a la biblioteca a leer sus libros favoritos. La biblioteca era muy concurrida pero en todo momento estaba en silencio. La biblioteca estuvo en silencio hasta que unas ardillas interrumpen la paz que había y empiezan a hacer ruido con sus instrumentos porque buscaban una canción para su banda, lo que hace que la bibliotecaria las lleve al salón de actividades. Luego empezó a llover, pero en realidad eran las lágrimas de un lobo que estaba triste por el cuento que estaba leyendo. Cuando los búhos terminan de  ayudar al lobo a terminar el cuento (el cuento tenía un final feliz), suena el timbre indicando que va amanecer así que todos los animales van saliendo, menos una tortuga que estaba leyendo un libro y le faltaban 500 páginas. La niña, que sabía qué hacer, le da un carnet a la tortuga para que se llevara el libro para su casa. Al final, luego de recoger toda la biblioteca al ser ya la mañana, la bibliotecaria les lee un cuento a sus tres búhos para que así puedan dormir todo el día.  

Actividades: 
1. Los estudiantes, junto al docente, crearán su propia biblioteca nocturna en vivo, cerrarálas ventanas y se apagaran las luces, lo único que alumbrará serán linternas de baterías.  Los estudiantes elegirán de una canasta su libro favorito junto a una pareja y lo leerán en silencio con su linterna, luego de esto presentarán en clase su libro y por qué les gustó. 
2. El cuento de Kazuno Kohara fue creado en lino-grabado así que los estudiantes crearán su propia biblioteca emulando esta técnica. Los estudiantes tomarán una cartulina blanca de 8 x 11 y la pintarán de amarillo con una crayón.  Luego, con acuarelas, usando solamente un color, los estudiantes dibujarán su propia biblioteca nocturna. 
3.Luego de haber dibujado su biblioteca, los niños/as buscarán información sobre los animales nocturnos.  Elegirán qué animal nocturno fue el que mas les gustó y escribirán una breve historia de cómo sería su propia biblioteca nocturna y cómo su animal nocturno lo/a ayudaría. 

Monday, October 19, 2015

Castillos de mi Tierra por Carmen Leonor Rivera-Lassén y la ilustradora Mrinali Álvarez Astacio

El cuento de "Castillos de mi Tierra" trata sobre la búsqueda del padre de Taní, Don Ramón. Taní lo buscaba para darle el mensaje de que una de las llaves de las puertas de la ciudad amurallada de San Juan habían desaparecido y tenían que encontrarla o hacer una nueva. Dado el oficio de Don Ramón, que era artesano orfebre, él tenía que visitar algunos castillos de la ciudad. Taní sabía que tenía que caminar mucho para encontrar a su padre ese día. Así que se preparó, comió y bebió algo, luego le pidió la bendición a su madre y se fue rumbo al Morro. En su recorrido buscando a su padre pasó por muchos lugares: el cuartel de Ballajá, las rampas de San Felipe, visitó la capilla, el cementerio, el castillo de San Cristóbal, la garita, el bastión de Santa Elena y los jardines de Santa Catalina. Luego se montó en un bote que la llevó hasta Isla de Cabras.  Allí por fin fue donde encontró a su padre y pudo decirle el mensaje. El padre le contó que era él el que tenía las llaves desde la noche anterior, ya que quería hacer un juego de llaves nuevo y regalárselas al teniente. Para sorpresa de todos, años después, cuando la muralla fue derrivada el que recuperó las llaves fue Yayo, el nieto de Don Ramón.

Actividades:
  • Una excursión, donde los estudiantes seguirán los pasos de Taní. Visitarán todos los castillos de la ciudad de San Juan.
  • Elaborar un dibujo acerca de lo que observaron o el lugar que más le gustó de la excursión y explicárselo a todos sus compañeros.
  • Elaborar un mapa de la ciudad de San Juan actualmente y marcar los puntos que existían anteriormente pero en el presente no.

Saturday, October 17, 2015

El Pastel de Chocolate por Pilar Ramos Rodríquez de la Rubia y la ilustradora Mª Rosa Aragó

El cuento "El Pastel de Chocolate" trata sobre la visita de Cati y su hermano a la casa de su tía Cora. Describe cómo dos niños aprenden los cinco sentidos de una manera activa y en una situación cotidiana. Comienza desde que Cati llega a la casa de su tía Cora y dice: "¡Pastel de chocolate, que rico!", y la tía le pregunta cómo lo sabe y ella contesta: lo dice mi nariz. Luego esperando a que este el pastel, la tía Cora les ofrece limonada a Cati y a su hermano, Cati dice: "¡Uy uy uy... que frio está!", y la tía le pregunta cómo lo sabe y ella contesta: porque estoy tocando el vaso con mis manos. De repente sonó la campana del horno y Cati dice: "¡El pastel está listo!", y la tía le pregunta cómo lo sabe y ella contesta: lo oigo con mis orejas. La tía Cora le explica a Cati que está utilizando sus cinco sentidos, pero ella cuenta con sus deditos y le dice que solo ha dicho tres. Su tía le pregunta "¿Quién quiere ver el pastel?", ahí se da cuenta que la vista es otro sentido más. Cati después dice que cortarán el pastel y estará riquísimo, la tía le pregunta cómo lo sabe y ella contesta: porque lo saborearé con mi lengua. Al terminar de decir todos los sentidos los vuelven a repasar y así descubren que ese día fue el día que mejor les supo el pastel de chocolate.

Actividades:
  • Colocar 5 cajas con el nombre de los diferentes sentidos y su símbolo en una mesa, adentro colocar materiales que se perciban con cada uno de los sentidos, luego dejar que los estudiantes experimenten en cada una de las cajas.
  • Traerles adivinanzas para ayudarlos a razonar y que aprendan bien los cinco sentidos. Por ejemplo, "dos niñas asomaditas cada una a su ventana, lo ven y lo cuentan todo sin decir una palabra." ¿Qué es? Los ojos.
  • Llevarlos al patio de la escuela y jugar a la gallinita ciega, vendar los ojos de un estudiante y ese estudiante tiene que atrapar a otro. Así le enseñaremos la importancia de la vista.


Thursday, October 15, 2015

El ternero recién nacido Edith Newlin Chase


Todos fuimos pequeños alguna vez.  Gracias a todo el cariño y las enseñanzas que hemos recibido logramos ser las grandes personas que somos hoy día. En este texto vemos que un tierno ternero va creciendo y con la ayuda de su madre, se convierte en un ternero grande y fuerte.

El ternero recién nacido es un libro escrito por Edith Newlin Chase e ilustrado por Barbara Reid. Fue publicado en el año 1984. '


Actividades:
(estas actividades van dirigidas a niños de grado preescolar y/o Kindergarten)
  • Así era, así soy y así seré: Es importante que los niños entiendan el concepto de que pasamos por un proceso de crecimiento en el que podemos observar cambios realmente notables. ¿Por qué? Porque es parte del ciclo de la vida. Para esta actividad se les pedirá a los niños traer una foto de ellos cuando bebés y una foto actual de ellos. Ya teniendo las fotos podemos comenzar la dinámica. Se les entregará un papel blanco con tres recuadros. En el primer recuadro pegarán la foto de ellos cuando eran bebés, en el segundo pegarán la foto actual de ellos y en el tercero realizarán un dibujo de como ellos piensan que se verán cuando sean grandes. Al finalizar la actividad se discutirá el trabajo de forma grupal, dándoles la oportunidad de expresar sus opiniones respecto al crecimiento, que cambios notaron entre la primera y segunda foto y qué piensan que va a cambiar en el futuro. 
  • Con el tiempo todos crecemos: Con el tiempo todos crecemos, todos cambiamos. Se les dará a los niños unas imágenes que muestren a diferentes seres vivos cuando pequeños y cuando adultos. Los niños deberán parear las imágenes de manera que demuestren el proceso correcto de crecimiento que corresponda a cada una de ellas. Es importante que los niños comprendan que aunque físicamente haya cambiado, sigue siendo la misma persona o criatura. 
  • Aprender para crecer: Luego de discutir el cuento con los estudiantes, se discutirá con ellos cómo la mamá del ternero le guió y le ayudó a aprender cosas nuevas que le ayudarían a crecer fuerte, como todo buen ternero. ¿Qué nos han enseñado a nosotros en casa que nos ayudarán a crecer de manera exitosa? Se les pedirá a los niños que escojan una cosa que les hayan enseñado sus padres o encargados que les ha ayudado a crecer (ej. recoger sus cuartos, fregar, etc.). Los estudiantes se pararán frente a sus compañeros de clases y hablarán sobre lo aprendido y como les ha ayudado a ser quienes son y como les ayudará a ser mejores personas cuando crezcan. 

Wednesday, October 14, 2015

Rufus, Escrito e Ilustrado por Tomi Ungerer

Este cuento trata sobre un murciélago llamado Rufus el cual solo conoce la noche y la oscuridad. Luego de que una noche Rufus pasara  por un cine al aire libre, este observa una película a color lo cual le llama la atención ya que nunca había visto ese tipo de tonos llamativos en los colores.  Al verlos se convence en salir cuando salga el sol y descubre colores brillantes y diferentes a los que conoce. Al ver como todo tenía colores vividos y llamativos, Rufus trata de cambiar su apariencia oscura con una lata vieja de pintura la cual usa para pintarse con varios colores llamativos. Luego de pintarse decide volar a plena luz del día lo cual hace que la gente se asuste por su apariencia y es herido gravemente. Rufus termina en el jardín de un coleccionista de mariposas y es rescatado por este. El famoso coleccionista el Dr.Tarturo lo cura, le brinda hospedaje en su sótano y se hace buen amigo de Rufus. El cuento llega a su final cuando Rufus ve una película en blanco y negro con el Dr.Tarturo, esto lo pone melancólico al extrañar su cueva, así que Rufus regresa a su casa y todos los días le trae mariposas nocturnas a su amigo para que este las coleccione.


Actividades:
1. Los estudiantes se dibujarán a sí mismos en un papel en blanco y luego se pintarán usando  un mínimo de seis colores para así crear una apariencia parecida a la de Rufus en el cuento cuando este se pinta.


 2. Rufus salió de su cueva por curiosidad y ganas de explorar. Los estudiantes dibujarán con pintura negra un murciélago pero dejando el centro de este sin pintar, luego pondrán en el centro que lugar ellos quisieran explorar y por qué. Al finalizar lo presentarán en clase.

3. Al final del cuento Rufus comienza a atrapar mariposas nocturnas para el Dr. Tarturo.  Los estudiantes se reunirán en parejas para dibujar una mariposa y luego la pintarán usando solamente el color negro, el gris y el violeta, de esta manera crearán sus propias mariposas nocturnas. Al finalizar inventarán el nombre de la especie de su mariposa y la presentarán a sus compañeros

Tuesday, October 13, 2015

Tragasueños escrito por Michael Ende e ilustrado por Annegert Fuchshuber

El cuento "Tragasueños" trata sobre un país llamado Dormilandia. En este lugar se nombraba rey al que más profundamente durmiera. La hija del rey, Dormilina, comienza a tener unos sueños feos y su padre, decide buscar a todos los doctores y profesores del país para encontrar un remedio contra los malos sueños. Ninguno de ellos tenía dicho remedio y el rey ya estaba cansado de que su hija tuviera malos sueños y de no encontrar el remedio.  Por esto decide buscarlo por su propia cuenta. Viaja por todas partes del mundo, pero aún así no encuentra nada. Hasta que un día se topa con un pequeño hombrecillo. El rey le cuenta su situación y el hombrecillo le escribe un mensaje en un papel para que se lo entregara a su hija. Este hombrecillo se llamaba tragasueños y se dedicaba a tragarse los malos sueños. Lo que debía hacer Dormilina era leerlo para que el tragasueños fuera y se tragara sus malos sueños. Y así lo hizo la niña. Ya nunca más tuvo pesadillas, pues el tragasueños siempre está pendiente. Finalmente, el rey decide sacarle copia al mensaje, que en realidad era una invitación para el tragasueños, y se lo repartió a cada niño de Dormilandia, así cuando ellos tenían pesadillas, solo tenían que leer la invitación y el tragasueños se encargaba del resto.


Actividades:

1. Vamos a crear nuestros propios tragasueños. Los niños tendrán varios materiales para la creación de su tragasueños. Tendrán que crear una especie de muñeco que simbolice ser el tragasueños.

2. Conversemos sobre nuestros sueños. Cada niño contará algún sueño que recuerde, tendrá varios papeles en blanco y cuando termine de contar el sueño tendrá que clasificar en unas canastas si el sueño es bueno, regular o es una pesadilla colocando el papel en blanco en la canasta correspondiente.

3. Vamos a escribir una carta. Todos escribiremos un mensaje simulando que es el mensaje que hay que leerle al tragasueños para que se acaben nuestras pesadillas.

Monday, October 12, 2015

La obra maestra de Sofía - Eileen Spinelli

El cuento trata sobre una arañita llamada Sofía, la cual no era como las demás. Ella era una artista.  Todas sus telas de arañas eran maravillosas y admiradas por sus compañeros. Al crecer, ella se mudó y decidioó irse a vivir en la Pensión Beekman; un lugar sucio, descolorido y polvoriento. Día tras día, Sofía cosía con gran rapidez, hasta que un día la dueña de la Pensión la descubrió e intentó aplastarla. En el transcurso del cuento, a donde quiera que iba Sofía, la pobre arañita no era bien recibida. En busca de un nuevo hogar, Sofía subió las escaleras hasta el tercer piso, en el que vivía una muchacha joven que estaba a punto de tener un bebé y le estaba tejiendo una manta. La muchacha un día se quedo sin lana, entonces Sofía decidió que tendría que tejer la manta ella misma. Sofá tejió y tejió sin pestañear, dando las últimas puntadas oyó los llantos del bebé. Sofía entretejió su propio corazón y esa noche cuando la joven madre fue a tapar a su hijito encontró la manta de Sofía, una manta tan suave y hermosa que parecía tejida para un príncipe. Al final colocó delicadamente la ultima obra de Sofía sobre su bebé; que era, en verdad, una obra maestra.

Actividades:
1. En papel de construcción o con lana, crear una tela de araña.
2. Dibujar una araña en papel blanco (opcional: luego recortarla y pegarla en la tela de araña que crearon)
3. Crear una araña con una bola de foam, pintura del color de su preferencia, ojitos plasticos y 8 “Chenille Craft Sticks”.

Thursday, October 8, 2015

Un sillón para mi mama: Vera B. Williams

Este cuento trata sobre una familia compuesta por la abuelita, la mamá y la niña.  La mamá trabaja en un restaurante como mesera. La niña, cuando sale de la escuela, va al restaurante y hace pequeños trabajos como lavar platos, saleros y pimenteros, también lava las botellas de salsa de tomate.  Cuando llegan a la casa cuentan las monedas de la propina de la mamá y las guardan en el botellón que tienen para comprar un sillón.  En un incendio ocurrido hace un año perdieron todo, hasta su casa y tuvieron que irse a vivir con la tía Ida y el tío Santiago hasta que pudieron habilitar la planta de abajo.  Cuando se mudaron entre los tíos, primos y vecinos le regalon camas, cortinas y hasta un peluche, pero no tenían un sillón.  Una tarde comiendo se percataron que el botellón estaba lleno, el día libre de su mamá enrrollaron el dinero, lo cambiaron en el banco y fueron en busca del sillón de sus sueños con estampado de rosas.  Lo compraron y lo llevaron a la casa.  Ya su abuela podía sentarse en el y hablar con la gente de la calle, su madre podia descansar y ver las noticias y ella podía sentarse en el hasta quedarse dormida.

Actividades: 

1. ¡Vamos a dibujar! Se le dará un papel al niño donde tendrá que dibujar un sillón y pintarlo con su estampado y colores favoritos.

2. Vamos a hacer un botellón para cada niño.  Con botellas recicladas de agua, adornaremos nuestra propia alcancía o botellón para un ahorro.

3. Compartiremos experiencias que hayamos tenido o imaginaremos en las cuales sea necesario hacer un botellón para comprar algo que querramos o sea necesario.



Wednesday, October 7, 2015

El Domador de Sueños por Nicolai Troshinsky

Escrito e ilustrado por Nicolai Troshinsky, 2008.
De esta edición: Editorial Kókinos, 2008.

Impreso en España

El domador de sueños trata sobre un nieto y su abuelo al que le encantaba contar sueños. Este cuento nos lleva a un barrio donde los vecinos le cuentan sus aspiraciones o deseos al abuelo y este los transformaba en cuentos. Los “sueños” contados por el abuelo son tan increíbles que las personas quedan fascinadas y se sumergen en lo que este les cuenta. 

Un día el dueño de una panadería le cuenta al abuelo que quería ser capitán de un barco, al otro día el abuelo le cuenta que soñó con un barco en medio del ártico y que los narvales le hacían reverencia, también que el capitán de este barco era el panadero. Al panadero escucharlo  se puso contento y lo cuenta a todo el barrio. La frutera, cuando lo escucha, busca al abuelo para que soñara con ella, ya que siempre quiso ser actriz. A la mañana  siguiente el abuelo le cuenta a la frutera que soñó con esta. En el sueño la frutera era una actriz famosa, que interpretó a Julieta en una obra. Luego de haberle contado su sueño a la frutera, se regó en el pueblo el talento del abuelo como un soñador profesional. Diferentes personas le contaban sus deseos y el los transformaba en sueños con historias impresionantes donde los protagonistas eran las personas que pedían los sueños. 

Al transcurrir el cuento, todos en el barrio quedan fascinados con los sueños del abuelo y todos combinan sus oficios con  los sueños. Al panadero le decían “capitán”, a la frutera le pedían autógrafos aunque nunca fue actriz, al barrendero le pedían jugar fútbol porque una vez el abuelo soñó que este era un jugador famoso y así seguía con varias personas del barrio. Al final sale a relucir por medio del nieto que el abuelo era malo para recordar los sueños que tenía, así que todo lo que le contaba en realidad eran cuentos creados a base de lo que le pedían. 

Actividades:

1.Los niños/as escribirán en una hoja en blanco  un deseo  que tengan. Luego de esto, cada uno escogerá a un compañero para intercambiarse los papeles, para luego cuando cada niño se haya intercambiado dichos papeles, crearan un cuento  corto con lo escrito en este.

   2.El domador de sueños fue ilustrado usando la técnica del collage, así que los  estudiantes crearan su lugar  favorito de la escuela usando papel de revista y periódicos, escarcha y papeles de construcción. Luego de esto lo presentarán a la clase.
      
 3.Los estudiantes dibujarán en un papel a su abuelo y crearán un cuento sobre este. Luego de colorear su dibujo los estudiantes presentarán en clase su cuento. 

Friday, October 2, 2015

El Diario de las Cajas de Fósforos Por: Paul Fleischman




Este cuento trata de una niña que visita a su bisabuelo para conocerlo. Durante la visita el bisabuelo le dice a la niña que escoja un objeto de la casa para contarle la historia de este. La niña escoge una caja de puros que contenía cajas de fósforos.  El bisabuelo le explica que dentro de la caja habían muchas historias. La caja de puros era un diario que creó cuando niño para dejar constancia de su vida, ya que no sabía leer ni escribir. 

Entonces empezó a abrir cada cajita de fósforos que tenía un objeto y a contar su historia. Estas cajitas narran el viaje del bisabuelo desde Italia y sus primeros años en América. Al fina,l el bisabuelo expone que aprendió a leer y a escribir en la escuela logrando trabajar como impresor. Luego abrió una librería y empezó a comprar y a vender antigüedades llenas de historias. De esta manera la niña se interesa en tener su propio diario.

Actividades:

       1. Cada estudiante traerá una cajita de fosforo a la sala de clases. En esa cajita deben colocar un objeto relacionado a algún suceso que quieran recordar. Cada estudiante explicará la historia de ese objeto a sus compañeros.

       2. Los estudiantes crearán un diario utilizando diversos materiales como: cajas, cartones de huevo, bolsita, envases, papel, tijera, pega y entre otros materiales que se puedan reusar. De esta manera utilizando su creatividad, los estudiantes, crearán su propio diario para dejar constancia de su vida.

      3. Los estudiantes escogerán un objeto, los cuales estarán ubicados en una mesa. Luego redactarán una historia inventada para ese objeto y compartirán su creación con sus compañeros.