Los tres reyes (a caballo). - Carmen Leonor Rivera-Lassén y Víctor Maldonado Dávila.

Tras la llegada del Mesías en Belen, tres reyes magos llegaron al pesebre a dejarle regalos al niñito Jesús y recibieron una gran petición. Debían hacer felices a otros niños dejando regalos en sus casas. Como los magos no sabían por donde empezar, la Virgen les habló de una tierra con arena doradas. Consultaron en el libro de magias y encontraron el país que les fue mencionado y la forma mas rápida de llegar. Montados en una nube con todo su equipaje llegaron al país pero se encontraron con un gran problema, ¡habían dejado a sus camellos! De repente, apareció un caballo y decidieron montarlo para hacer la entrega de regalos de forma mas rápida y eficiente. Fue tanta la carga que tenían los tres reyes que el pobre caballo se espatarró en el suelo y se negó a continuar, pero al caballo recordarles que ellos eran magos debería haber algún remedio. Hicieron el caballo mas fuerte y mas grande ayudando a los tres reyes a terminar de cumplir la petición. A la mañana siguiente los niños despertaron y encontraron sus regalos. Desde esa vez los padres y abuelos le cuentan esa historia a los niños para que año tras año le dejen a los tres magos y los cabellos un pedazo de casabe, café y yerba.

Actividades:

1. ¡Vamos a crear! - A los niños se les será entregada una caja de zapatos para poner en ella la yerba para los camellos el día antes de los reyes magos, lo cual lo podrán decorar a su preferencia. Usarán  pintura, marcadores, papel de construcción y/o cualquier otro material que pueda estar disponible en el salón. 
2. ¡Conozcamos sus diferencias! - Para conocer las diferencias entre un camello y un caballo se les formularan preguntas para que los niños compartan su conocimiento entre los dos. Luego se parte del conocimiento del niño para que el educador pueda proveer información que para los niños puede ser de interés al igual que diferencias o similitudes principales que tienen ambos animales. 
3. Libro de magia - A los niños les será entregado un libro de magia que fue preparado por el educador (cartulina, cartón, foam board, etc.) y tendrán la oportunidad de adivinar qué había en el libro de magia al igual que tener la oportunidad de ellos mismos escribir o dibujar en el; ya sean palabras mágicas, mapas, hechizos etc. 

!Ya llegan los reyes magos! - Georgina Lázaro e ilustrado por Morella Fuenmayor

El álbum ilustrado !Ya llegan los reyes magos! escrito por Georgina Lázaro e ilustrado por Morella Fuenmayor relata en forma de poesía la ilusión de un niño y su familia en la víspera de la celebración del día de reyes. Este álbum describe claramente a través de la poesía la ilusión que poseen los niños ante la esperada llegada de los reyes magos en la navidad. En un vocabulario simple que permite la fácil comprensión para nuestros niños y unas imágenes apropiadas que nos ofrecen detalles adicionales a los que hace referencia el texto. Es un excelente texto para trabajar nuestras tradiciones.

Actividades:

Explorando la rima

Los estudiantes realizaran una búsqueda en el texto identificando las palabras que rimen. De esta forma podemos por medio de la poesía y el texto trabajar con rimas. Luego, buscarán otras palabras que rimen con ellas.

Mi poesía

Los estudiantes tendrán la oportunidad de crear una estrofa con cuatro versos que rimen.

El día de los reyes magos

Construiremos en una cartulina un mapa de conceptos donde mencionaremos características, costumbres y aspectos importantes sobre esta celebración.

Los fabricantes de máscaras

Los fabricantes de máscaras
Freeman, V. (2004). Los fabricantes de máscaras. Boston: Houghton Mifflin.

Un niño de descendencia africana nos cuenta cómo fue que por medio de su abuelo aprendió una de sus tradiciones más preciadas. Es una historia que invita a conocer sobre la importanciay la belleza que guardan las tradiciones que pasan de generación  en generación.  Nos explica como una tradición artesanal, como el arte de fabricar máscaras, ha marcado su vida y la de su familia. Habla sobre la influencia que ha ejercido su abuelo en el. Igualmente explica los diversos usos y el significado de las mascaras. Es extraordinario como el abuelo, ataviado con una de sus máscaras, sirve de inspiración a su nieto, mientras se convierte en un  contador de cuentos. 

Actividades:

Creando una máscara:
Luego de estudiar los colores y su significado en las máscaras de diversas culturas, los estudiantes utilizarán un coco seco para fabricar y pintar una máscara.Luego explicarán el significado de la máscara y para qué ocasión la utilizaría. Luego explicarán si existe una semejanza entre la máscara que fabricaron y la del cuento, Los fabricantes de máscaras. ¿Cómo se sintieron durante el proceso de fabricarla?

Las mascaras tradicion cultural:
Los estudiantes  se dividirán en dos grupos. Cada grupo leerá uno de lo siguientes textos, Los fabricantes de máscaras de Veronica Freeman, y Dedos de Luna de la autora, Tony Johnston. Luego analizarán los textos y dialogarán sobre ¿Cuál es la relación que existe entre ambos textos, las semejanzas y diferencias? ¿Qué piensan sobre el estilo de los autores y el tipo de ilustración en ambos textos?

La cultrura africana y la puertorriqueña:
Los estudiantes, divididos en triadas, buscarán información sobre el significado de las máscaras en las Fiestas de Santiago Apostol en Loiza y sobre las del Festival de las Máscaras de Hatillo. Luego establecerán la relación entre estas máscaras y la influencia africana en Puerto Rico. Cada grupo, utilizando las máscaras que crearon previamente, contará un cuento (creado por ellos o que hayan escuchado).

El guardián del Pantano por Ann Garrett

Durante años el abuelo de buen joven había alimentado a un gran y tenebroso caimán llamado Viejo Botas. En esta historia se pasa la tradición de alimentar al caimán de abuelo a nieto. Detalle por detalle se relata cada pequeño pero significante momento de su travesía por el misterioso pantano hasta que el joven logra alimentar al caimán y poder conseguir continuar la tradición de su abuelo.

Actividades:

1.  La maestra establecerá una conversación con los estudiantes donde ellos mencionaran una tradición que celebran en familia y ha pasado de generación en generación. Por ejemplo tradición en despedida de año o visita a la abuela en día de madres.

2.  Los estudiantes pueden traer a clase una foto de sus abuelos conversarán en parejas sobre características, no físicas, de sus abuelos.  Luego, frente a la clase, las parejas conversarán con sus compañeros sobre sus abuelos y el de su pareja.

3.  Los estudiantes mencionarán en una hoja de papel tres actividades especiales que realizan con un ser querido de su familia (abuelos, tíos, padrinos).

El Día de los Muertos - Bob Barner

El texto nos habla sobre un evento importante para la comunidad mexicana. El Día de los Muertos se celebra el 1 y 2 de noviembre cada año. Durante la narración, el autor nos detalla el proceso que se lleva a cabo para esta celebración. Nos expone que la misma es para honrar los antepasados. Detalla la comida que consumen en ese día. Un detalle importante para este día es tener velas blancas y encenderlas. Además, indican el camino de los espíritus con pétalos de flores. Bailan y cantan con ofrendas de flores, usan calaveras de azúcar y pan horneado. El autor nos muestra la verdadera importancia del Día de los Muertos que es recordar a los seres queridos.

Actividades:

1. Realizar una actividad en el salón, para recrear el Día de los Muertos, utilizando los detalles que nos muestra el libro, buscando información adicional y contactando personas mexicanas que hayan realizado esta actividad. De esta manera los estudiantes se sentirán más identificados con el tema.

2. Los estudiantes crearán un Diagrama de Venn, en el cual compararán el Día de los Muertos con una actividad similar en otro país.

3. Los estudiantes crearán un texto escrito, sea un poema, ensayo o cuento, utilizando la siguiente pregunta: ¿Cómo sería el Día de los Muertos si se celebrara en Puerto Rico?