Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela - Marie Léonard e ilustrado por Andrée Prigent

Este cuento trata sobre un niño llamado Tibilí. Este tenía seis años y se reía día y noche. Un día deja de reír ya que, su mamá le dice que pronto tendrá que ir a la escuela. Tibilí no quiere estar encerrado frente a una pizarra. El no necesitaba saber leer  ni escribir. Entonces decide preguntarle a diferentes animales sobre: ¿qué puedo hacer para no ir a la escuela?. Finalmente le pregunta a la araña Crope, que siempre lo sabe todo. Crope dice: Ve a buscar el cofre de la sabiduría. Está enterrado cerca del río entre el papayo y el tamarindo. El niño va en busca del cofre, intenta abrirlo, pero no lo consigue. La pintada Ku-Kut le dice que para abrir el cofre solo debe leer la placa que está debajo del cofre y allí lo explica todo. Entonces Tibilí, corre hasta su casa y le pregunta a su mamá: ¿Falta mucho para que empiece la escuela? 

Actividades:

1. Un consejo: Cada niño explicará: ¿Qué le hubiera dicho a Tibilí para que asistiera a la escuela?
2. Una carta: Los niños escribirán una carta para Tibilí, en la que le expliquen cuál es la importancia de saber leer y escribir.
3. Una historia: Crear una breve dramatización de este cuento. Los niños deciden que sucesos realizar en la dramatización.  

León de biblioteca - Michelle Knudsen

En una biblioteca hay muchas reglas. En la biblioteca, la Sra. Plácida, era muy estricta. Un día llego un león que le gustó mucho escuchar al cuentacuentos leerles los libros a los niños. Al terminar la hora del cuento el león soltó un gran gruñido. La Sra. Plácida le dijo que para quedarse en la biblioteca tendría que guardar silencio.  Antes que llegara la hora del cuento el león llegaba a ayudar a Sra. Plácida y a los niños que estaban en la biblioteca.  Al único que no le gustaba tener al león allí era al Sr. Mosquera. Un día la Sra. Plácida sufrió un accidente y el león tuvo que romper una de las reglas para buscarle ayuda. Sabiendo las consecuencias de haber roto las reglas, el león se fue y no regresó en los próximos días. Los de la biblioteca estaban muy tristes al no tener allí al león. Al ver la tristeza de la Sra. Plácida el Sr. Mosquera fue a buscar al león y le informó que podía regresar a la biblioteca ya que rompió una regla por una buena causa.

Actividades:

1      1.  Crear dibujos o un diorama de algún lugar público con algún animal no doméstico. Por ejemplo: un elefante en un salón de clase

2      2.  Pedirle a cada estudiante que traiga algún cuento que le gustaría leer.  En grupos pequeños cada estudiante tendrá la oportunidad de ser el cuentacuentos al leerle el cuento que trajo al salón de clases a sus compañeros.

3      3.  Llevar a los estudiantes a la biblioteca escolar a discutir las reglas de la biblioteca.
     
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La Biblioteca Nocturna por Kazuno Kohara

Este cuento nos lleva a una biblioteca que abría solo por la noche.  Esta era administrada por una niña y sus tres búhos-ayudantes. Todas las noches acudían diferentes animales a la biblioteca a leer sus libros favoritos. La biblioteca era muy concurrida pero en todo momento estaba en silencio. La biblioteca estuvo en silencio hasta que unas ardillas interrumpen la paz que había y empiezan a hacer ruido con sus instrumentos porque buscaban una canción para su banda, lo que hace que la bibliotecaria las lleve al salón de actividades. Luego empezó a llover, pero en realidad eran las lágrimas de un lobo que estaba triste por el cuento que estaba leyendo. Cuando los búhos terminan de  ayudar al lobo a terminar el cuento (el cuento tenía un final feliz), suena el timbre indicando que va amanecer así que todos los animales van saliendo, menos una tortuga que estaba leyendo un libro y le faltaban 500 páginas. La niña, que sabía qué hacer, le da un carnet a la tortuga para que se llevara el libro para su casa. Al final, luego de recoger toda la biblioteca al ser ya la mañana, la bibliotecaria les lee un cuento a sus tres búhos para que así puedan dormir todo el día.  

Actividades: 

1. Los estudiantes, junto al docente, crearán su propia biblioteca nocturna en vivo, cerrarán las ventanas y se apagaran las luces, lo único que alumbrará serán linternas de baterías.  Los estudiantes elegirán de una canasta su libro favorito junto a una pareja y lo leerán en silencio con su linterna, luego de esto presentarán en clase su libro y por qué les gustó. 

2. El cuento de Kazuno Kohara fue creado en lino-grabado así que los estudiantes crearán su propia biblioteca emulando esta técnica. Los estudiantes tomarán una cartulina blanca de 8 x 11 y la pintarán de amarillo con una crayón.  Luego, con acuarelas, usando solamente un color, los estudiantes dibujarán su propia biblioteca nocturna. 

3.Luego de haber dibujado su biblioteca, los niños/as buscarán información sobre los animales nocturnos.  Elegirán qué animal nocturno fue el que mas les gustó y escribirán una breve historia de cómo sería su propia biblioteca nocturna y cómo su animal nocturno lo/a ayudaría. 

Biblioburro, una historia real de Colombia - Jeannette Winter

Este texto por Jeannette Winter nos cuenta la historia de Luis Soriano, un colombiano que ama los libros y se preocupa por los niños que viven en zonas alejadas de las ciudades y pueblos de Colombia. Estos niños no tienen acceso a ninguna biblioteca y son bien pocos los libros que llegaban a ellos. Luis Soriano decidió montar una biblioteca ambulante utilizando sus burros Alfa y Beto. De esa manera creó la Biblioburro. Luis Soriano diseñó unos libreros que colocó sobre sus burros y hoy día los niños de las zonas lejanas de Colombia pueden disfrutar de los libros gracias a su iniciativa. 

Actividades sugeridas para trabajar este texto:

1.  Estudio de estudiantes alrededor del mundo que no tienen la misma calidad de vida que nosotros. Utilizando la información que le proveyó el libro los estudiantes crearán un perfil de estudiantes de otros países. ¿Dónde vivirán?, ¿Qué comerán?, ¿Cómo serán sus escuelas?, ¿Disfrutarán la escuela mas que nosotros?, ¿Aprovecharán los libros mas que nosotros?. La idea es que los estudiantes puedan comparar y valorar su escuela, los libros y las oportunidades que tienen a diferencia de otros niños del mundo.

2. Hacerle una segunda parte a esta historia. Los estudiantes deberán imaginar qué ocurrirá en un futuro con estos estudiantes que disfrutaron de la Biblioburro en su niñez.

3. Crear una mini biblioteca en el salón con libros traídos por los estudiantes y la maestra. Invitar a estudiantes de otros salones a leer al espacio de nuestro salón. Para estudiantes mas pequeños prodriamos tener estudiantes de nuestro salón.

4. Fomentando el compartir de libros, podrían hacer un intercambio de textos entre estudiantes. Cada estudiante se lleva a su casa un texto traído por otro estudiante. Lo lee en el hogar y después lo regresa.

5. Pensando en niños que no tienen el mismo acceso que nosotros a bibliotecas y escuelas, que ideas se nos ocurren para ayudarlos a disfrutar de los libros y la educación.

¿DÓNDE ESTÁ EL LIBRO DE CLARA? - Lisa Campbell Ernst

Clara perdió el libro que tenía prestado por la bibliotecaria  y está muy preocupada por cómo va a decepcionarla con su descuido. El tiempo está avanzando y ya le queda poco para llevar el libro de vuelta a la biblioteca. Clara está desesperada, no lo logra encontrar en ningún sitio. Le pregunta a su papá que si ha visto el libro, pero no tiene caso, el libro no está en la casa. Su hermano había leído el libro, también el cartero, la vecina y muchos otros más, pero ninguno lo tenía. Clara y todos ellos buscan el libro por casi todo el pueblo preguntando a todos si han visto el libro de Clara. El libro está en el último lugar donde se les habría ocurrido que estaría.

Este es un cuento acumulativo en donde todos los personajes de su entorno se unen para cumplir con uno de los requisitos de la biblioteca: compartir los libros. Un cuento en donde se ven las características primordiales de cada personaje, siendo estos de diferentes oficios. Es un buen libro para hablar de cómo los libros pueden interesarles a todos dependiendo de la personalidad de cada cual. Al mismo tiempo también se presta para presentar y crear conciencia de la responsabilidad que tiene tomar un libro prestado de la biblioteca.

Actividades sugeridas:

•  Lléve diferentes libros a los niños; libros de fantasía moderna, de ficción contemporánea, libros informáticos, poemas o rimas y entre otros de diferentes tópicos. Pídale que escojan uno y luego que justifique por qué le gustó ese cuento en particular. En una cartulina para el grupo completo escribirán sus contestaciones. El título de la cartulina será: “Este libro me gustó porque...” ( esto hará que ellos sientan que de entre tantos libros, siempre hay uno de su interés personal)
•  Préstele un objeto al o la niña y pídale que lo lleve consigo por el periodo de una semana. Una semana después el niño tendrá que devolver el objeto para probar cuán responsable y cuidadoso puede ser.
•   Escoja 5 libros que contengan tópicos diferentes y léaselo a la niñez.  Luego de leer el primero pregúntele a la niñez a qué tipo de persona él cree que le gustaría ese libro y por qué. Ejemplo: un libro que sus imágenes sean en bloques de madera le gustaría a un carpintero o un libro que tenga que ver con el espacio le gustaría a un astronauta. Luego deje que los niños piensen en un libro que les gustaría a ellos y por qué. Si existe consígalo y déjeselo leer si no, deje que el niño lo escriba e ilustre por sí solo. 

Los Viajes de Gustavo - Pilar Lozano

Es la mañana del cumpleaños de Gustavo. De todos sus regalos le llama la atención una caja en particular. Le parece curioso esa caja de regalos y busca distintas maneras de poder adivinar lo que hay adentro hasta que su mamá lo ve y decide abrirle su regalo. Resulta ser un libro lleno de distintas historias y a la medida que su mamá le va leyendo el cuento Gustavo se empieza a visualizar como el protagonista de cada uno de ellas y se va en distintas aventuras alrededor del mundo.




Actividades:

1. La maestra traerá distintas cajas pequeñas y cada una estará sellada. Los niños se van a dividir en grupos de tres y cada grupo tendrá una caja. Sin abrir la caja tienen que adivinar lo que hay adentro de la misma manera que Gustavo lo hizo. Tienen que mover la caja a ver si hace un sonido, tienen que oler la caja entre otras cosas. Después de eso el grupo hara una lista de tres cosas que piensan que está adentro de la caja y cómo llegaron a esa conclusión. Al final, cuando cada grupo haya presentado su lista, abrirán sus cajas a ver si estaban correctos o no.
2. Se colocará en la pizarra distintas imágenes que incluyen: una de un país muy lejano, una selva, el óceano, un desierto y la luna. De esas imagenes el niño escogerá dos y desarrollará un cuento corto que se sitúe en esos dos sitios. Al finalizar leerán su cuento al frente del salón.
3. La maestra escribirá distintas frases y palabras en la pizarra. Después los niños escogerán palabras y frases y formarán una sola oración. Con esa oración que ellos creen redactarán un poema que rime. El poema tiene que estar situado en uno de los sitios en las imágenes de la actividad pasada. El poema será de 2 estrofas y 4 versos.

Que leen los animales antes de dormir - Autor: Noé Carláin ; Ilustrador: Nicolas Duffault

Este cuento trata sobre los tipos de textos que leen los animales antes de dormir.  Los tipos de textos están correlacionados a cualidades con que se les ha identificado o que los distinguen. Por ejemplo, los lobos suelen leer historias de cerditos, a las jirafas se les dificulta leer cuentos, las cigüeñas disfrutan muchos los cuentos que tratan de bebes, y así sucesivamente.

Actividades:

Los estudiantes pueden establecer relaciones sobre qué tipos de textos les gustaría leer a otros animales que no fueron mencionados en el cuento, como: el gato (que bien pudiera leer cuentos de ratones), etc. De esta forma de espera que los estudiantes desarrollen imaginación y creatividad.

Los estudiantes pueden redactar y llevar a cabo una entrevista a sus compañeros sobre las actividades que suelen hacer antes de dormir. Luego, analizarán las respuestas y estudiarán cuántos de ellos disfrutan de la lectura antes de dormir. Con los resultados podrán hacer una investigación de las diferentes razones por las que los demás no suelen leer antes de acostarse.

Los estudiantes pueden estudiar el formato de una encuesta, y llevar a cabo una sobre los diferentes tipos de textos que suelen leer las personas antes de dormir (revistas, artículos, periódicos, red cibernética, cuentos, novelas, etc.). Luego discutirán entre ellos los resultados. 

Gabriel Comelibros - Matilda Garca Arroyo, Hilda E. Quintana.

Esta historia sobre Gabriel, nos muestra la experiencia de un niño al que le encantaba crear historias y contar cuentos. En sus historias viajaba y cantaba. Podemos ver como a sus compañeros les causaba curiosidad el porqué era Gabriel tan soñador y por qué siempre cantaba. Así lo llamaban comelibros, pero luego vemos como todos quieren ser como

Gabriel.

 Actividades:

1. Crear un cuento grupal

Para dar inicio a la motivación de crear cuentos comenzaremos creando un cuento grupal. Se iniciará con una frase brindada por la maestra, a la que luego cada estudiante en voz alta irá agregando un fragmento, para una vez el último estudiante haya participado tengamos una historia final.

2. Cada niño crea su cuento y crea su propio libro con ilutraciones

Invitaremos a que cada niño del salón de clase cree su propia historia sobre algún tema de interés para cada uno. Primero crearán la historia en papel blanco. Luego trabajaremos con papeles de colores para crear portadas, contraporatadas, guardas y páginas creativas, en las que el niño creará ilustraciones para complementar sus historias. Luego de crear las páginas incluirá el texto dentro de su obra. 

3. Actividad de lectura de cuentos

Luego de que cada niño haya creado su libro. Se realizará un actividad en la biblioteca de la escuela donde se invitará a los padres y demás estudiantes de la escuela, para que cada niño lea en voz alta su cuento a todos. Creando un ambiente positivo y dinámico para la lecutura, todos los estudiantes estarán sentados en el suelo y el niño que lea su cuento estará en el centro del grupo. Esto puede ser de ayuda para la motivación de otros niños hacia a la lectura y ejemplo a los padres sobre la importancia que tiene la misma.

іNo Me Gusta Leer! - Rita Marshall

A Víctor Galdós no le gusta leer y aunque sus familiares intentaban de que se interesara por la literatura, no lograban ningún cambio. Esto es hasta que un día el niño abre un libro sin deseos de leer y se encuentra atrapado entre las letras dentro de este. La aventura y los personajes hicieron que Víctor se interesara en terminar de leer el cuento y antes que no encontraba como comenzar a leer un libro luego no encuentra como parar de leer.
Actividades: dirigidas a estudiantes de segundo grado.

1. Pregunta para los estudiantes: ¿Crees que la familia hizo todo lo posible por ayudar a Víctor leyéndole datos nutricionales, comprándole enciclopedias y sirviéndole sopa de letras para comer? ¿Esas cosas te parecen interesantes? ¿Qué te gustaría leer a ti?
2. Los estudiantes eligen una de las aventuras de los personajes del cuento que le hubiese gustado conocer completa y deben inventar el final.
3. Con esa aventura escogida anteriormente deben crear su propio libro. Esto ayuda a que los estudiantes conozcan un poco sobre el proceso de crear un libro y se interesen mas en ellos desde pequeños.

Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela - Marie Léonard

Tibilí es un niño africano de seis años que se ríe de la mañana a la noche y solo deja de reírse para comer, o para hacerle las trenzas a su hermana Kablé. Pero un día Tibilí deja de reírse, porque su madre le dice que pronto tendrá que ir a la escuela. Tibilí no quiere ir a la escuela porque dice que no quiere estar sentado frente a una pizarra, ni necesita saber leer ni escribir, ya que prefiere leer como su abuelo lo hace, no sobre un papel sino en el cielo. Tibilí se va a preguntarle a sus amigos que hacer para no ir a la escuela y todos le dan contestaciones que no le agradan porque tiene que mentir, excepto un amigo que le dice que busque un cofre que hay escondido debajo de un piedra roja y lea la placa que dice detrás del cofre de la sabiduría.  Pero Tibilí, al no saber leer, regresa a su casa para preguntarle a su madre cuando empezaría la escuela.

Actividades:

1. Los estudiantes de manera creativa y con ayuda de la maestra crearán un rompecabezas donde harán todos los amigos que Tibilí se encuentra para preguntarle qué hacer para no ir a la escuela y al final la maestra junto a los estudiantes montarán el rompecabezas y crearán un mosaico basado en lo que observaron en el cuento y cuando armaron el rompecabezas completo. La maestra les facilitará papeles reciclados como papel de periódico, latas plásticas y de aluminio, frascos, cajas y etc. La maestra les dará también lápices, reglas, pegas, madera, marco de mosaico, piedras y pinturas para que los niños hagan esto utilizando su imaginación. 
2. La maestra llevará una piscina plástica pequeña, hilo de pescar, palitos de pincho, una representación de una caña de pescar, peces recortados de diversas maneras para que los niños decoren a su antojo con: pega, escarcha, témpera, botones, arroz, entre otros. Los niños dramatizaran o harán la parte del cuento que Tibilí sueña que pesca un pez  bien grande y pescarán los peces que ellos mismos crearán y lanzarán en una piscina pequeña que la maestra traerá. En la piscina estarán los peces que ellos crearon y que le pondrán imágenes al igual que a la caña para que puedan pescar. 
3. Los estudiantes de manera creativa crearán el uniforme que les gustaría utilizar en su escuela. La maestra llevará materiales como: “zippers”, telas, fieltros, velcro, botones, escarchas, pinturas de telas, plastilinas, pega, tijeras y papeles en blanco, en fin todo lo que sea necesario para crear un uniforme único y original. 
4. La profesora confeccionará un cofre con una caja de zapato y la pintará de azul con líneas blancas, para simular “la caja de la sabiduría” del cuento que un amigo envía a Tibilí a buscarla mientras los estudiantes de quedan creando una bola grande y roja con diversos materiales. La maestra irá a esconder la caja en el salón y los estudiantes tendrán que buscarla y ver las instrucciones que tenga la caja y que hay dentro de ella, también leerán como cogerlo y utilizarlo. La caja tendrá libros adentro y los niños intentarán crear su historia según las imágenes que observan en el cuento, ya que serán libros sin palabras.

Book Fiesta!- Pat Mora

¡Book Fiesta!, es un libro dedicado a los niños en conmemoración del día de los niños y del de los libros.  El texto relata cómo los niños se divierten en su día con los textos favoritos, cómo leen en español e inglés, solos o en parejas. A su vez, cómo pueden leer, ya sea viajando en trenes, aviones, submarinos o globos, entre otros. Las lecturas se pueden realizar en bibliotecas, museos, en familia o tan solo compartirlas con tus mascotas. Explica cómo le leemos a la luna todas las noches y dejamos  volar la imaginación a través de la lectura.

Actividades

1. La niñez creará un cartel donde se promueva la lectura.

El cartel se llevará acabo  con una cartulina 18" x 18", utilizando diversos materiales tales como, limpia pipas, creyones, lápices de colores y marcadores, entre otros,.

2.  Los niños crearán un libro ya sea ilustrativo, foto-álbum o informativos para mostrar la importancia  del la lectura.  El mismo se llevará a cabo con diversos materiales tales como pinturas, lápices de colores, papel de construcción.

3.  Los niños podrán exponer la importancia de la lectura.

los estudiantes se dividirán en dos grupos, responderán preguntas tales como ¿por qué es importante leer?,  ¿qué te pareció el texto?. Luego tendrán que promover la importancia de los textos y de leer a los demás grupos de la escuela.                                                                                          

Este trabajo le pertenece a la estudiante Joanne Mora, por problemas con el blog, se hizo  la publicación  a través de la cuenta de Analiz Hernández, con autorización  previa a la publicación del texto.

La niña que odiaba los libros

Este cuento trata de una niña llamada Meena, la cual se negaba a leer aunque sus padres desde pequeña le habían leído y habían expuesto a una gran variedad de literatura. Un día su gato, llamado Max, se subió hasta una montaña de libros que Meena tenía en su cuarto y que nunca había leído. Al tratar de ayudar a bajar a Max con una escalera, perdió el equilibrio y se cayó frente a la gran torre de libros. Entonces todos los personajes se salieron de los cuentos y Meena no sabía cómo ayudarlos a volver al cuento. La niña tuvo que comenzar a leer los grandes y maravillosos cuentos que tenía para poder ayudar a todos los personajes a volver a sus respectivos cuentos.

Sugerencias para posibles actividades:

1. Se pudiera realizar una actividad en donde todos los niños (as) busquen el origen de su nombre a través de los medios tecnológicos que existen. Luego de eso cada niño (a) hará una presentación al grupo donde informará sus hallazgos.

2. A partir de la escena en donde los personajes salen volando de sus respectivos cuentos, podrían crear una nueva historia en donde expongan algunas de las posibles consecuencias si Meena no hubiese leído los cuentos y de cuál es la importancia de la lectura en nuestro diario vivir. Podrían utilizar la técnica de la acuarela o pintura para la elaboración de sus ilustraciones dado que las ilustraciones del texto están hechas en este medio.

3. Luego de realizar la lectura del libro, los niños (as) pueden seleccionar uno de los animales que hayan reconocido de otros cuentos vistos en este cuento y llevarán al salón ese cuento para compartirlo con sus compañeros. Si el niño (a) ya sabe leer, puede realizar la lectura a sus compañeros. De no saber leer se podrán integrar a los padres o algunas personas de la comunidad escolar a ser partícipes de esta actividad.

La niña que odiaba los libros

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Lola en la biblioteca

Lola en la biblioteca

Autora: Anna McQuinn

Ilustradora: Rosalind Beardshaw

Lola es un niña que le encanta leer, por eso su mamá la lleva a la biblioteca todos los martes, para que busque libros nuevos. Lola se divierte mucho en la biblioteca.  Allí comparte con otros niños, escucha la "hora del cuento" y hasta canta. Luego de que Lola escoge qué libros llevarse a casa, su mamá la lleva a merendar y todos los días, antes de acostarse, le lee un cuento.

Actividades:

1. Excursión a la biblioteca para que los estudiantes se familiaricen con ella.

2. Red de temas de cuentos que les gustaría leer (perros, pajaritos, hadas, peces, osos…)

3. Tabla con los días de la semana y a cada día le pondrán uno o varios de los temas de la red. Cada día leerán en clase un cuento de acuerdo al tema escogido.

El libro sobre libros del conejo Mateo

El libro sobre libros del conejo Mateo fue escrito por Frances Watts e ilustrado por David Legge. En el texto se hace una descripción acerca de cómo son los libros. Se muestran las características sobre las diferentes clasificaciones que existen entre los libros, habla acerca de las historias maravillosas que pueden contar, y las grandes emociones que pueden causar. También menciona lugares en que puedes leerlos. Toca el tema de la importancia de los libros. Tiene la intención de que los niños se adentren a la lectura y que se den la oportunidad de explorar un mundo nuevo lleno de posibilidades.


Actividades:

1. El maestro utilizará el libro para resaltar la importacia que tiene la lectura y para demostrar lo divertido que pueden ser los libros. Una vez los niños conozcan más a fondo sobre el tema, escribirán un mensaje al autor, o al conejo Mateo. En el mismo pueden dejar saber su opinión acerca del texto, hacer críticas o recomendaciones.
2. Los niños recopilarán temas que son de su interés. Luego, en el salón de clases se llevará a cabo una votación, en la cual los niños escogerán sus temas de preferencia. Estos temas serán expuestos en un álbum ilustrado que va a ser realizado por los mismos estudiantes.
3. Los estudiantes van a dramatizar la historia que fue creada por ellos mismos. Aquí tendrán la oportunidad de expresar sus propias ideas, demostrar los aspectos que consideran son importantes en un libro.