Thursday, April 29, 2010

Lily la ruidosa

Escrito por Sofie Laguna e ilustrado por Kerry Argent:

Lily es una hipopótamo muy ruidosa. En su casa todos siempre le tienen que ordenar que baje su nivel de ruido, incluso hasta sus dos amigos Estrella y Luis se molestan mucho con ella.  A la escuela, llega una nueva maestra de música, la Srta. Loopiola, la cual es muy alegre y hasta mas ruidosa que Lily. Ella estaba organizando una obra de teatro la cual involucraría canto, baile y mucho ruido. Lily se atrevió a participar ya que se sentía muy a gusto porque sabía que en esos momentos nadie la mandaría a callar. La obra fue todo un éxito y todos quedaron encantados con el talento de Lily y así se volvió famosa en su escuela.


Actividades:

1) La maestra organizará una pequeña obra de teatro en la escuela, donde el grupo participe dando a conocer sus talentos en el canto y el baile.

2) La maestra planificará una actividad, donde en un día de la semana la clase se de en el patio y así romper con la rutina. Llevará un karaoke, dividirá el grupo en dos. El grupo que mejor cante y baile se llevará un premio.

3) La maestra creará una canción, la cual contenga una secuencia que le indique a los estudiantes que canten, bailen y salten, pero esta canción incluirá instrucciones. Le pedirá a los niños que canten utilizando el tono alto y bajo, que saltan de manera ruidosa y silenciosamente y así sucesivamente. De esta manera se discutirá el texto y se le explicará a los estudiantes que para dar a conocer sus talentos, no es necesario hacerlo ruidosamente y que se puede pasar un buen rato siguiendo las instrucciones.

Wednesday, April 28, 2010

Mi Papá Ronca


Autor: Nancy H. Rothstein
Ilustrador: Sthephen Gilpin

Álbum ilustrado que trata de un niño que relata el momento cuando su papá va dormir. Según este niño su papá ronca tan y tan fuerte que su mamá se mueve por toda la casa para lograr dormir y que los ronquidos de su esposo no la molestaran.

La madre del niño rodó de cama en cama, fue al baño y a la casa del perro, entre otros lugares de la casa. Esto ocurrió durante toda una semana. El domingo, todavía sin dormir, la mamá se desesperó y llevó a su esposo al doctor para que le quitara los ronquidos y lo logró. Esa noche todos logararon dormir, hasta que... !Papá comenzó a hablar dormido!, diciendo: !Gracias, me encantaría comer un helado!

Actividades:

1)Investigar junto a los estudiantes las razones por las que una persona ronca al dormir.

2) Crear juntos con los estudiantes una canción para cuando algún miembro de la casa ronque cantarla. Esto para lograr la tranquilidad y paciencia en el hogar, Por ejemplo:

"Mi papá ronca, mi mamá pelea,
yo en mi cuarto escuchando la pelea.
Mamá no te desesperes, papá roncará solo
durante un momento, luego dormiremos"
"Mientras él ronca, todos lo velaremos
Todos los velaremos, todos lo velaremos
Pues somos una familia y se lo debemos"

Al finalizar la creación de la canción todos la cantaremos.

3) Realizar un foro con los estudiantes en donde ellos expresen lo que ellos harían ante una situación como la del niño que relata la historia del cuento y al finalizar ellos deberan escribirlo en na hoja de papel para ser evaluado por la maestra.

Tuesday, April 27, 2010

El coquí que quiso ser sapo

El coquí que quiso ser sapo fue escrito por Emmanuel "Sunshine" Logroño e ilustrado por Sonia Kercadó. Este álbum ilustrado cuenta la historia de un alegre coquí que disfrutaba cantar en el bosque con sus amigos. Un día, mientras compartía con sus amigos, notó la presencia de un animal fabuloso, el sapo. En ese preciso momento el coquí quedó asombrado y decidió que quería ser como el Sr. Sapo. Luego de esto, emprenden una gran aventura y el coquí comienza a enfrentar una serie de desafíos. Pero no es hasta el final que descubre que quiere ser el mismo coquí alegre de siempre y regresa junto a sus amigos del bosque.

Actividades:

1. El texto se va a discutir en grupo grande de manera abierta, así los estudiantes tendrán la oportunidad de expresarse adecuadamente. Aquí los niños podrán relacionar las experiencias que tiene el coquí, con sus propias experiencias en el diario vivir.

2. Los niños investigarán acerca del coquí y del sapo. Explorarán el hábitat de cada animalito y harán comparaciones acerca de los mismos.

3. Los niños van a realizar una encuesta donde podrán hacer las preguntas sobre el tema de la autoestima y la aceptación. Compartirán los resultados de la encuesta con sus compañeros. Luego la maestra
le dejará saber a los niños que cada persona es diferente y que debe sentirse orgullosa de ser quien es. No importan las circunstancias ni los eventos que ocurran, siempre debemos ser fieles a nosotros mismos.

Monday, April 26, 2010

Gaspar en Venecia

Por: Anne Gutman y Georg Hallensleben

El cuento Gaspar en Venecia se trata de un perrito llamado Gaspar que va de viaje con su familia a Venecia. Mientras estuvieron por allá visitaron distintos museos y eso era lo que hacían todo el día. En un momento en que Gaspar vio una góndola se montó en ésta y se separó de su familia. Ya estaba cayendo la noche y Gaspar estaba muy asustado, por esto se escondió por una iglesia y la policía lo encontró. Al encontrarse con su familia ésta estaba muy contenta de que Gaspar hubiera aparecido.

Actividades:

1. Discutir con los niños cuán importante es quedarse junto a su familia mientras se van de viaje o salen de paseo. Discutir con los niños si les ha pasado alguna situación parecida a la que le ocurrió al protagonista del cuento.

2. Pedirle a los niños que lleven fotos de su viaje favorito y que estos cuenten su experiencia en ese lugar y que fue lo que mas les gustó.

3. Los niños tendrán que inventarse un cuento sobre un viaje. Luego de que hagan su cuento que lo presenten a sus demás compañaros.

Sunday, April 25, 2010

Runrun Cataplum


autor: Juan Carlos Chandro
ilustrador: Roser Rius


Runrún Cataplúm es el hijo del señor de los Ruidos y la Señora de los Sonidos. Estos vivían por encima de las nubes. Desde el cielo se ocupaban de ponerles sonidos a todas las cosas. Y Runrún Cataplúm, sólo podía poner sonidos a sus juguetes; cuando creciera le tocaría el trabajo de sus padres. Pero el no quería esperar, por consiguiente un día tomó el libro mágico que tenía las fórmulas de los sonidos y se fue por el mundo. Mientras Runrún volaba, iba cambiando los sonidos que hacían los animales, las personas y los objetos. Los cambios de los sonidos eran graciosos, entonces la gente en vez de pelearse, se reían. Al final su mamá lo regañó, pero cuando se dió cuenta de que los cambios eran positivos, lo castigó… permitiéndole que, un día por mes, recorriera el mundo cambiando los sonidos.

Actividades:

1.  Los estudiantes crearán palabras con cada sonido que menciona el cuento, utilizando la conciencia fonológica.

2.  Los estudiantes escribirán una carta explicando : ¿cómo convencerías a Runrún Cataplúm para que no haga ruido y reparta alegría por el mundo?

3.  Los estudiantes le darán voz a los personajes silenciados , con el propósito de imaginar la conversación que ellos tienen antes de que Runrún Cataplúm le cambie los sonidos.

Saturday, April 24, 2010

Frank, la rana que quería volar


Este álbum ilustrado fue escrito por Eric Drachman e ilustrado por James Muscarello. Nos cuenta la historia de Frank, una rana que quería volar. Sus padres le habían dicho que podía hacer cualquier cosa de rana que se propusiera. Frank intentó hacer de todo para volar pero no lo lograba y las otras ranas se burlaban de él. Un día, un bebé pajarito se cayó al agua, rápidamente Frank se sumergió y lo salvó. Entonces la madre pájaro le dijo que era un gran nadador y le preguntó cómo se lo podría agradecer. Frank le dijo sobre su sueño de volar y la madre pájaro se lo concedió:  con la ayuda de otro pájaro y una ramita de la que Frank se sujetó, volaron.

Actividades:

1) Se dividirá el grupo en dos, el primer grupo de estudiantes buscará el ciclo de vida de las aves, mientras el segundo grupo de estudiantes buscará el ciclo de vida de las ranas. Luego se discutirán las diferencias y semejanzas de los dos ciclos de vida.

2) Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños. A cada grupo le tocará la investigación de un tipo de rana. Buscarán sus colores, si son o no son venenosas, su alimentación, su lugar de origen y su hábitat. Luego cada grupo presentará la investigación realizada a sus otros compañeros.

3) Se hará un festival de tiza en las aceras cercanas a la escuela. Allí los estudiantes dibujarán con tizas de colores la rana que le indique el maestro. Se les tomará una foto a sus obras de arte y luego se expondrá en la biblioteca de la escuela.

Friday, April 23, 2010

Un amigo para Dragón


El cuento "Un amiga para dragón" fué escrito por Dav Pilkey. Nos habla sobre un dragón que se sentía muy solo. Así que comenzó a buscar un amigo. Pero, cada vez que le preguntaba a alguien, le contestaba que no podía ser su amigo porque estaba ocupado. Eso hizo que Dragón se sintiera triste y solo. Así que se sentó debajo de un árbol. Mientras soñaba que tenía un amigo, le cayó una manzana en la cabeza. Cuando esto sucedía una culebra estaba pasando por aquel lugar y decidió jugarle una broma. La culebrita se escondió detrás de una piedra y comenzó a hablarle al protagonista, pero este astuto reptil se hizo pasar por la manzana. Así es que comienza la aventura de un dragón y su amiga la manzana. Inmediatamente que termina la broma, la culebra se marcha burlándose de lo que le hizo al pobre dragón. Al pasar el tiempo, el dragón se da cuenta que la manzana no le hablaba, así que decide llevarla al médico. Pero allí a Dragón le da sed, así que le pide a una morsa que vigile a su amiga. Cuando regresa encontró que estaba diferente, la manzana ya no era redonda. La morsa se la había comido. Luego de llorar un rato, Dragón decide enterrar a su amiga, pensando que estaba muerta. Estuvo mucho tiempo triste, pensando en su amiga. Un día, después de muchos meses Dragón decide volver al jardín en donde había enterrado a su amiga la manzana. Para su sorpresa había nacido un árbol lleno de manzanas. Al ver esto el dragoncito no se sintió solo porque vio que no tenía un solo amigo, sino que tenía muchos.

Actividades:

1-Se formarán pequeños grupos de estudiantes. Aqui los niños podrán hablar sobre sus gustos, juegos favoritos, preferencias en la lectura y otros. Esto será para que ellos puedan conocerce y puedan hacer nuevos amigos. Esto les ayudará a sentir confianza en ellos mismos y en los demás.

2- Semana del Juego. En esta semana los niños traerán sus juegos favorito. Por ejemplo: juegos de mesa, muñequitos, carritos, etc. y por una hora tendrán que compartirlo con otros niños del salón. Su proposito es que puedan interactuar y conocer mas de cerca a otros niños.

3- Luego de leer este cuento, los niños discutirán en grupos si alguna vez han pasado por la situación de perder un amigo,sentirse triste y luego darse cuenta que hay mas amigos a su alrededor.

Thursday, April 22, 2010

La Casa Adormecida


El álbum ilustrado "La casa adormecida", fue escrito por Audrey Wood e ilustrado por Don Wood. Este cuento trata sobre una casa donde todos estaban durmiendo. En la casa había una abuela que dormía en una cama calientita a la que se le unieron un niño que estaba soñando, un perro amodorrado, un gato soñoliento, un ratón rendido y una pulga despierta, que levantó al ratón y así sucesivamente todos se despertaron y ya nadie estaba dormido en la casa adormecida.

Actividades:


1. Después que la maestra lea y discuta el texto con los niños, estos crearán su propia historia sobre cómo se ve su casa cuando todo el mundo esta dormido.

2. Los niños discutirán sobre lo observado en la casa presentada en el cuento y lo relacionarán con su situación real. Luego, entre todos crearán un dibujo cooperativo en papel de estraza sobre las similitudes observadas en sus casas durante la noche.

3. Los niños traerán al salón un objeto con el que ellos duermen y explicarán porque duermen con el mismo.

Wednesday, April 21, 2010

Andrés Chupadedos


Este álbum ilustrado trata de este niño llamado Andrés que se chupa el dedo todavía a los siete años de edad. Éste se chupaba el dedo siempre, pero, un día en el parque decidió meterse a la boca mas de un dedo y cuando vino a ver tenía ya las dos manos dentro de la boca. Luego se siguió tragando todas las partes de su cuerpo hasta quedar como una bolita. Cuando Andrés se dio cuenta de lo que le había sucedido decidió gritar para pedir ayuda pero no podía.  Entonces decidió ir a algún sitio para que lo ayudaran, pero este no podía caminar porque se había tragado todas las partes de su cuerpo y lo único que podía hacer era rodar.   Rodó hasta una montaña donde habían unos niños jugando. Al verlo, los niños pensaron que era una bola y comezaron a patear a Andrés como si lo fuera. Cuando uno de los niños lo pateó muy lejos, Andrés rodó hasta donde estaban unas flores, las flores hicieron que Andrés estornudara y así pudo volver a la normalidad. Luego de esto Andrés no volvió a chuparse mas nunca el dedo.

Actividades:

1. Preguntarle a los niños qué es realidad y qué es fantasía en el cuento Andrés Chupadedos. Hacerle preguntas sobre si es posible que un niño se pueda tragar el mismo, qué cosas ocurrieron de verdad en el cuento y cuáles son del mundo de la fantasía. De esta manera los niños pueden distinguir entre la realidad y la fantasía.

2. Hablar de los dedos, introducir a cada uno de ellos con sus nombres y luego hacer una actividad con pintura dactilar

3. Invitar a un dentista al salón para que les explique a los niños cuán importante es no chuparse los dedos. Hablarles sobre las bacterias, la dentadura y cuáles podrían ser los problemas que les causaría el chuparse los dedos.

Tuesday, April 20, 2010

Siempre te querré


Autor: Robert Munsch

Ilustraciones por: Sheila McGraw

El texto trata sobre una madre dedicada a la crianza de su hijo viéndolo crecer y pasar por diferentes etapas. A pesar de su crecimiento la madre sigue demostrando su amor sincero, arrullándolo y diciéndole palabras como:


Para siempre te amaré,
Para siempre te querré,
Mientras en mí haya vida,
siempre serás mi bebé

El niño crece y la madre envejece, es así que llega un momento en que es el hijo quien debe cuidar a la madre y demostrarle todo su amor. Finalmente, el niño es hombre y padre y utiliza las mismas palabras de amor para su hija, aquellas palabras que escuchó de la voz de su madre toda la vida.

Actividades:

1. Los estudiantes se dividirán por grupos y en un papel de estraza harán una lista de sus responsabilidades y deberes como hij@. Los grupos compararán sus listas y eligirán las más importantes. Con ellas redactarán un compromiso que luego compartirán con sus padres en el hogar.

2. Los estudiantes se dividirán en parejas. Un estudiante representará la madre o el padre y el otro representará el hijo. Harán una dramatización de cómo serán sus vidas junto a sus padres en un futuro. Demostrarán cosas que desean que mejoren , cosas que siempre seguirán igual, actividades que desean mantener con el tiempo, entre otras cosas.

3. Los estudiantes escribirán una carta o composición dirigida a un periódico o agencia gubernamental donde expresen sus preocupaciones acerca del trato a nuestros ancianos en el Puerto Rico actual y creen conciencia sobre la importancia de los abuelos en la crianza y la familia de hoy.


Marymill Díaz

Sunday, April 18, 2010

La cabeza en la bolsa


Álbum Ilustrado: La cabeza en la bolsa
Autora e ilustradora: Marjorie Pourchet

Este texto nos presenta como es la vida de Adela, una joven muy tímida que recurre a utilizar una bolsa sobre su cabeza para pasar desapercibida. Un día a Adela le da temor pues le suceden dos sucesos inesperados y comienza a llorar hasta llenar su bolsa. Al otro día se da cuenta que ha crecido un jardín en su bolsa y su vida da un gran cambio.

Ideas para actividades:

1.En una de las ilustraciones del texto se muestran diferentes tipos de personas con objetos que describen su personalidad. Ejemplo de estos son: una mujer con un globo terráqueo a sus espaldas (esto puede hacer referencia al pensamiento “carga el peso del mundo a sus espaldas”), un hombre con muchos relojes (persona que siempre está pendiente al tiempo), Adela con su bolsa (representando la timidez), entre otros. Los estudiantes pueden realizar una ilustración de ellos mismos que represente una característica positiva de su personalidad. Luego de que realicen la ilustración añadirán un breve párrafo descriptivo. Las ilustraciones serán presentadas y exhibidas en el salón.

2.Se pueden traer varias cajas con diferentes tipos de objetos al salón. Los estudiantes se dividirán en grupos y, utilizando los diferentes objetos, crearán un mini drama en donde se vean expuestos diferentes tipos de personalidades. Luego se creará una discusión en torno a las frases con las cual concluye el texto: “Los otros son un mundo. Y son todo un jardín.” y su conexión con los mini dramas y con la vida en general.

3.Los estudiantes pueden redactar un escrito sobre qué creen que le pasó a Adela antes de la historia para que fuera tan tímida. También pueden hacer un escrito de qué creen le ocurre a Adela luego del cuento. Luego de esto se puede hablar sobre los cambios que paso Adela antes, durante y después de la historia como persona.

Saturday, April 17, 2010

Melvin, el marciano viajero


Melvin, el marciano viajero fue escrito por Saremmy Rodríguez Salazar e ilustrado por Dennis Villanueva. En esta gran aventura se cuenta la historia de un pequeño marciano que decide dejar su planeta por causa del frio. Debido a esto, emprende un viaje hacia los distintos planetas. No permanece mucho tiempo en ellos por ser montañosos, ruidosos, oscuros, fríos, calientes y por estar contaminados. Luego de haber visitado los diferentes planetas, vuelve al suyo y comprende que ese es el que más le gusta.

Actividades:

1. Los niños van a imaginar cómo les gustaría que fuera su planeta. Van a mencionar características que les gustaría tuviera ese hábitat y explicarán el porqué de esa decisión.

2. Los niños realizarán un dibujo en el que ilustren su ambiente. En el mismo, podrán expresar sus ideas. Además podrán presentar que fué lo que visualizaron en su imaginación.


3. Los niños crearán un diorama en el cual se presentará un ambiente. Este debe tener cualidades de todos los ambientes que se ilustraron individualmente. Sería como hacer un plano del planeta ideal.

El libro sobre libros del conejo Mateo


El libro sobre libros del conejo Mateo fue escrito por Frances Watts e ilustrado por David Legge. En el texto se hace una descripción acerca de cómo son los libros. Se muestran las características sobre las diferentes clasificaciones que existen entre los libros, habla acerca de las historias maravillosas que pueden contar, y las grandes emociones que pueden causar. También menciona lugares en que puedes leerlos. Toca el tema de la importancia de los libros. Tiene la intención de que los niños se adentren a la lectura y que se den la oportunidad de explorar un mundo nuevo lleno de posibilidades.



Actividades:

1. El maestro utilizará el libro para resaltar la importacia que tiene la lectura y para demostrar lo divertido que pueden ser los libros. Una vez los niños conozcan más a fondo sobre el tema, escribirán un mensaje al autor, o al conejo Mateo. En el mismo pueden dejar saber su opinión acerca del texto, hacer críticas o recomendaciones.
2. Los niños recopilarán temas que son de su interés. Luego, en el salón de clases se llevará a cabo una votación, en la cual los niños escogerán sus temas de preferencia. Estos temas serán expuestos en un álbum ilustrado que va a ser realizado por los mismos estudiantes.
3. Los estudiantes van a dramatizar la historia que fue creada por ellos mismos. Aquí tendrán la oportunidad de expresar sus propias ideas, demostrar los aspectos que consideran son importantes en un libro.

Friday, April 16, 2010

La cola de caballo de Estefanía


El álbum ilustrado La cola de caballo de Estefanía, fue escrito por Robert Munsch e ilustrado por Michael Martchenko. Este cuento trata acerca de una niña llamada Estefanía que quiere verse diferente a las demás niñas de la escuela.   Por esto le pide a su mamá que le haga una cola de caballo. Cuando va a la escuela las demás niñas se burlan de ella y le dicen que está fea, pero a Estefanía no le importa. Al otro día Estefanía va con su cola de caballo y para sorpresa de ella las otras niñas se habían copiado de su peinado. Estefanía busca otros estilos de peinado diferentes pero todos sus compañeros y hasta los maestros se copian de ella.  Al final Estefanía los engaña a todos y dice que se va a rapar la cabeza, sus compañeros deciden raparse la cabeza, pero cuando Estefanía llega a la escuela luce una linda cola de caballo.

Actividades:

1. Los estudiantes traerán al salón algo que los haga sentir únicos o diferentes a las demás personas, ya sea un estilo de peinado o una pieza de ropa. Enseñarán al resto de la clase por qué eso en específico los hace sentir diferentes.

2. Los estudiantes identificarán una manera diferente que tal vez ellos usarían para que alguien no se copie de su personalidad, luego demostrarán al resto de la clase que ellos harían para que los otros niños no se copien y puedan desarrollar su originalidad.

3. Los estudiantes creativamente crearán un estilo nuevo para ellos poder utilizar en su pelo.

Si le das una galletita a un ratón

El libro Se le das una galletita a un ratón fue escrito por Laura Numeroff e ilustrado por Felicia Bond. Este cuento trata acerca de un niño que le da una galletita a un ratón y el ratón le pide al niño un vaso de leche. Al darle el vaso de leche, éste le pide al niño un sorbete.  Así el ratón le sigue pidiendo objetos al niño hasta que al final el ratón le pide al niño una galletita y el niño está extenuado por todo lo que ha tenido que hacer por el ratón.

Actividades:

1. Los estudiantes le darán voz al personaje del niño, mencionando cómo ellos se sentirían si ellos fueran el niño y el ratón le seguiría pidiendo objeto tras objeto.

2. Los niños harán una caja donde tendrán en ella todos los objetos que el ratón le pide al niño. Los estudiantes tienen que buscar esos objetos en sus hogares y traer la caja preparada para el salón.

3. Los niños harán una encuesta con sus familiares acerca de cuál es la galleta favorita de ellos, luego los estudiantes unirán los resultados y buscarán la receta de la galleta que obtuvo más votos y la prepararán en el salón.

Thursday, April 15, 2010

Rosaura en Bicicleta

Rosaura en bicicleta fue escrito por Daniel Barbot e ilustrado por Morella Fuenmayor. El texto nos narra la historia de la señora Amelia a quien le gustan mucho los animales. Por eso, en su casa tiene un perro, un gato, un loro, dos canarios, una tortuga y también una hermosa gallina llamada Rosaura. Para su cumpleaños, Rosaura pide una bicicleta, y así comienzan los problemas de la señora Amelia. ¿Dónde puede ella conseguir una bicicleta para una gallina?

Actividades:

1. Los niños escogerán algún animal y crearán un juguete para ese animal. Luego explicarán en clase para qué sirve el juguete. Traerán un modelo a escala pequeña del juguete.
2. Cooperativamente los niños realizarán un teatro con los personajes descritos en la historia. Tendrán que inventar un nuevo problema y la solución de éste. Cada historia se presentará al salón de clases por los participantes del grupo.
3. De acuerdo a los animales descritos en la historia, los niños escogerán uno y lo trasladarán a su hábitat natural. Traerán a clase materiales para diseñar un diorama individual o cooperativamente. Luego explirán el contexto de su hábitat y que características lo hacen pertenecer a ese lugar.

Wednesday, April 14, 2010

Te adoro


Autor: Lisa McCourt
Ilustrador: Laura J. Bryant


Texto infantil que trata del amor que sienten los padres por sus hijos.  Se detallan específicamente los sentimientos que sienten uno por el otro. En el cuento se describen todas las situaciones y contextos en que una madre o un padre ama a su retoño. Además es notable el respeto, el amor incondicional, la confianza y todos esos sentimientos que debe haber en una hogar.

Actividades:

1) Los niños tendrán la oportunidad de realizar una tarjeta creada por ellos mismos dirigida a su madre o a su padre en donde expresarán en una oración lo que sienten hacia el o ella.

2) Los niños crearán un "Mural de palabras"en donde cada uno expresará lo que sienten por sus padres al estar con ellos. El mural estará localizado en una pared del salón y cada día de la semana añadirán una nueva palabra, basándose en las experiencias que tuvieron en sus hogares. Al finalizar la semana el mural será discutido en grupo grande.

3) Pequeños escritores- Los niños crearán su propio libro, siendo autores e ilustradores. El libro será dedicado a los padres y hablarán sobre las distintas situaciones y contextos en donde ellos adoran y aman sus padres. Al finalizar el libro se hará un exposición de todos los libros creados en el salón.

Tuesday, April 13, 2010

Medias Apestosas


Medias Apestosas
Autor: Robert Munsch
Ilustraciones por: Michael Martchenko

El álbum ilustrado “Medias Apestosas” trata sobre una niña que quiere comprarse unas medias nuevas. La niña trata de convencer a sus familiares de que la lleven a comprarlas hasta que lo logra. Entonces ocurre que le gustan tanto sus medias que no se las quiere quitar. Ella va a todos lugares con sus medias nuevas, pero el problema es que apestan mucho ya que están muy sucias y nadie le gusta estar con ella por su olor. El cuento nos da una buena lección acerca de la higiene personal y sobre tener un control en cuanto a qué cantidad de tiempo usamos algo sin lavarlo.

Actividades:

1. Cada niño tendrá que escribir una experiencia en la cual usaron algo por demasiado tiempo. Si el niño desea, también puede escribir la experiencia acerca de alguna actividad que él o ella lleve a cabo en exceso. Luego de esto, los niños leerán su experiencia al frente del grupo a ver a quien más le ha pasado algo similar.

2. Los niños discutirán por qué la higiene es importante.

3. Los niños escribirán cómo ellos lograrían que las personas tuvieran una buena higiene. Ellos pueden escribir qué no les gusta hacer y qué cambiarían de las tareas de higiene que tienen que hacer diariamente.

Paula en Nueva York

Paula en Nueva York fue escrito por Mike Valverde

A Paula le encanta la geografía y un buen día va a visitar la cuidad de Nueva York con su maestra y sus compañeros de clases. Mientras observaba lo que consideraba una gran cuidad, ya que su pueblo era muy pequeño, se sube en una nube y se pierde. Se sentía muy sola en medio de tantas personas de distintas nacionalidades, a quienes también le costaba mucho trabajo ubicarse en medio de una ciudad tan grande. En el intento de regresar con sus compañeros, siguió observando y conociendo monumentos importantes de la gran ciudad. Finalmente se encontró con un ganso guía el cual también estaba perdido, con el cual hace un trato para que éste la lleve de regreso. Una vez el ganso lo hace, Paula le regala un pendiente mágico, que le había obsequiado una bruja de modo que éste no se pierda nunca más.

Actividades:

1) Los estudiantes escribirán en un mural el país o ciudad que les gustaría conocer. También podrán describir y mencionar paises, ciudades o monumentos importantes que han conocido.

2) Los estudiantes se dividirán en grupos cooperativos para seleccionar algún país, ciudad o pueblo sobre el cual les gustaría aprender. Una vez seleccionado el país, ciudad o pueblo, los estudiantes buscarán información del mismo con ayuda de sus padres, de lugares o monumentos importantes de ese lugar. Luego prepararán una excursión virtual la cual presentarán en el salón de clases de forma grupal.

3) La maestra selecionará una serie de estudiantes los cuales lanzarán un dado, el cual tiene escrito el nombre de algún pueblo de la isla. Una vez seleccionado el pueblo, se le realizará una adivinanza a los estudiantes relacionada con algún lugar o monumento distintivo de ese pueblo. Los estudiantes adivinarán y mencionarán, el lugar o el monumento del cual se trata.

Sunday, April 11, 2010

Strega Nona


El libro Strega Nona es un cuento tradicional, adaptado e ilustrado por Tomie de Paola. En él se narra la historia de una anciana hechicera llamada Strega Nona y su empleado Antonio, quien le ayudaba con los quehaceres de la casa y del huerto. Un día Antonio escuchó cuando la anciana le decía unas palabras mágicas al puchero (una olla muy grande) y éste siguiedo sus órdenes, comenzó a coinar pasta. Cuando ella quiso que el puchero parara de cocinar, dijo otras palabras mágicas, pero Antonio no vio que luego de las palabras, ella tiraba tres besos al puchero. Antonio corrió al pueblo y dijo a todos lo que habia visto, pero nadie le creyó. Así que cuando Strega Nona lo dejó solo, él dijo las palabras mágicas y sirvió comida a todos, pero cuando ordenó al puchero parar de cocinar, no paró. Todo el pueblo se llenó de espaguetis y ya comenzaban a desalojar a las personas cuando llegó Strega Nona. Ella solucionó el problema y el castigo de Antonio fue comerse toda la pasta. 
Actividades:
1. La maestra exhortará a los estudiantes a reflexionar sobre la siguente situación: Si pudieses hacer que algo funcionara con palabras mágicas; ¿que sería? ¿para qué lo utilizarias? ¿a quiénes permitirias usarlo?
2. Se repartirá papel y lápiz a todos los estudiantes. En la hoja de papel, escribirán las palabras mágicas con las que funcionaría su objeto mágico y lo dibujarán.
3. Los estudiantes compartirán sus trabajos con el grupo y dirán a sus compañeros cual será el castigo que tendrán (si alguno) las personas que utilicen su objeto mágico sin permiso.

Donde yo vivo



Álbum ilustrado: Donde yo vivo
Autora e ilustradora: Frances Wolfe

Una niña describe detalladamente cómo son las cosas en donde vive. También describe qué tipo de actividades realiza, dependiendo del clima o de la ocasión. Algunas actividades son: observar el agua del mar, observar barcos, recoger arándanos y observar las formas de las nubes, entre otras actividades.

Ideas para actividades:

1. Se realizará la lectura sin mostrar las ilustraciones. Se le puede ofrecer varias hojas en blanco al niño para que, mientras se está leyendo, realice dibujos sobre cómo cree es que se ve lo que describe la niña. Luego se seleccionará una escena que haya dibujado el niño o niña para comparar los puntos de vista de él o ella con los de la ilustradora.

2. Luego de la lectura los estudiantes pueden tomar fotografías, junto a un padre o guardián, sobre las actividades que realiza donde vive. Éstas serian colocadas en papeles para que los estudiantes realicen su propio libro sobre el lugar en donde viven y las actividades que hacen en y cerca de su hogar. Si uno o varios estudiantes viven en la misma comunidad pueden realizar el libro juntos. Se presentarán los libros y luego serán exhibidos en el salón. De no poder realizar el trabajo con fotografías los estudiantes pueden hacerlo mediante dibujos.

3. Después de la lectura los estudiantes se dividirán en grupos de cuatro o cinco. Discutirán en grupo los tipos de actividades que ellos realizan en donde viven. Luego escogerán a alguien o dramatizarán juntos las actividades sin decir cual es la actividad para que los otros estudiantes adivinen qué es lo que están haciendo. Luego que todos realicen sus dramatizaciones se tendrá una discusión abierta sobre las cosas que tienen en común y si se parecen a las actividades que la niña realiza en el texto "Donde yo vivo".

Thursday, April 8, 2010

La primera luna llena de gatita.


Texto e ilustraciones: Kevin Henkes.

La primera luna llena de gatita se nos muestra una gatita que se encuentra en la entrada de una casa cuando ve la luna, grande y redonda, y piensa que es un plato de leche. Gatita va en busca del “plato de leche” encontrándose en el camino una serie de problemas. Luego de varios intentos gatita vuelve cansada y hambrienta para encontrar un plato de leche, solo para ella, esperándola. Al terminar, con su barriguita llena, se queda dormida.

Actividades:
1. Crear un libro con el orden de cómo le sucedieron las cosas a gatita. El libro será uno de imágenes solamente y estas serán fotografías tomadas por los mismos niños (as) en los cuales ellos posarán o pueden ser fotografías de cosas que representen lo que sucedió.

2. Los niños (as) presentarán una obra de teatro en la que se vea reflejado lo sucedido en la historia. En el caso de esta representación se añadirá diálogo entre gatita y la luna.

3. Los niños (as) deberán pensar en un final distinto al de la historia y lo representaran mediante una obra de arte hecha con materiales reciclables. Al final luego de que todos los niños presenten sus obras se decidirá cuál es el mejor final y se utilizaran el resto de las obras para comenzar y desarrollar la historia de manera que el resultado sea una historia completamente nueva.

Wednesday, April 7, 2010

La Selva Loca

Por: Tracey y Andrew Rogers

La Selva Loca trata de un mono que le lava los trajes a los distintos animales y después de un árduo trabajo, cuando los entregó, los entregó mal. Les dio a todos el traje equivocado. Cuando los animales se dieron cuenta de esto, fueron a buscarlo. El mono les pidió disculpas y le desvolvió el traje a cada uno como correspondía.

1. Dividir a los niños en parejas para que estos se observen y puedan buscar las diferencias que hay entre uno y el otro. Luego de que se hayan observado los niños harán un dibujo de su compañero demostrando las diferencias que tiene cada uno. Algunos ejemplos podrían ser la estatura, color de piel, color de pelo, la ropa, etc.

2. Hacer un "show and tell" de algún articulo que le guste al niño. El propósito de esta actividad es demostrarle a los niños que todos son diferentes y que todos tienen gustos diferentes.

3. Dividir a los niños en dos grupos, el propósito de esto es para que un grupo se disfrace de los distintos uniformes que tienen las personas en sus trabajos, es decir oficios. Mientras que el otro grupo de niños diga que oficio es y vean las diferencias entre los uniformes que hay en los trabajos y que no todos se pueden vestir de la misma manera porque algunos de estos requieren una ropa en específico.

Tuesday, April 6, 2010

Un dia de nieve

Un libro de nieve  fue escrito e ilustrado por Ezra Jack Keats.  Trata sobre un niño llamado Pablo que al despertar descubre que ha nevado durante la noche. Pablo celebra la nevada disfrutando de un día de aventuras en su vecindario. En el libro podemos ver todas las cosas que hizo mientras jugaba en la nieve. Por ejemplo: " ..hizo un muñeco de nieves y también hizo ángeles." Luego de ese dia lleno de aventura, el niño desea que no deje de nevar. Esa noche tiene un sueño en el cual la nieve se había derretido. Pero al despertar se percata de que todavía estaba nevando. Cuando sale de su casa, busca a su amigo para poder jugar juntos en la nieve otra vez.

1- Se leerá una vez para que los estudiantes se familiaricen con el cuento. Luego se volverá a leer para que ellos puedan imitar todo lo que Pablo hace. Para eso los niños traerán sombreros o bufandas.
2- Un angel de nieve. Los niños tendrán la experiencia de hacer muñecos de nieve. Los niños se trazarán en papeles grandes de traza, luego les pondran algodón. Simulando que es un angelito de nieve.
3- Cada niño tendrá una bolita de algodón, representando una copito de nieve. Luego cuando llegue a su hogar, le enseñará a su familia la bolita y le contarán sobre la historia aprendida.

Monday, April 5, 2010

De la cabeza a los pies


El texto De la cabeza a los pies fue escrito e ilustrado por Eric Carle. El mismo te presenta algunos animales realizando ciertos movimientos. Mientras realizan los movimientos, el narrador le pregunta a los niños que si pueden hacerlo ellos también. A esto los niños siempre contestan que si e imitan el movimiento.

Actividades:
  • Al finalizar la lectura el maestro repetirá la misma, pero esta vez los estudiantes se encuentran parados y se les invitará a realizar los movimientos a la vez que se lee el texto.
  • Al finalizar la lectura el maestro dirá Yo soy (nombre del maestro) y levanto mi pie derecho. Entonces le preguntará a los estudiantes si ellos pueden hacerlo. Luego el maestro motivará a los estudiantes a crear cada uno su propio movimiento. Los estudiantes repetirán la frase Yo soy (y dirán su nombre) y le preguntarán a sus compañeros si ellos pueden hacerlo también.
  • Al finalizar la lectura se llevará al patio a los niños. En el patio realizarán una rutina de ejercicios con los movimientos del libro y otros inventados por la maestra.

Sunday, April 4, 2010

Guillermo Jorge Manuel José

Guillermo Jorge Manuel Joséfue escrito por Mem Fox e ilustrado por Julie Vivas. Este texto nos narra la historia de un niño con cuatro nombres que vive cerca de un hogar para ancianos y conoce a todos y todas sus historias. Su amiga favorita es Ana Josefina Rosa Isabel quien, además de tener cuatro nombres como él, le cuenta al niño sus secretos. El pequeño descubre que la señorita Ana ha perdido la memoria. Entonces se da a la tarea de preguntar qué significa una memoria y, con la respuesta que obtiene de los mayores, busca aquellas cosas que él más aprecia para quesu amiga pueda recobrar su tesoro

1. Los niños entrevistarán a personas adultas sobre lo qué significa una memoria. Luego se discutirán en clase las respuestas
2. Los niños buscarán a la persona más anciana en su familia y le pedirán que les cuente una memoria muy preciada.
3. En el salón los niños escribirán o dibujarán la memoria más preciada que tengan. Luego la discutirán al frente del salón y explicarán el por qué es tan especial.

Saturday, April 3, 2010

El águila que no sabía que era águila


El águila que no sabía que era águila es un álbum ilustrado escrito e ilustrado por Bolívar Garcete. El mismo es una adaptación de un cuento folklórico africano y es presentado con una moraleja. Trata sobre un águila que ha crecido en una granja entre las gallinas y se ha ido adaptando a sus características. El granjero insiste en que ya no es un águila, que es una gallina. Pero un día apareció un hombre que sabía mucho de la naturaleza e intentó de varias formas lograr que el águila volara. Al final, el águila, gracias a el hombre que sabía de la naturaleza, pudo volar por los cielos como águila que era.

Actividades:
1. El águila que no sabía que era águila nos presenta un cuento con una moraleja. Los niños hablarán entre ellos sobre qué aprendieron luego de leer el cuento y cómo podemos relacionarlo con nuestras vidas. Al final de la clase podrán expresar las ideas compartidas con los demás los compañeros. La maestra podrá explicar que este álbum ilustrado nos enseña que todos tenemos habilidades y tenemos que encontrar el águila que hay en cada uno, y al fin volar. Se le preguntará a los niños: ¿qué habilidades tienes?; ¿has descubierto alguna habilidad especial? ; ¿cómo crees que se sintió el águila al poder volar libremente?
2. Los niños prepararán unas máscaras o disfraces: los que deseen pueden actuar como el señor que sabe mucho de la naturaleza, el granjero, las gallinas o las águilas. Comenzarán a darle vida al cuento con una obra pequeña en el salón de clases.
3. Se invitará a una persona que conozca mucho sobre la naturaleza y los animales para que los niños puedan hacerle preguntas sobre las aves y sus comportamientos en los distintos hábitats.

Thursday, April 1, 2010

Alexander y el día terrible, horrible, espantoso, horroroso


Autor (a): Judith Viorst
Ilustrador (a): Ray Cruz
Alexander, un día se levanta y nota que tiene un chicle pegado en el pelo; se acostó masticando chicle la noche anterior. Cuando se levanta de la cama se tropieza con un patín y luego se le cae el sueter en el lavabo mietras corría el agua. Entonces, Alexander asumió que iba a ser un día terrible, horrible, espantoso, horroroso. Así fue, el día de Alexander no fue el mejor; durante todo el día le sucedieron cosas desagradables. Por esto, él quería mudarse a Australia. A la hora de dormir la mamá de Alexander le dijo que algunos días eran así. Inclusive, en Australia.

Actividades:

1. Los niños pensarán en una situación desagradable que les haya sucedido, parecida a las que le sucedió a Alexander y la contarán al resto del grupo. Se le puede hacer preguntas como: ¿Cómo puedes relacionarlo con el cuento?,¿Cómo lograste resolver la situación?, ¿Qué aprendiste de esa situación desagradable?.
2. Los niños escogerán una de las situaciones de algún compañero comentadas en la actividad anterior. Se dividirá el salón en dos grupos. Grupo uno dramatizará la situación desagradable y grupo dos dramatizará la situación del lado positivo. Al final de la actividad comentarán lo que aprendieron de la situación.
3. Los niños pueden escribir en un papel una situación desagradable que hayan tenido y todavía se sientan mal por ella. Luego, pondrán el papel en un buzón. Cada niño escogerá un papel diferente del buzón (que no sea el de él o ella mismo(a)). Se reunirán en un círculo y darán sugerencias o posibles alternativas para solucionar el problema que escogió de otro compañero. Además pueden contar anécdotas que le haya pasado que sean similar a la que escogieron del otro compañero.