Showing posts with label cambios. Show all posts
Showing posts with label cambios. Show all posts

Friday, April 6, 2018

Para Siempre - Jean Baptiste Baronian


Este libro narra la historia de un oso que se llama Polo quien se pregunta si sus padres estarán enojados con él o si se habrá portado mal. Para intentar resolver sus dudas, Polo decide ir a preguntarle a sus amigos qué ellos pensaban sobre lo que le estaba ocurriendo con sus padres. Uno de sus amigos, un lobo llamado Rayo de Luna, le preguntó a Polo si se había fijado en la barriga de su mamá porque hacía un tiempo a él le había pasado lo mismo y su mamá iba a tener a su hermanito. Polo decide volver  a casa y se da cuenta que la barriga de su mamá estaba enorme. Se acurruca en la barriga de su mamá y escucha los latidos del corazón de su hermanito. Al final, la mamá le dice a Polo que una mamá quiere a sus hijos por igual y que los quiere para siempre.

Actividades:

1: ¿Te identificarías con Polo? Cada niño dibujará en un papel en blanco, utilizando los materiales que deseen, un dibujo sobre cómo ellos se sentirían si algún día sus padres les dijeran que van a tener un hermanito y que la familia crecerá. Luego de realizar sus dibujos, cada niño lo presentará y lo explicará frente a sus compañeros. El objetivo de esta actividad es identificar si los niños están preparados para un momento como este o si sería una sorpresa para ellos.

2: ¡Creación de marionetas! Los niños escogerán uno de los animales mencionados en el cuento y crearán una marioneta utilizando materiales como algodones, bolsa de papel, medias, pintura, crayolas, lápices de colorear, ojos, etc. Luego la exhibirán en el salón y explicarán brevemente por qué escogieron ese animal y si se identifican con él.

3: Elaboración de maqueta. Los niños se dividirán en grupos de 4. Recrearán la escena del cuento que más les gustó o con la que más se identificaron. Para esta actividad los niños tendrán la oportunidad de volver a leer y observar las ilustraciones del cuento.

Sunday, November 13, 2016

Algo de nada - Phoebe Gilman

Este cuento trata, de un niño llamado Joseph. Cuando era pequeño su abuelo le regaló una preciosa manta. Este le tenía mucho cariño a su manta, pero al pasar el tiempo esta se puso vieja y su mamá le dijo que ya era hora de botarla. Joseph no quería botarla y fue donde su abuelo para que le resolviera el problema. El abuelo convirtió su manta en un precioso abrigo, pero el tiempo seguía pasando y el abrigo le quedó pequeño. Joseph volvió a ir a donde su abuelo para que le resolviera su problema. Cada vez, los objetos en que se transforma la manta original se van convirtiendo en obsoletos.  Así continúa la historia hasta que un día ya no quedaba mucha tela y el abuelo le hace un botón. Joseph estaba encantado con su botón, pero sin darse cuenta un día jugando se le perdió su botón. Joseph fue corriendo a donde su abuelo, pero ya no se podía hacer nada. El botón se había perdido.

Actividades:

1. Cambiando: Los estudiantes buscarán algún objeto que ellos quieran mucho pero ya no lo puedan usar. Lo llevarán al salón y usando su imaginación lo transformarán en algo que vayan a utilizar.

2. Pensando: Los estudiantes de manera individual crearán una lista de las cosas que más les gusta hacer o de las cosas que sus abuelos les han hecho, así como a Joseph. Luego cada uno lo compartirá al grupo.

3. Vamos a crear: Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños y van a crear una historia que tenga que ver con sus abuelos y luego la contarán al resto del grupo. 


Sunday, October 2, 2016

NO TE VAYAS...- Gabriela Keselman y Gabriela Rubio

A catalina no le gusta para nada despedirse, pero así comprenderá que algunas cosas tienen que marcharse para que otras igual de maravillosas y bonitas puedan llegar. Este libro se cuenta dando le espacio al lector para que tenga su propia interpretación. Se compone de oraciones y frases cortas, lo más que habla aquí son las ilustraciones. La ilustradora solo utiliza tres colores (rojo, negro y blanco).  Aun así, no se echan de menos los demás colores. Tu imaginación puede hacer las imágenes volar, ya que los paisajes, objetos, etcétera no están plasmadas de una manera en específica, sino que le puedes dar el toque de la belleza y colores que tu desees. 

Actividades: 

1. Uno se va y otro llega: La maestra/o saldrá del salón con sus estudiantes a ver qué cosas en el ambiente cambian para que otras cosas aparezcan o lleguen a formarse. 

2. Solo 3 colores: Los estudiantes, utilizando solo 3 pinturas (las cuales serán su elección), pintarán una o dos páginas, dobladas a la mitad, de aquello que ellos consideren bonito/a cuando se va y otra cosa bonita/o llega. 

3. No te vayas: Cada estudiante hará una carta en la cual escribirá de una cosa, persona o animal que no quiere que se vaya nunca. Luego, de manera muy breve, dirá quién o qué es lo que no desea que se vaya de su vida.

Tuesday, April 19, 2016

La Nueva Aventura de Simona - Gabriela Gotay

Resumen:
La Nueva Aventura de Simona trata sobre el miedo a nuevos retos o sucesos que la vida te puede traer. Simona es una chica que va a enfrentar algo muy difícil de entender para la mayoría de los niños, una mudanza. Veamos cómo Simona logra vencer ese miedo y el apoyo que recibe de su papá que tanto la ama.

Actividades:
1. Una carta a nuestro viejo hogar: Me gustaría poner a los niños a escribir una carta, pero no cualquier carta, esta carta será dedicada a sus hogares. La carta expresará los sentimientos y recuerdos que tengan los niños de sus hogares y porqué les gusta tanto vivir ahí. La carta puede incluir sucesos como: una caída o múltiples cumpleaños celebrados, visitas de sus familiares o amigos, o hasta ver televisión a cierta hora.

2. Miedos de una mudanza y soluciones a esos miedos: Podemos hacer una discusión en el salón del porqué ellos piensan que Simona le tenía tanto miedo a la idea de una mudanza. Podemos preguntar quiénes de los niños presentes han pasado por ese proceso y si sintieron miedo en algún punto de la mudanza o al recibir la noticia. Podríamos preguntar cuáles creen (o si ya saben) qué son los miedos que sienten las personas al saber que se van a mudar y tratar de encontrar soluciones para vencer esos miedos.

3. ¿Qué se llevarían en la mudanza?: La maestra puede crear una maleta que llevará al salón de clases y pedirá que los niños escriban o dibujen en un papel (dependiendo la edad del niño, al no saber escribir todavía, pueden mencionar los objetos en voz alta – de forma organizada – y la maestra lo escribirá en un papel) objetos que se llevarían de su hogar en la mudanza. Esto seguirá hasta que la maleta se llene y luego discutiremos por qué los niños se llevarían esos objetos en la mudanza.

Thursday, October 23, 2014

La canción de Gabriela- Isabel Gómez-Bassols y Eric Vasallo


El cuento trata de una pequeña niña llamada Gabriela que se muda a los Estados Unidos y tiene que lidiar con la tristeza de dejar todo lo que conoce adaptándose a un nuevo lugar. Gabriela tiene una canción que canta a menudo y poco a poco la ayuda a superar sus temores acerca de la situación. El cuento escrito por la Dra. Isabel Gómez-Bassols y su hijo Eric Vasallo viene con consejos muy útiles para padres que han tenido que dejar sus hogares, ciudades o países. Ademas tiene señales que los pueden ayudar a identificar si sus hijos sufren por tales cambios. También toca el tema de la diversidad, el cual se debe trabajar en constancia durante el desarrollo y crecimiento de los niños.

Actividades para cada paso del proceso de lectura:

Antes de leer

1.  Los estudiantes realizarán predicciones acerca del título y portada del cuento, luego, dibujarán sus predicciones. Las mismas se corroborarán a medida que se lea el cuento.

3. Los estudiantes reflexionarán acerca del tema del cuento: 
  • ¿Cómo me adapto a un lugar nuevo? y ¿comó puedo ayudar a alguien adaptarse a un lugar nuevo?
4. Los estudiantes escribirán una carta a Gabriela acerca de lo qué le dirían para hacerla sentir mejor por el gran cambio que esta ocurriendo en su vida.

5.  Los estudiantes reflexionarán acerca de sus propios temores y trabajarán en grupos cooperativos para crear una canción que los ayude a sentirse mejor o a superarlos como a Gabriela.

Saturday, October 5, 2013

Cambios- Anthony Browne

El cuento, Cambios, escrito e ilustrado por Anthony Browne, nos presenta por medio del género literario de la ficción realista contempóranea, la imaginación de un niño (José Kaf) que ante los cambios que su padre le dijo que iban a suceder, nota que algunas cosas que le rodean tienen características nuevas. Entre ello, una pantufla con un ala, un gorila en forma de sofá, una bicicleta con una gigante manzana en sustitución de una de sus gomas y muchas otras imágenes que complementan junto con el texto la noción o imaginación de un niño por entender lo que son los cambios a los que su padre se refiere. Al finalizar el cuento se concretiza lo que el padre de José quería decir acerca de los cambios. Resulta que llegan sus padres y en los brazos de la madre de José, se encontraba una bebé la cual era su nueva hermana.

Actividades:

1)   Creando- Se les proporcionará a los niños (as) variedad de materiales para crear algo nuevo o añadir cualidades o funciones a objetos o a seres vivos. Luego de terminar su creación presentarán al grupo su creación, mencionando características, funciones o particularidades de su creación. Todas las creaciones serán exhibidas en el salón.

2)  Cambios en la vida- Los niños se dividirán en grupos pequeños para hablar sobre las características, experiencias o su sentir en cuanto a que ocurre y como se sienten cuando se encuentran solos en relación a cuando están acompañados de hermanos, primos, familiares o amigos.
  •          Para organizar sus aportaciones usarán una tabla.
  •          En la parte de las filas ( forma horizontal tabla) se escribirá: cuando me encuentro solo (a), y en la próxima cuando me encuentro acompañado (a) de hermanos, primos, familiares o amigos.
  •          En las columnas (parte vertical tabla) se escribirá: ventajas y en la próxima desventajas (podrían escribir en esta sección cómo se sienten, qué ocurre o qué no pueden hacer cuando se está solo o acompañado).
  •          Los pequeños grupos presentarán sus hallazgos al grupo grande.
  •          Se irá anotando en la pizarra las aportaciones para cuando finalicen las presentaciones discutir hallazgos. Se busca llegar a la conclusión, que aunque es importante en ocasiones, estar solos también es muy importante relacionarse con las personas.
3)  El mundo y sus cambios- En pequeños grupos los niños (as) saldrán al patio o al aire libre en busca de ejemplos que han pasado por cambios. Aquí observarán, recopilarán datos, si es posible mostrarán el ejemplo concreto si no es posible harán un dibujo (Ej: árbol era pequeño ahora es grande, cielo soleado y luego se encuentra nublado). Al finalizar cada grupo presentará sus hallazgos al grupo grande.

Tuesday, March 19, 2013

¿Estamos todos en el mismo equipo? - Jamie Lee Curtis


Este texto nos presenta a un niño muy observador con una constante inquietud. El niño observa su alrededor y compara la vida con una carrera y una competencia. A través del álbum le va haciendo preguntas a su madre sobre lo que observa. Su madre le da consejos muy sabios sobre la forma de llegar hasta el final del  maratón sin “estrellarse” y cómo disfrutar de ese maravilloso viaje . Un texto interesante sobre la percepción de un niño y  lo que ve a su alrededor. 

Actividades:

 1.  Conversación con los estudiantes sobre lo importante que es ayudar a  los compañeros. Se  realizará en conjunto (grupo grande)  un torbellino de ideas con las distintas maneras que se le ocurran en las que puede ayudar a sus compañeros o a su familia.


 2.  Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños o parejas y realizarán un dibujo o crearán un cartel estilo “collage” que represente personas realizando buenas acciones o colaborando de cualquier manera con otras personas.


 3. Se proveerán variedad de materiales (plastilina, pinturas, creyones entre otros materiales de arte) y  crearán un mural donde cada estudiante plasmará a su manera lo que para ellos sería un mundo mejor. Luego hablarán al grupo sobre su creación y de que forma se podría contribuir para crear ese mundo  ideal.

Sunday, November 4, 2012

Desde la enredadera- Juan Gedovius

Sinopsis:


Desde la enredadera es un libro que no tiene texto escrito, pero cuenta con unas imágenes que nos muestra cómo un camaleón que se desliza por una enredadera llega a una mesa donde hay una canasta de frutas. En la canasta hay una manzana color roja y él logra sacarla de la canasta para llevársela y comérsela. Mientras el camaleón hace su recorrido va cambiando de color y se pone del color del área por donde pasa.  
 
Actividades:
1. Escribir la historia dejándose llevar por las imágenes que hay en el cuento.

2. Investigación sobre el camaleón. Buscar las características físicas, explicar por qué cambia de color, dónde habita, su alimentación y reproducción.
3. Los estudiantes crearán un cuento, solo con imágenes y lo presentarán en clase.

Gedovius, J. (2002) Desde la enredadera. Alfaguara Infantil.

Thursday, November 11, 2010

El Flamboyan Amarillo



El flamboyán amarillo es un cuento de Giorgina Lázaro que trata sobre un niño que va de paseo con su madre en el campo. Luego de caminar un rato se encuentran con un flamboyan amarillo. Allí a la sombra del árbol meriendan. Después de estar a la sombra del árbol el niño recoge una semilla del árbol y la guarda en su bolsillo. De regreso a su casa sembraron la semilla en una maceta y mientras el niño iba creciendo, así lo hacía la semilla del flamboyán amarillo. El árbol había crecido tanto que el niño tuvo que transplantarlo y tanto era su afán con el árbol que hasta soñaba que un grillo le indicaba que su árbol había florecido.

Pasaron algunos años y crecieron juntos el niño y el árbol, pasó tanto tiempo que el niño mudó sus dientes. Hasta que en una mañana de junio, el niño se asomó por la ventana y había florecido el árbol.  Pero floreció rojo, en vez de amarillo.


1. Los estudiantes sembraran una semilla , la observarrán por varias semanas enfocándose en el crecimiento y desarrollo de las plantas.  Luego discutirán lo observado en grupo grande.

2 . Los estudiantes realizarán un dibujo alusivo a la parte que más les gustó del cuento,  luego harán un edredón en el que cada uno explicará su dibujo y por qué esa parte les llamó la atención.

3. Se invitará a los estudiantes a hacer un mural que ilustre la secuencia de eventos del cuento para luego cada uno explique su aportación al mural y qué otro final alterno le darían al cuento.

Tuesday, November 2, 2010

¿Cómo era yo cuando era bebé?


Cuento ¿Cómo era yo cuando era bebé?
Escrito por Jeanne Willis y Tony Ross

Este cuento comienza con un niño que le pregunta a su madre cómo era él cuando era un bebé. Asimismo continúan haciendo la misma pregunta una variedad de animales. El hipopótamo le pregunta a su mamá.  Ella le contesta que era solo un poco más pequeño,  pero muy parecido a ella.Y así continua con los demás animales los cuales se sienten felices de parecerse a sus padres. Al final el sapo le pregunta a su mamá como era de bebé esta le contesta que no se parecía a ella y que era un renacuajo. Esto hace sentir triste al sapito, pero su mamá le explica la razón del porqué los sapos son diferentes al ser bebés. Para explicarle bien la razón decidieron cantarles una canción sobre cómo son los sapitos cuando nacen y que todos los sapos pasan por la misma etapa, ser renacuajos. Tras el sapito saber esto se sintió my feliz y agradecido de ser un sapo.

Actividades
1- Los estudiantes pueden crear con ayuda de sus padres la historia de su nacimiento y describir cómo eran cuando bebés.
2- Los estudiantes pueden trabajar con sus compañeros comparando y contrastando sus características de cuando eran bebés a como son ahora de niños.
3- Cada uno de los estudiantes puede investigar el proceso de nacimiento de un animal y explicarlo.

Sunday, September 26, 2010

Maho y Zoyra


Este cuento fue escrito por Germán Machado Lens e ilustrado por Fernando De La Iglesia. La historia trata sobre una niña de 9 años llamada Maho a quien no le gustaban los cuentos de hadas e irrealidades hasta que tiene una experiencia muy cercana con un animal extraño quien le hace cambiar de opinión.
Es una historia bien entretenida la cual pienso que está muy acorde con los niños de esta edad (9-10 años). A esta edad los niños comienzan a dudar sobre aquellas fantasías en las que algún día creyeron, como por ejemplo, Santa Claus, Los tres Reyes Magos, o incluso el hada de los dientes. Es una perfecta historia para que usen su imaginación y disfruten de ella.

Actividades:
1. Este cuento no tiene muchas ilustraciones, para motivar la imaginación y diversión dividiría el grupo en pequeños grupos de no más de cuatro estudiantes para que ellos creen las ilustraciones del cuento, al menos cuatro, una por estudiante. Digo crear porque pueden utilizar muchos materiales, no limitarlos al papel y los creyones. Incluso pueden utilizar revistas para cortar imágenes y utilizarlas en la creación de las escenas del cuento.

2. Como segunda actividad dividiría el grupo en pequeños grupos de cinco estudiantes. Traería mucho papel de estraza para que cada grupo haga a Zoyra de casi el mismo tamaño de ellos. Utilizando muchos materiales, como botones, algodones, pelusa para el pelo, hilo, de todo lo que se encuentre para luego exhibirlos en el salón de clases.

3. Escogiendo la parte de la historia donde Zoyra está atascada en la chimenea los niños tendrán que ilustrar o dramatizar (como ellos prefieran) alguna otra forma de cómo sacar a Zoyra de la chimenea. Podrán cambiar la narración de esta parte del cuento para ponerle emoción a la historia o incluso incluir música de fondo en caso de que decidan dramatizar esta parte.

Saturday, March 6, 2010

Verde, violeta y amarillo

Verde, violeta y amarillo fue escrito por Robert Munsch e ilustrado por Helene Desputeaux. Nos habla de Beny, una niña a quien le encanta colorear y pide a su mamá que le compre marcadores de colores. Al principio, su mamá no estuvo de acuerdo porque había escuchado que con éstos los niños pintaban en lugares que no debían; pero Beny logró convencerla y al ver lo maravilloso que eran sus dibujos, accedió a comprarle todo tipo de marcadores. Entre éstos estában los Súper-marcadores-de-colores-que-nunca-se-borran-hasta-que-te-mueras-y-tal-vez-hasta-después, que pintaban tan bonito que Beny terminó pintándose todo su cuerpo. El remedio que encontraron la hizo invisible, pero ella volvió a colorearse del color de su piel. Al final Beny le cuenta a su mamá que también pintó a su papá, pero que no hay de qué preocuparse pues mientras él no se moje, nadie lo notará.

Ideas para la utilización del texto:

1. Se le repartirá un papel y marcadores de colores a cada estudiante. Luego la maestra los exhortará a imaginar qué harían si se tomaran la pastilla anaranjada gigante que hizo que Beny se pusiera invisible. Para brindarles una guía puede preguntar: ¿Qué crees que dirían tus padres?, ¿Te gustaría ser invisible? y ¿En qué lugar te gustaría estar sin que nadie lo supiese?
Luego podrán hacer un dibujo de ello.

2. Para esta actividad los estudiantes utilizarán la fotografía que la maestra previamente había solicitado (con permiso del padre, madre o encargado) para ese día. Utilizando los marcadores se pintarán así mismos en la fotografía. De esta forma tendrán una idea de como se verían siendo "un arcoíris revuelto" igual que Beny, sin tener que hacerlo.

3. Una vez culminadas las actividades anteriores, los estudiantes se sentarán en el piso formando un círculo. Voluntariamente compartirán sus trabajos con sus compañeros. La maestra los exhortará a reflexionar sobre las ventajas y las desventajas de ser invisible y las de ser un "arcoiris revuelto."

La maestra puede hacer una exposición con los trabajos de los niños que así lo deseen.

Friday, March 5, 2010

Como todo lo que nace


El libro "Como todo lo que nace" fue escrito por Elisabeth Brami e ilustrado por Tom Schamp. En este libro la autora describe, en forma poética, como se es mientras se está vivo. En sus descripciones escoge una manzana, una flor y una trucha, entre otros, y termina preguntando: "¿Que habrá después? Eso nadie en el mundo lo puede saber".

Actividades:
  • Al finalizar la lectura se les hablará con los niños sobre el tema de la muerte y se les presentarán laminas de árboles caídos, flores secas, etc. Cada niño tendrá la oportunidad de compartir con los demás estudiantes del salón, lo que ellos piensen que habrá después de la muerte. Esta dinámica se llevará a cabo en forma de diálogo entre el grupo y la maestra.
  • Al finalizar la lectura se le proveerá a cada niño materiales (papel, creyones o lápices de colorear) para que dibujen cómo ellos se imaginan que será después de la muerte. Luego que cada niño termine su dibujo, se le pedirá que voluntariamente le expliquen al grupo su dibujo.
  • Al finalizar la lectura los niños tendrán la oportunidad de contar alguna experiencia, ya sea real o de la televisión relacionada con la muerte.