Thursday, October 31, 2013

Con los abuelos Guido Van Genechten



El libro con los abuelos relata el pasadía de Jan en la casa de sus abuelos. Allí, Jan ayudó a su abuelo en algunas labores de la casa, entre ellas, recoger y botar las hojas del patio, buscar las lombrices para alimentar a los gallos, recoger huevos del granero y recoger cerezas para hacer un pastel con la abuela. Dentro de la casa, Jan y su abuela, prepararon la mezcla del pastel y luego, mientras esperaban a que estuviera listo, Jan y su abuela cantaron canciones de cuando ella era pequeña. Luego de que el pastel estuvo listo y de que todos se lo comieron, Jan se despidió de sus abuelos. Al final del libro se encuentra una receta para preparar pastel de cerezas.

Actividades:

1. Los estudiantes deben de formar un diario escrito o fotográfico de todas las labores y actividades que hacen mientras están en la casa de sus abuelos. En cualquiera de los dos diarios, los estudiantes tienen que escribir la fecha y una pequeña descripción de la actividad o visita. Si los estudiantes utilizan el diario fotográfico, los estudiantes tienen que pegar las fotografías en una libreta.

2. Los estudiantes recibirán varias ilustraciones del libro y cada uno de ellos dibujará varios objetos y/o expresiones que les ayudaría a entender mejor la historia. Luego de que cada estudiante dibujen los objetos y/o expresiones, cada uno de ellos expresarán cómo estos detalles o dibujos les ayudan a entender las ilustraciones.

3. Los estudiantes, con la receta al final del libro, prepararán la receta en sus hogares. los estudiantes tienen que sacar fotos al proceso de la preparación de la receta y cada uno de los estudiantes, debe de aparecer en la preparación del pastel. Este trabajo puede ser de manera individual o grupal y las fotografías, se colocarán en una libreta en el orden en que se hizo la receta.

Wednesday, October 30, 2013

El viaje del pez dorado

Este cuento trata sobre un pececito dorado que se fue a nadar para buscar a sus hermanos y en la búsqueda se fue encontrando con diferentes animales del mar. El Pez Dorado nadó y se encontró primero con una almeja blanca, luego con una estrella de mar, con un cangrejo rojo, con una gran ballena azul, con un pulpo y con un pez espada verde. Luego nadó y más  adelante vio un tinglar marrón y un solitario y triste tiburón con los cuales jugó y estuvo más que feliz, luego nadó y cinco peces  igual que él encontró, que eran sus hermanos, y muy felices se fueron todos a jugar.

Actividades:
1.      La maestra le facilitará a los estudiantes diferentes materiales como témperas, pinceles, animales marinos que salen en el cuento (la maestra los llevarárecortados, ellos lo que harán es usar su imaginación y crearlos con diversos materiales), escarcha, palitos de mantecado, pega caliente, papeles y esponjas para hacer estampado dentro de la figura del animal que ellos escojan, que salieron en el cuento El viaje de Pez Dorado. Al final cada cual le pondrá el nombre que desee a su animal y un palito de mantecado detrás del animal, en la parte de abajo para sujetarlo.
2.    La maestra les facilitará a los estudiantes diversos materiales como proyector, telas negras, animales marinos que crearán en el salón que salen en el cuento y los estudiantes crearán sombras chinescas a través del proyector. En donde grupos de tres harán una parte del cuento que más les haya gustado.

3.  La maestra llevará un felpógrafo con  patrones de los sucesos que pasaron en el cuento y los niños tendrán que escoger diferentes animales que habrán en el piso y tendrán que hacer  patrones en el felpógrafo de los primeros y últimos animales que salen  en el cuento. Después de crear los patrones la maestra le facilitará papeles de colores donde ellos dibujarán el animal que más les gustó.

4.  Los estudiantes decidirán el personaje que más les gustó del cuento y en dos grupos de 7 crearán su propia historia. La maestra en un sorteo escogerá quien hará el personaje principal “El Pez Dorado” y ese mismo personaje hará de reportero y entrevistará con ayuda de la maestra a los demás estudiantes que crearon sus obras.


Tuesday, October 29, 2013

Willy y Hugo - Anthony Browne


  
El cuento trata sobre un gorila llamado Willy que era pequeño y delgado, se sentía solo porque no tenía amigos. Hasta que un día cuando iba caminando por el parque se encuentra con Hugo, un gorila inmenso, y se hacen amigos a pesar de que eran distintos.

Actividades:

1. La niñez dibujará los diferentes patrones que se ven en la camisa de Willy utilizando diferentes materiales que la maestra proveerá.

2. Cuando los niños estén en la asamblea la maestra les preguntará qué es para ellos la amistad y si  alguna vez se han sentido solos como se sentía Willy al principio de la historia.

3. Crear un cuento donde Willy sea uno de los personajes de esos cuentos que los niños realizarán.

Sunday, October 27, 2013

Alexander, que era rico el domingo pasado - Judith Viorst


Alexander era rico el domingo pasado porque sus abuelos le habían regalado un dólar. El imaginó múltiples cosas que podría comprar. Fue a la venta de garaje de su amiga Cathy, pero solo a mirar y terminó comprando un oso que no tenía un ojo, unas cartas incompletas y una vela usada.  Las compró porque según él, las necesitaba.  Allí gasto 20 centavos. Así sucesivamente Alexander sigue comprando dulces y haciendo apuestas con su hermano con ansias de ganar y tener más dinero  hasta que termina quedándose sin nada. Estas ansias solo lo llevan a seguir perdiendo el dinero, ya que sus padres cada vez que él dice que le gusta el dinero, le cobran 15 centavos a Alexander.

  1. Red de ideas: Los estudiantes crearán en conjunto una red de ideas sobre los conceptos riqueza y ahorros. Luego contestarán las preguntas: ¿Podemos ser ricos si no tenemos dinero? ¿De qué manera?. Una vez ya discutido lo que es ser rico y las múltiples maneras de serlo, cada estudiante llenará una tarjeta sobre un compañero mencionando las cualidades que lo hacen rico. Luego cada uno se lo entregará a su compañero para que se dé cuenta de cuán rico es aún sin tener dinero. 
  2.   Asamblea: De manera grupal los estudiantes discutirán sobre lo que es necesario para vivir y lo que no. Luego de esta discusión los estudiantes crearán una lista sobre lo que ellos tienen en su casa  y lo clasificarán como necesario o innecesario.
  3.  Los estudiantes evaluarán como se puede ahorrar si se controlan de comprar cosas innecesarias. Llevarán a cabo una propuesta sobre cómo pueden ahorrar si se toma el tiempo de evaluar qué realmente se necesita y qué no. 

Saturday, October 26, 2013

Las tres preguntas - Jon J. Muth


El protagonista de este libro es un niño llamado Nikolai. El buscaba las razones y las contestaciones a tres preguntas: ¿cuál es el mejor momento para hacer las cosas?, ¿quién es el ser más importante? y ¿qué es lo que debemos hacer?.  En la búsqueda conoció varios animales como Sonya, la ganza; Gogol, el mono y Pushkin, el perro. Ellos trataron de darle varias contestaciones, pero aún así no encontraba respuestas que le satisficieran y decidió ir a donde Liev, la tortuga. Liev le pidió al niño que le ayudará a terminar un trabajo que el estaba realizando. Al terminar, comenzó a llover y decidieron ir a la casa de Liev. Cuando iban de camino el niño escuchó una voz que pedía ayuda.  Era un panda herido con su hijo. Luego de rescatarlos, el niño se sentía desilusionado porque no encontraba una contestación para sus preguntas. Entonces Liev le dice que ya él sabe sus contestaciones y las contestó con los sucesos que habían ocurrido.  El texto es una adaptación del cuento del mismo nombre de Leo Tolstói.

Actividades:

1.    ¿Cuál es el mejor momento para hacer las cosas? – Los estudiantes se reunirán en grupo y escogerán un sobre, en el sobre habrá una situación y los estudiantes resolverán la situación e indicarán cuándo es el mejor momento para hacer las cosas.

2.     ¿Quién es el ser más importante? – Los estudiantes dibujarán y colorearán al ser más importante para ellos. Luego presentarán su dibujo y nos hablará sobre por que esa persona escogida.

3.     ¿Qué es lo que debemos hacer? – Los estudiantes crearán una lista de tareas que deben realizar en su hogar y en la escuela para que el ser más importante se sienta feliz.  

Friday, October 25, 2013

Elhombrecito verde y su pájaro, de Laura Devetach



El cuento trata sobre un hombrecito que es verde, que vive en el pueblo verde y que tiene un pájaro verde. Este hombrecito vive una vida de color verde hasta que su pájaro llega de diferentes colores. El hombrecito se preocupa y lo pinta de verde nuevamente. Luego el hombrecito verde se sienta a tocar su flauta verde y de repente, ve la música de diferentes colores. Gracias a su pájaro este hombre termina teniendo una vida llena de colores.

Actividades:
1-      ¿Cuál es tu color favorito? En esta actividad los estudiantes tendrán un turno para contarnos cuál es su color favorito. Al mismo tiempo nos describirán el por qué es su color favorito y cuál es el sentimiento que ellos mismos le adjudican.
2-      ¿Qué sentimiento representan los colores? En esta actividad los estudiantes estudiarán los diferentes colores que existen partiendo de los tres primarios; rojo, azul y amarillo. Crearán una rueda de colores. Luego cada estudiante hará una búsqueda del significado de cada color en esa rueda.
3-      Lo que siento. Con la ayuda de la actividad anterior, los estudiantes crearán un dibujo representando cualquier sentimiento que sientan al momento de la creación. Mientras estén haciendo la obra, la pintarán utilizando el color adecuado al sentimiento que estén expresando. Luego, después que terminen los dibujos, los exhibiremos en el salón para que se los presenten a sus compañeros y a los demás estudiantes de la escuela.

Los tres pececitos y el tiburón feroz - de Ken Geist



El cuento trata sobre tres pececitos llamados Jim, Tim y Kim, que se van de la casa de la mamá pez para crear sus propias casas. Jim, es el primer pez en construir una casa de algas cuando aparece un  tiburón que le pregunta si puede entrar a la casa. Jim le dice que no, el tiburón se enfurece y le destruye la casa. Jim se escapa y va a la casa de Tim. Tim había construido una casa de arena y el tiburón vuelve a aparecer, hace la misma pregunta y le dicen que no. El tiburón vuelve a enfurecerse y destruye la casa de arena.  Los peces se escapan y llegan a la casa de Kim. Kim construyó su casa en un barco. El tiburón vuelve a aparecer y hace la misma pregunta. Le dicen que no nuevamente, él se enfurece y trata de destruir la casa. No pudo destruirla después de varios intentos porque se le cayeron los dientes. Luego los tres pececitos vivieron felices en la casa hecha de barco. Este cuento es parecido al cuento tradicional de los “Los tres cerditos y el lobo feroz”, lo único que es una versión en el fondo del mar.

Actividades:
1-      El animal impresionante. De lo que aparece en el cuento, cada estudiante seleccionará el animal que más le impresionó del cuento. Luego cada estudiante le explicará a sus compañeros el por qué el animal que escogieron fue impresionante para ellos.
2-      ¿Cómo es un tiburón? En esta actividad los niños aprenderán sobre el tiburón: sus partes, costumbres y especies de una forma diferente. Primero se reunirán en grupos pequeños de 5. Luego en el salón habrá unas láminas ampliadas de diferentes tipos de tiburones dentro de diferentes estanques (estos estanques simularan los diferentes océanos). Dentro de cada tiburón habrá una pequeña porción de información sobre él. Cada  grupo irá de “pesca” y traerán el primer tiburón que se encuentren o que “pesquen”. Luego compartirán la información de ese tiburón al grupo.
3-      Nuestro museo marino. Se crearán 5 grupos de 5 estudiantes. A cada grupo se les entregará una porción de papel de estraza, con el papel de estraza ellos construirán el ecosistema de los animales marítimos (esta parte la harán 2 grupos). El resto crearán los diferentes animales marítimos incluyendo los animales que aparecen en el cuento (cada creación será personalizada por los niños).Luego los estudiantes les presentarán el trabajo realizado a los demás estudiantes de la escuela y a sus padres.

Thursday, October 24, 2013

Jesús Betz- Fred Bernard y Francois Roca

Un cuento que para muchos pudiera parecer grotesco o chocante, es la historia divertida de un “hombre tronco” como se autodenomina Jesús Betz. La historia es contada desde la lectura de una carta que Jesús le envió a su madre, en la que resumen las fechas y eventos más importantes de su vida. Desde su entrada al coro como soprano, hasta establecerse en Nueva York con su gran amor Suma Katra. Interesante es el hecho de que Jesús recuerda estos eventos con sus fechas exactas y hace alarde de su gran memoria. Este es un libro que te acerca a una persona con imitaciones de una manera jocosa y que pudiera ser llevado a los niños para educarlos acerca de la diversidad.

Actividades
  1. Los niños deberán escribir a su madre o padre una carta en la que cuenten, las actividades que han realizado en el día y como Jesús lo contarán con sus horas exactas. Esta carta deberá ser leída por los estudiantes en clase y presentada a sus padres. 
  2. Los estudiantes seleccionarán el evento que sea más importante para ellos y realizarán un dibujo acerca de este, luego mostrarán y explicarán a sus compañeros, ¿Cuál fue el evento? Y ¿por qué es tan importante? 
  3.  Los estudiantes se reunirán en pequeños grupos y contestarán la siguiente pregunta: ¿por qué es importante respetar las personas que son diferentes? Los estudiantes elaborarán la respuesta a esta pregunta de manera escrita y/o con dibujos. Esto será expuesto a todos los estudiantes. 
Este trabajo pertenece al estudiante Donna Alvarado quien por dificultades con el blog escribió desde el perfil de Beatriz con su consentimiento.

La Fiesta de Don Gato - Ana Ilsa Rivera

El cuento lleva como título ‘’La Fiesta de Don Gato’’. Nos relata el cumpleaños del personaje principal llamado ‘’Don Gato’’. Este personaje recibe a todos sus invitados, mientras estos van llegando uno a uno. Como lector, podrás observar cada invitado con sus vestimentas muy originales. A través de la lectura, tendrás la oportunidad  de contar la cantidad de invitados a la fiesta. Luego de la asistencia de todos al cumpleaños, los personajes disfrutarán compartiendo y conversando alegremente.

Actividades:
  
  1. Cada estudiante tendrá una tarjeta en blanco con un numeral. Los numerales para esta actividad serán del uno al seis. Utilizaremos solo hasta el seis, porque esa es la cantidad total de invitados en el cuento. Al permanecer sentados en sus pupitres, verificarán que numeral se les asignó. Luego, irán formando grupos pequeños de acuerdo al numeral asignado. Todos los estudiantes con el numero 1 formarán un grupo y así sucesivamente con cada numeral. Cada grupo tendrá que crear una caricatura sobre lo que consideran que sucedió con Don Gato al culminar la fiesta.  
  2. Los alumnos, al terminar la caricatura, deberán verificar el numeral asignado como grupo. Luego, utilizarán como referencia el cuento para observar el invitado al cual corresponde su numeral. De esta manera, los niños al leer el cuento nuevamente se darán cuenta que cada invitado forma parte de un numeral. Entonces con ese conocimiento previo, rediseñaran en una cartulina la escena que les corresponde. Podrán alterar los colores, las características de los personajes y añadirán el numeral en la parte posterior de la cartulina. Al completar el dibujo, tendrán que presentarlo al grupo general y explicarlo de acuerdo a sus detalles. 
  3. Los estudiantes, tendrán la oportunidad de leer información sobre el animal utilizado como personaje principal del cuento. Se le conoce como ‘’Don Gato’’, pero la maestra le proveerá información de los gatos en general. Luego de la lectura, los niños deberán revisar las ilustraciones del cuento y en un papel blanco deberán contestar preguntas relacionadas al cuento. Como por ejemplo: ¿cuál es la importancia de compartir en la fiesta? y ¿cual sería el regalo de cumpleaños que le harías a Don Gato?. Los niños podrán responder las preguntas y buscar una imagen que represente el regalo de  cumpleaños que le harían a Don Gato. También, añadirán al escrito el total de invitados y lograrán redactar un orden cronológico de cada uno con sus descripciones. 

Wednesday, October 23, 2013

El almuerzo sorpresa

Este cuento trata sobre 6  niños  que están en la escuela y llega la hora de almuerzo. Para cada uno de ellos su almuerzo es el mejor.  Cada uno abre emocionado su lonchera y menciona qué lleva dentro. Para la sorpresa de Andrés a su mamá se le había olvidado el almuerzo.  Esto lo enojó.  Estaba hambriento, apenado y hasta asombrado. Sus compañeros al ver la situación por la cual estaba pasando Andrés deciden compartir sus almuerzos con él. Al final Andrés estaba contento ya que había sido un almuerzo que jamás él había probado en su vida.

Actividades
1.       Los niños dibujarán su almuerzo favorito para luego compartirlo a sus compañeros.

2.       La maestra organizará un taller de cocina organizado en el que los niños tendrán la oportunidad de compartir sus almuerzos.

3.       A través del juego dramático los  niños asumirán roles de chef, mesero, cliente, entre otras, en el restaurante llamado: Compartiendo

Monday, October 21, 2013

¿Dónde está Tatty Ratty? - Helen Cooper


Este texto lleno de aventuras, narra lo que ocurre desde el momento en que a la pequeña Elena se le pierde su conejo de peluche Tatty Ratty. En busca de un consuelo para su hija, los padres de Elena comienzan a inventar lugares fantásticos y llenos de aventura donde puede encontrarse Tatty Ratty. Lugares tan fantasiosos como un barco pirata, el carruaje de La Cenicienta, la Casa de los Tres Osos, !hasta la Luna!.  Finalmente el conejo de peluche, de una manera misteriosa, regresa a los brazos de su dueña Elena.


Actividades:

1. Mi peluche u objeto preferido: Tal y como Elena apreciaba a su conejo de peluche, cada estudiante deberá traer a clase su peluche u objeto favorito. Luego, deberá explicar a sus compañeros el motivo de su aprecio por el mismo. También debe añadir detalles de cómo lo adquirió, dónde lo tiene ubicado, qué pasaría si lo perdiera, entre otros detalles relevantes.

2. Las Aventuras de Tatty Ratty Parte II: En parejas, los alumnos pensarán e inventarán tres lugares o aventuras adicionales que pudo haber tenido Tatty Ratty antes de volver con su dueña. Una vez decidido, crearán un texto de continuación incluyendo tres aventuras, imágenes y texto. Al final cada pareja presentará su trabajo realizado.

3. El día que lloré como Elena: Así como Elena lloró por su peluche perdido, todos hemos tenido en nuestra infancia el "lloriqueo" o berrinche más grande, casi siempre por un motivo bobo. Por lo tanto, los estudiantes entrevistarán a sus padres para que les cuenten de su mayor berrinche por una tontería. Luego, cada alumno debe redactar un párrafo narrativo y lo compartirán con el resto del grupo.

Sunday, October 20, 2013

Ramón Preocupón - Anthony Browne

Ramón era un niño que se preocupaba por muchas cosas, tanto así que no podía dormir.  Sus padres intentaban calmarlo pero era imposible.  El se preocupaba más cuando tenía que dormir fuera de su casa.  Un día tuvo que dormir en la casa de la abuela.  Estaba muy preocupado y se lo contó a su abuela.  Ella le contestó que no se preocupara que ella era igual cuando tenía su edad y le buscó una solución.  La abuela le buscó un muñeco quitapesares y le dijo que tenía que contarle sus preocupaciones y guardarlo debajo de su almohada y así el muñeco velaría sus sueños y el podría dormir. Esto funcionó por unos días, pero luego Ramón comenzó nuevamente a preocuparse pues creía que su muñeco no podía dormir por sus preocupaciones. Entonces Ramón cre+o muñecos quitapesares para su muñeco así todos pudieron dormir y ya no fue tan preocupón.

Actividades

1- Los niños se reunirán un grupos pequeños, expresarán sus preocupaciones y cómo hacen para no sentirse tan preocupados.  Esto tiene el propósito de con la ayuda de sus pares pueden buscar soluciones a sus preocupaciones que quizás sean similares. 

2- Los niños con la ayuda de la maestra buscarán información sobre los muñecos quitapesares.

3- Los  niños crearán su propio muñeco quitapesares de manera creativa.

Saturday, October 19, 2013

Corazón tic-tac - María Paula Dufou

Lautaro tenía una hermana llamada Magalí. La niña admiraba mucho a su hermano y siempre estaban juntos. Luego de los niños salir de la escuela, algunos días, su abuelo Yaco pasaba por ellos para ir a la plaza a volar un cometa. Un día, el abuelo fue a buscar a los niños a la casa. Mientras los niños se preparaban para ir a la plaza, su mamá tomaba café junto al abuelo. De repente se le cayó la taza de café al abuelo produciendo un fuerte sonido: “tac”. El abuelo había fallecido de un ataque al corazón. Lautaro extrañaba mucho a su abuelo y en su cabeza retumbaba el “tic-tac”. Lautaro relacionó el “tac” del reloj con la partida de su abuelo. El niño pensaba que el corazón era como un reloj y que para que no dejara de funcionar tenían que cambiarle las baterías. Desde entonces, se pregunto cómo funcionaba el corazón de la gente que él quería y sacó varios retratos de su familia y de sus abuelos, comparando así el corazón de cada uno de ellos con el reloj, y que el reloj funcionaba dependiendo la personalidad de cada uno.

Actividades:

1. ¡Compartiendo con mi abuelo! Los niños dibujarán una escena de alguna actividad que frecuentan hacer con sus abuelos y explicarán al grupo lo que acostumbran hacer.

2. ¡Mi árbol genealógico! Los niños traerán a clase fotos de los diferentes miembros de su familia. Crearán su propio árbol genealógico comenzando desde ambos abuelos hasta terminando en él y/o sus hermanos (as).

3. ¡A volar el cometa! Los niños visitarán un espacio amplio donde podrán volar un cometa. Harán la invitación a uno de sus abuelos para que sean partícipe y compartan de un hermoso día con sus nietos. Luego, al final del día los niños le entregarán una carta, redactada por ellos mismos, a los abuelos agradeciendo todo lo que han hecho por ellos y por amarlos. 

Un regalo de gracias. La leyenda de la Altagracia - Julia Alvarez


El libro relata la preocupación de una niña llamada María sobre la perdida de la cosecha de su famila y el miedo a tener que abandonar la finca. La niña comienza a llorar porque su padre le informa que tendrán que mudarse a la ciudad si la cosecha no progresa y sus las lágrimas caen sobre las semillas que había juntado en el plato. Al dormir María sueña que esta sembrando semillas de naranja y se le presenta una bella mujer de piel dorada con un manto que brillaba en la oscuridad, la cual le dice que se llama la Señora de la Altagracia. Al día siguiente desde temprano, María y su familia comenzaron a sembrar las semillas de naranja. La cosecha comenzó a progresar, cada día crecían mas naranjas en el huerto y su padre con un indio anciano de nombre Quisqueya fueron a la ciudad y comenzaron a vender las  frutas. En un manto rojo de Quisqueya cayeron unas estrellas que formaron la imagen de la Señora de la Altagracia. Al final, la niña con el manto rojo comienza a darle las gracias a la señora y las estrellas del manto alumbraban el camino.


Actividades:

1. La imagen de la Virgen María: Los estudiantes se dividirán en cuatro grupos. Cada grupo tendrá que investigar, recopilar datos de la leyenda y qué simbolizan o representa la virgen del país que le corresponda. Además buscar información sobre la Virgen María. Los países que se trabajarán son: México, Cuba, Portugal y República Dominicana. Luego van a presentar los datos recopilados en una tabla en donde escribirán las similitudes y diferencias entre la Virgen María y la virgen del país que investigaron. Al final compartirán sus hallazgos con sus otros compañeros de clases.


2. ¡Dar gracias!: Los estudiantes redactarán un párrafo expresando la importancia de dar gracias. Luego leerán su parrafo a sus compañeros.
3. ¡Aprende con el comercial!: Los estudiantes se dividirán en cuatro grupos. Cada grupo tendrá uno de los siguientes términos: sabiduría, fe, creencias y agradecimiento. Los estudiantes investigarán sobre el término que le corresponde y van a preparar un comercial grabado desde una cámara de video o un celular en donde demostrarán la explicación del término para que sus compañeros comprendan lo que significa y la diferencia entre las otras palabras.
4. Huerto Casero: Los estudiantes van a preparar un huerto casero en el patio de la escuela. Sembrarán diferentes semillas para investigar qué frutas y vegetales se pueden cultivar en su país. A la vez prepararán un diario en donde recopilarán datos sobre las observaciones y el progreso de la cosecha para llegar a conclusiones de porque algunas frutas y vegetales no se pueden sembrar en su país.



Thursday, October 17, 2013

Periquita Lupita - Juan J. Rodríguez

   El cuento nos relata como una ave queda atrapada en su jaula. Como lector, tendrás la oportunidad de disfrutar de esta travesura provocada por estos animalitos. Al encontrarse en esa situación, aparece en la historia el personaje llamado Gatita.  Lograrás utilizar tu imaginación para observar y analizar cómo este animal se encarga de ayudar o perjudicar al ave llamada Periquita Lupita. Luego ella podrá quedar libre de su jaula, comenzando a mover sus alas rápidamente.  Tras estar volando, encuentra una casita con otra ave llamada Tita.  Pero no olvidemos la Gatita, quien aún se encuentra en busca de Periquita Lupita. Ambas aves sienten miedo al ser perseguidas por ese personaje.  Esto causa amistad entre Lupita y Tita.  De esta manera logran darle fin a la situación viviendo juntas.  

Actividades:    
 1-    Cada estudiante tendrá la oportunidad de buscar información  de los periquitos y los gatitos. Añadirán a la búsqueda unas imágenes de ambos animales. Luego de recopilar dicha información, realizarán un collage con esas imágenes en un papel de construcción; y en la parte de abajo escribirán la información breve. Deberán decorar ese papel de acuerdo a alguna ilustración del hábitat de Periquita Lupita. Tendrán materiales a su alcance tales como: algodón, palitos de madera, lápices de colores, marcadores, crayolas, pega, tijera, entre otros. Al finalizar,  todos los estudiantes tendrán el conocimiento de la procedencia de dichos animales y asociarán esos elementos con las ilustraciones.

 2-    Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños. Cada grupo tendrá la oportunidad de volver a leer el cuento con la ayuda de sus compañeros. Deberán buscar otras posibles soluciones para ayudar a Periquita Lupita,  a salir de su jaula o a escaparse de la Gatita.  Luego de compartir como grupo todas sus ideas, de forma organizada; irán informando oralmente a su grupo general esas soluciones y podrán contestar preguntas establecidas por sus mismos compañeros. Añadirán a la discusión información ofrecida por la maestra  relacionada al cuento. También, mencionarán la importancia de los hábitats de las aves en nuestro Planeta Tierra.  La maestra se encargará de que todos tengan participación.   

3-    Cada estudiante tendrá la oportunidad de redactarle una carta a Periquita Lupita.  La maestra realizará una discusión previa para promover el conocimiento pertinente del cuento. Le añadirá a la discusión posibles inquietudes de los estudiantes al comprender la lectura. La preocupación general de todos los estudiantes,  ¿es por qué se escapó Periquita Lupita?,  y esta pregunta generará una diversidad de pensamientos. Los estudiantes deberán expresar las consecuencias de ese acto de Lupita.  Además analizarán, ¿por qué las aves no siempre deben vivir en una jaula?.   Mientras escriben la carta, tendrán visible las ilustraciones del cuento para recibir retroalimentación al desarrollar sus ideas.  Al completarla, la echarán en un buzón.  Luego, los estudiantes irán uno a uno seleccionando la primera carta que le aparezca en el buzón.  Al tener la carta de su compañero, le comentarán algo adicional y así se logrará un diálogo oral o escrito adecuado. Finalmente, todas las cartas serán entregadas de vuelta a sus respectivos autores, para promover así el compañerismo dentro del aula.