Wednesday, April 27, 2016

Polvo de estrellas - Stephanie Roth Sisson

Carl Sagan, un niño de Brooklyn muy curioso.  Especialmente sentía curiosidad por las estrellas y el sistema solar.  El se preguntaba ¿qué serán? Para satisfacer su curiosidad lee libros y hasta visita una exposición la cual le cambia la vida para siempre. Él imagina lo que se pudiera encontrar si se pudiera viajar a las estrellas. Carl crece y aprende mucho. A través de su pasión por la ciencia, nos narra datos curiosos e importantes sobre la Vía Láctea.

Actividades:

1. Manualidades: Los estudiantes construirán el sistema solar utilizando palillos y bolas de diferentes tamaños y colores  para representar cada planeta. La bola de color amarillo representará el sol del sistema solar y los planetas estarán fijados a este con palos más o menos largos, de esta manera, se representan las distancias de cada uno de los planetas.

2. Representación grupal: Un grupo de estudiantes representará cada planeta y la maestra representará el sol, harán una demostración de la rotación de los planetas en el sistema solar.

3. ¡A actuar!: A través del diálogo de una obra, cada estudiante representará un planeta y explicará las funciones, características, tamaño y localización de ese planeta, al igual que el sol y las estrellas. 

Tuesday, April 26, 2016

¡Mamá tiene cáncer! - Jennifer Moore - Mallinos

Esta es la historia de un niño que se entera que su madre está muy enferma. Cuando el niño se entera de la enfermedad que tiene su mamá no logra comprender qué es lo que le ocurre. Durante varios sucesos el niño va entendiendo que no es nada fácil lidiar con ese tipo de enfermedad. Se da cuenta que, aunque no pueda hacer mucho, solo con su apoyo y compañía la hace más feliz y tranquila.


Actividades:

1. Los niños buscarán información sobre la quimioterapia y para quá se utiliza este método, incluyendo los efectos secundarios de ella.

2. Los estudiantes traerán a clase una imagen de toda su familia y explicarán qué
 hace a cada una de esas personas importante.

3. Los estudiantes redactarán una carta a un familiar de su selección y le escribirán lo agradecidos que están por lo que hace esa persona.

Saturday, April 23, 2016

Esto era una vez... en el fin del mundo - Ángeles Molina Iturrondo



En el lugar más recóndito y más difícil de llegar, se encuentra un reino donde todos están emparentados. En ese reino todos los súbditos desde los mayores hasta los menores, son trabajadores y trabajadoras atareados desde el amanecer hasta el anochecer. Un buen día llega un personaje cargado de un cofre, el cual tenía toda clase de cosas hermosas, pero inútiles para laborar. Los adultos no le encontraron uso Cuando el personaje se marchó se le olvidó llevar consigo las cosas inútiles que había mostrado. ¿Que sucedería con el personaje del cofre y con las cosas inútiles que dejó este? Los niños hicieron juguetes con ellas.

Escrito por Ángeles Molina Iturrondo e ilustrado por Nívea Ortiz Montañez
Ediciones SM, 2008
ISBN: 1-934801-32-1


Actividades:

1. Hacer el árbol genealógico hasta sus abuelos, incluyendo alguno de los primos.

2. Llevar un cofre o caja en el que se tengan distintos juguetes que asemejen cosas que se utilizan para trabajar.  Discutir los usos de los objetos dentro del cofre.

3. Hacer un mapa, el cual muestre el camino que va hacia este reino de muy difícil acceso, utilizando su imaginación y ejemplos de mapas.

Friday, April 22, 2016

Zorro - Margaret Wild y Ron Brooks


el zorro.jpgEste cuento trata sobre la amistad entre una urraca que le faltaba un ala para volar y un perro que era ciego de un ojo. Un día llega un zorro que corrompe la amistad por sus celos. Este cuento muestra los diferentes sentimientos que va experimentando cada personaje.
Actividades:


  1. ¿Qué puedo hacer cuando me siento…?


Para esta actividad se tomarán los personajes del cuento. Comenzamos tomando un personaje a la vez y formando una discusión sobre cómo se sentía ese personaje y qué haría el niño si se sintiera asi. Esta actividad se realizará con el fin de permitirles explicar sus emociones y que aprendan que la mayoría de los problemas pueden tener una solución.


2) La varita magica:


En una caja se colocan láminas de diferentes emociones la/el maestro tendrá una varita mágica en sus manos, sacará una lamina al azar y tocará a los niños con la varita. Según los vaya tocando, los niños tendrán que transformar su cara mostrando la expresión de la emoción que muestre la lámina.


3) El reloj de las emociones:

Se tomará una reloj grande, o una láminas de un reloj pero en lugar de las horas, se colocarán imágenes de diferentes sentimientos. Se lee el cuento nuevamente, pero de forma pausada y cada vez que alguno de los personajes muestre un sentimiento, los niños tendrán que marcar con las manecillas del reloj qué sentimiento se está representando en la historia.

Tuesday, April 19, 2016

La Nueva Aventura de Simona - Gabriela Gotay

Resumen:
La Nueva Aventura de Simona trata sobre el miedo a nuevos retos o sucesos que la vida te puede traer. Simona es una chica que va a enfrentar algo muy difícil de entender para la mayoría de los niños, una mudanza. Veamos cómo Simona logra vencer ese miedo y el apoyo que recibe de su papá que tanto la ama.

Actividades:
1. Una carta a nuestro viejo hogar: Me gustaría poner a los niños a escribir una carta, pero no cualquier carta, esta carta será dedicada a sus hogares. La carta expresará los sentimientos y recuerdos que tengan los niños de sus hogares y porqué les gusta tanto vivir ahí. La carta puede incluir sucesos como: una caída o múltiples cumpleaños celebrados, visitas de sus familiares o amigos, o hasta ver televisión a cierta hora.

2. Miedos de una mudanza y soluciones a esos miedos: Podemos hacer una discusión en el salón del porqué ellos piensan que Simona le tenía tanto miedo a la idea de una mudanza. Podemos preguntar quiénes de los niños presentes han pasado por ese proceso y si sintieron miedo en algún punto de la mudanza o al recibir la noticia. Podríamos preguntar cuáles creen (o si ya saben) qué son los miedos que sienten las personas al saber que se van a mudar y tratar de encontrar soluciones para vencer esos miedos.

3. ¿Qué se llevarían en la mudanza?: La maestra puede crear una maleta que llevará al salón de clases y pedirá que los niños escriban o dibujen en un papel (dependiendo la edad del niño, al no saber escribir todavía, pueden mencionar los objetos en voz alta – de forma organizada – y la maestra lo escribirá en un papel) objetos que se llevarían de su hogar en la mudanza. Esto seguirá hasta que la maleta se llene y luego discutiremos por qué los niños se llevarían esos objetos en la mudanza.

Saturday, April 16, 2016

Estela grita muy fuerte

https://issuu.com/piluki/docs/estela_grita_fuerte



El Sonido de los Colores - Barb Rosenstock

Vasya Kandinsky, era un niño ruso buen educado, como cualquier otro. Estudiaba mucho de matemáticas, ciencias e historia. Practicaba el piano y se portaba muy bien a los ojos de su familia. Hasta que un día una tía le trajo una pequeña caja de madera la cual contenía pinturas.
En el momento en que Vasya abrió esa cajita, comenzó a escuchar sonidos musicales a medida que mezclaba los colores. Vasya aprendió a plasmar los sonidos que salían de la caja de pinturas con el pincel en el papel. ¿Qué sería lo que Vasya habría descubierto en esa caja? ¿Qué sucedería con la vida de este niño? Se convertiría en alguien importante?

Este libro está basado en la vida y arte de Vasya Kandinsky, pintor de arte abstracto. Está hermosamente ilustrado por Mary Grandpré. Su trabajo enmarca y acentúa el trabajo de la autora Barb Rosenstock.

Rosenstock, B., GrandPré, M., & Reyes, C. (2015). El sonido de los colores: Los colores y sonidos del arte abstracto de Kandinsky. Provença, Barcelona: Editorial Juventud.
ISBN 978-84-261-4121-7

Actividades:

1. Ver copias de las obras de arte abstracto de Kandinsky con los niños e identificar las formas a que se asemejan sus trazos. Investigar qué fue lo que Kandinsky plasmó y su significado en estos cuadros.

2. Así como Kandinsky comenzó mezclando colores, que los niños aprendan a hacer las mezclas de colores.  ¿Cuál pensarían que sería el sonido que percibía al mezclarlos? Esto lo podemos hacer, teniendo música clásica, una pieza idónea para lo que se desea enseñar.

3. Dar libertad a los niños a pintar con estas mezclas que han creado, para que puedan permitir que desarrollen su admiración y respeto por el arte. Tal vez encuentre un pequeño artista en su grupo.

Wednesday, April 13, 2016

La peluquería del tío Jed - Margaree King Mitchell


La peluquería del tío Jed trata de un hombre negro que era el barbero ambulante del pueblo. El iba por todo el estado a recortar a sus clientes en sus casas. El ahorraba dinero para abrir su barbería idea,l pero por algunas situaciones el dinero ahorrado tuvo que ser utilizado y su sueño se pospuso.  En una ocasión utilizó su dinero para ayudar a su familia, en otro momento perdió sus ahorros porque el banco quebró por la gran depresión económica; pero pese a los obstáculos el tío Jed perseveró hasta alcanzar su sueño. Luego de mucho tiempo de ahorrar nuevamente Jed abrió su barbería. Poco tiempo después de cumplir su sueño muere por su edad avanzada.

Actividades:

1- Los estudiantes buscarán información del racismo y la segregación en Estados Unidos.  Se discutirá también el racismo en Puerto Rico.

 2- En el libro se enfatiza el ahorro del dinero para alcanzar las metas.  Se le pedirá a cada niño que piense en un sueño o meta que desea realizar y la importancia de ahorrar para lograr el mismo. Por esta razón se le pedirán materiales reciclables como botellas plásticas, cajas de zapatos y otros para construir una alcancía y que comiencen a ahorrar para alcanzar su sueño.

3-  En el salón se formarán grupos de 2 a 3 personas. Cada grupo debe buscar información sobre el efecto de la gran depresión. Debe incluir una cartulina o material audiovisual con los puntos importantes tales como: cuando comenzó y terminó, y los efectos que tuvo. 

Tuesday, April 12, 2016

¡Lávate las manos! - Tony Ross

Este cuento nos relata la historia de una princesa que durante el transcurso de su día realiza varias actividades en las cuales se ensucia. Cuando termina una de las actividades sus padres o encargados la envían a que se lave las manos, pero no es tarea fácil ya que la princesa no obedece fácilmente.

Actividades:
1. Los estudiantes traerán imágenes y crearán en clase un “collage” de objetos con el cual pueden ayudar a prevenir que los gérmenes se esparzan.
2. Los niños traerán objetos al salón de clases en los que puedan mantenerse limpios. Con esto crearles una rutina de limpieza para que ellos en un futuro conozcan como disminuir ciertos tipos de gérmenes. Además practicarán el proceso correcto para lavarse las manos.

3. Los niños investigarán la imagen e información de una bacteria y qué daño puede causar.

Monday, April 11, 2016

El monstruo de colores - Anna Llenas

El monstruo de colores se trata de un monstruo que esta confundido, lleno de colores y una niña le enseña cómo manejar sus emociones,  color a color.

Actividad #1: Veo, Veo de colores - El grupo se dividirá en dos subgrupos y jugarán al famoso juego del "Veo, veo", pero con un cambio. En vez de decir algo que comience con una letra, deben decir algo que haya en el salón y que sea de ese color. Dirán: "Veo, veo", "¿Qué ves?", "una cosita", "¿de qué color?", y ahí los estudiantes escucharán un color. Luego de escucharlo gana el grupo que más cosas diga con ese color. Pueden hacer este juego con los colores que deseen.

Actividad #2: Pensemos y controlemos lo que sentimosLa maestra hará esto con anticipación: Sobre un papel de estraza largo o cartulinas, la maestra dibujará dos semáforos. Ambos semáforos terminarán con el círculo verde en el centro. Los círculos de los semáforos quedarán en este orden: rojo, amarillo, verde, verde, amarillo, rojo.
       Cada vez que una pareja de niños tenga un problema, comiencen a pelear, un niño le dio a otro niño (algo así que ocurra en el salón) los niños se pararán, cada uno en un círculo rojo del semáforo y dirán verbalmente por qué se sienten molestos, tristes, etc. Tan pronto digan eso, pasarán ambos al amarillo (acercándose a su compañero) y dirán por qué no es una alternativa darle, gritarle, halarle el pelo, etc., lo que ellos hayan hecho o pensado en hacer. Una vez finalicen de decir eso ambos, pasarán al círculo verde (quedando uno frente al otro) en el semáforo. En el círculo verde llegarán a un acuerdo o buscarán una solución, se disculparán y de ser necesario, se darán un abrazo; luego de esto, pueden seguir con la clase.

Actividad 3: Juguemos en mi Rincón de la paz - Se creará un rincón de la paz. Cada vez que un niño no pueda mantener el control y haya hecho algo inaceptable, en vez de darle un "time out", mejor irá al rincón de la paz. Cada vez que veas que un niño está triste por cualquier cosa que haya pasado en su familia, podrá ir al rincón de la paz.
     En el mismo habrán distintas actividades en las que el niño o la niña se podrá identificar y manejar cómo se siente. Una de las actividades que podrán estar dentro de ese rincón de la paz es que el niño haga un dibujo sobre como se siente utilizando solo un color. El libro "El monstruo de los colores" le dirá cual emoción va con qué color, ejemplo: si el niño o la niña se sienten enojados y tristes, pues utilizarán los colores rojo y azul para crear su dibujo.
     Otra actividad que pueden hacer es jugar con unas marionetas las cuales se les cambiar los gestos. Tendrán dos marionetas: una nena y un nene. Ambos en sus ojos y boca tienen velcro. Habrá una canasta con ojos y bocas distintas para que el niño coloque el gesto que quiera, de acuerdo a cómo se siente. Ejemplo: si se siente molesto, colocara los ojos y boca representando que está molesto. De esta manera pueden expresar cómo se sienten y poco a poco trabajar con ello.

Saturday, April 9, 2016

En busca de la paz - Tere Rodríguez Nora


 André es un niño muy curioso. Siempre busca encontrar las respuestas a sus preguntas. Un día, decide conocer qué es la paz. Su abuelo, a través de un sueño, le ayuda a entender el significado de la paz. En esta búsqueda André conocerá, donde y cuando siente paz.

Actividades:

1.  Buscando la paz: El maestro distribuirá en el salón, palabras y objetos que representen los sentimientos de paz. Los objetos y palabras deben comunicar felicidad, tranquilidad, entre otros sentimientos que conducen a sentir paz.  A su vez, el maestro puede esconder objetos que reflejen sentimientos opuesto a la paz. Los niños clasificarían entre los sentimientos de paz y los que no lo son. Así, los estudiantes entenderán que es la paz, al igual que André.

2.  Reconociendo la paz: Los niños crearán un cartel donde expresarán lo que ellos entienden por paz. Por medio de dibujos y palabras, desarrollarán un mural describiendo como sienten paz. Cuando finalicen su trabajo hablarán de sus creaciones y lo compartirán con sus compañeros. Expresarán en que situaciones y en que ambientes han sentido paz. 

3.  Compartiendo la paz: Los estudiantes llevarán mensajes de paz a la comunidad escolar y comunidades cercanas. Crearán mensajes y obsequios que expresen lo que ellos sienten como paz. Divulgarán mensajes de amor, unión y paz. El maestro, en conjunto con los padres y encargados, puede llevar a los estudiantes a llevar sus mensajes a las comunidades más necesitadas.   

Friday, April 8, 2016

Mabo y la Hiena- Illustrado por Caroline Palayer

 Mabo vivía con su madre en una aldea en África. Su madre cruzaba la sabana para recoger agua para su familia. Un día su madre se enfermó y Mabo decidió que iba a ir al pozo a buscar agua donde una hiena mala y desagradable vigilaba. Ahora Mabo tiene que encontrar la manera de buscar el agua para su madre y cómo deshacerse de la hiena.
Actividad 1: Los niños recorerán por el salón balanceando una canasta pequeña recolectando materiales en el salón como frutas,plantas,botellas con agua. etc.

Actividad 2:Los niños usarán materiales del patio exterior para crear instrumentos musicales en el salón de clases.

Actividad 3: Los niños tratarán de adivinar o crear acertijos en el salón y descubrir quá significa cada acertijo.



Tuesday, April 5, 2016

El Regreso a clases de Roberta- Silvia Francia

Roberta está muy emocionada por regresar a clases. Se levanta tempranito, hace su rutina mañanera aunque por los nervios no puede comer, toma su camino para llegar la escuela. Cuando llega no conoce a nadie. De repente escucha que alguien llama su nombre, es allí donde ve a su gran amiga, Mimí. Pero Mimí trae algo diferente. Roberta se lo menciona y ella se hecha a llorar. Al final del día de clases Roberta le ofrece a Mimí llevarla a su casa, es cuando en el camino ocurre una situación que hace que Mimí regrese a la normalidad.
Actividades:
1. Se les entregará a los estudiantes una figura en forma de perro y se le darán diferentes “accesorios” para que ellos vista, peinen o accesorisen a su perrito de la manera que más les guste.

2. Los estudiantes en una hoja de papel harán una lista de su rutina mañanera antes de ir a clases, tal y como lo hacen todas las mañanas. 

 3. Los estudiantes investigarán las diferentes razas de perros y los clasificación por su función.
Disponible:  http://www.slideshare.net/jackaqui/el-regreso-a-clases-de-roberta


Monday, April 4, 2016

La sopa de piedra - Anaïs Vaugelade

Una noche de invierno, un viejo lobo toca la puerta de una gallina y le propone hacer una sopa de piedra.  La gallina entre susto e incertidumbre abre la puerta y le deja pasar. Los vecinos de la gallina muy preocupados y con interrogantes se asoman en la casa de la gallina  a verificar que todo está en orden, colaborando eventualmente a la confección de la sopa de piedra.

Actividades:

1. Se le entregará a los estudiantes un caldero (figura en foami) y diferentes materiales que puedan representar los vegetales (habichuelas crudas, botones, pasta cruda, hilo de lana, algodón, figuras en foami, piedras, entre otros). Los estudiantes seleccionarán los ingredientes para realizar su sopa y los pegarán en el caldero.

2. En sus hogares los estudiantes realizarán su plato favorito. Compartirán la experiencia con sus compañeros llevando a clase fotos del procedimiento y copia de la receta.

3. Como taller de cocina los estudiantes divididos en pequeños grupos cocinarán una sopa. Cada grupo de estudiante será responsable de elaborar una receta para la sopa en que incluyan procedimiento e ingredientes.


Sunday, April 3, 2016

“El cocuyo y la mora” - Kurusa, Amelie, Fray, Veronica y Cesareo


Esta es la historia de un pequeño cocuyo (un insecto parecido a la luciérnaga), quien iba dar un viaje más allá de la sabana. En el camino, ya agotado, se encuentra a una Mora y decide descansar. Esta lo trata muy amable y con mucho cariño y le pide al cocuyo que se case con ella. El cocuyo, muy molesto por su pregunta, la trató mal y le dice el porqué no se casaría con una mora como ella. Cuando el cocuyo regresa de su viaje se encuentra con una sorpresa al ver a la Mora, se arrepiente de lo que había hecho y trata de una manera u otra de componer lo que había dicho.  

Actividades:

1.  ¡Conozcamos la tribu Pemón!: (Trasformación) En esta actividad la maestra les proveerá a los alumnos una hoja de un mapa donde se encuentre la sabana venezolana y en la parte de abajo la planta mora. Explicará que en esta región vive una etnia llamada los Pemón. Los pemón piensan  que el fuego significa una transformación. Los niños usarán pintura para pintar en el mapa, la sabana y la planta renovada con muchos colores.

2. ¡Otros insectos!: En esta actividad los niños elegirán un insecto, investigarán sobre este y crearán un modelo del mismo. 

3.  ¿Cómo ayudamos a los cocuyos a enamorar a una mora?: en esta actividad los niños trabajarán en parejas asumiendo el rol de un cocuyo y de una mora. Cada pareja dramatizará al frente del salón una forma que el cocuyo puede hacer para lograr enamorar a la mora. 



Saturday, April 2, 2016

Otto se presenta para Presidente - Rosemary Wells

Resumen:
Otto se presenta para Presidente, escrito e ilustrado por la famosa Rosemary Wells, es un cuento de ficción que trata los temas de: competencia, envidia, difamación, orgullo y fe.  Otto es un perro que asiste a la escuela Ladradelfia y se entera que a finales de esa semana habrá elecciones de presidencia.  Otto, al igual que otros dos compañeros de clase, decidió postularse para el puesto. ¿Ganará Otto estas elecciones o perderá por el simple hecho de no ser tan popular como los otros dos candidatos?

Actividades:
 1. Escogiendo candidatos: Luego de leer el cuento, podemos hacer una actividad donde le preguntamos a los niños de quién le gustaría ser el presidente de la clase y ponerlos a escribir o dibujar la razón del por qué se postularon.

2. Prepararnos para la presidencia: Con ayuda de la maestra, los candidatos prepararán una campaña para poder llamar la atención de sus compañeros.  Mientras los candidatos se preparan, los otros niños estarán haciendo decoraciones para poder decorar el salón el "Día de las Elecciones."


3. "Que haría como presidente": El "Día de la Elecciones", cada uno de los candidatos jugarán a vestirse y presentarán sus argumentos del porqué deberían ser presidente de la clase.  Al finalizar los argumentos, los compañeros tendrán la oportunidad de votar por su preferido hasta tener al presidente. 

Friday, April 1, 2016

El más poderoso- Keiko Kansza

"El más poderoso" de Keiko Kansza relata la historia de una corona que se encontraba en un bosque silencioso sobre una piedra que decía "Para el más poderoso". Un día, un oso, un elefante y un  león la encontraron y discutieron sobre de quién debía ser esta. Cada uno decía que él era el más poderoso. En medio de la discusión el león se dio cuenta que venía una viejecita caminando por el bosque y decidieron ver cuál de ellos la asustaba mas. El oso, el elefante y el león la asustaron pero no sabían quién había sido el más que la había asustado y volvieron a pelearse por la corona. En eso, un gigante llamado Jorge les estaba mirando sin que ellos se dieran cuenta, les quitó la corona y los amenazó con tirarlos por un precipicio. De pronto se escuchó la voz de la viejecita regañando a su hijo Jorge por molestar a los animales. Los animales no podían creer que la viejecita era "mas fuerte" que el gigante Jorge. Entonces, le quitaron la corona al gigante y se la pusieron a la viejecita. La viejecita retiró la corona de su cabeza diciendo "Yo no necesito esto. Pongámosla donde la encontraron..." ya que prefería su sombrerito. Los animales y Jorge la miraron con admiración y se fueron.  El bosque quedó silencioso con la corona reposando de la misma pierda. Pero no por mucho tiempo...
Actividades:
1. Aprender: Ofrecer información a los niños de que el cuento tiene una moraleja y es que hay que saber perdonar. Luego compartir en voz alta lo aprendido con el cuento.
2. Crear: Dibujar el personaje que llamó mas su atención el león, el elefante, el oso, la viejecita o el gigante Jorge.
3. Realizar, Imaginar y Escribir: Este cuento termina con tres puntos suspensivos. Después de haber leído el cuento realizar otro final creativo para el mismo y compartirlo en voz alta.




En el Bosque Seco de Guánica
Este cuento trata de las aventuras de una tortuga carey llamada Don Carey, que cuenta todas sus experiencias en distintos lugares en la naturaleza, donde la basura y la contaminación lo ha afectado tanto a él, como al ambiente y a los animales que viven en esos hábitats. Sus historias relatan su vida dentro en el océano, en la superficie del mar, y en el Bosque Seco de Guánica, y cómo diferentes personajes lograron ayudarlo.



Actividades:
1)      Los estudiantes buscan información de los distintos tipos de contaminación, y en el salón son discutidos.
2)      Los estudiantes dibujarán un ambiente con todos los tipos de contaminación representados en su dibujo.

3)      Se creará una maqueta 14x20 donde el estudiante cree un ambiente contaminado utilizando materiales reciclados.