¡Ricitos de onix! -Laura Rexach Olivencia

¡Ricitos de Onix! 

Esta lectura trata sobre una niña que amaba su cabello rizado.

Actividades:

1. Crea tu propio cabello

Los niños construirán, usando plastilina, una cabeza. Esta será decorada con limpia pipas, hilo de lana, algodones y otros materiales que ayudarán al niño a representar diferentes texturas del cabello. 

2. Tu autorretrato familiar 
Los alumnos crearán un autorretrato de su familia y los diferentes estilos y tipos de cabellos que estos tienen. Harán uso de pinturas y sus dedos para completar la misma. Luego, discutirán las distintas formas,tipos y texturas del cabello de sus familiares.

3. ¿Cuánta fuerza tendrá el cabello?
Los estudiantes harán un experimento sobre qué tipo de cabello es el más fuerte. Para esto, atarán un mechón de cabello lacio y un mechón de cabello rizado a los siguientes objetos, lápices, plumas, papel o crayones. Luego discutiremos si ambos cabellos demostraron la misma fuerza. 

El pirata Escalofríos - Jean-Pierre Jäggi y Alan Clarke

Este cuento se trata de un niño en cuya imaginación es pirata.  Este, por alguna razaón, no es aceptado en donde en vive, entonces hace un viaje. En la primera isla que vieron, el pirata desembarcó imaginariamente.  Quiso jugar con los niños que allí habitaban, pero estos no lo comprendían. Entonces, Escalofríos construye un barco.  Con esto, los niños de esa "nueva isla" lo aceptan y se dedican a jugar con el.

Actividades:

1. Gorro y parcho de piratas: los niños crearán un gorro con papel de periódico y crearán su parcho de pirata con cartulina negra.

2. Bote de pirata: se les repartirá paletas de madera en colores para que creen su barco.

3. Exposición artística: harán un dibujo (ya sea con lápiz, pintura, etc.) de la escena que más te gustó y haremos una exposición.

Una sorpresa para tortuga - Paula Merlán

Tortuga despierta un día y cuando ve su reflejo en el agua siente complejo porque su caparazón estaba envejeciendo y no le gustaba su apariencia. Pajarito, al ver a su amiga triste, se le ocurren distintas formas de adornar el caparazón para hacerla sentir mejor. Pajarito se esmera en tratar todas las opciones posibles, pero con esto solo consigue que Tortuga se frustre. Al final vemos que por una discusión entre amigos Tortuga se aleja de Pajarito. Poco después, Tortuga acepta la ayuda de su amigo y por fin le gusta una opción de este para mejorar la apariencia de su caparazón.

Actividades:

1. Crea un caparazón - Los estudiantes deberán crear un caparazón con diferentes materiales utilizando la plantilla de una tortuga. Estos tendrán la oportunidad de utilizar colores u otros materiales para manualidades.

2. Tengo una idea - Cada estudiante trabajará en pareja con un compañero. Cada uno debe sugerir cómo hubieran hecho sentir mejor a Tortuga, además de adornar su caparazón como ofreció Pajarito. Para dar ejemplo, dramatizarán el acto junto a su pareja.

3. Yo pienso diferente - Los niños tendrán la oportunidad de dibujar cómo imaginan el caparazón de Tortuga antes de conocer las ilustraciones del texto.

Sombrerería Mágica - Sonja Wimmer

El cuento trata de cómo una sombrerería aparece en la plaza de un pequeño pueblo. Sus habitantes se sienten inquietos, ante tal novedad. Pero entonces ocurre lo que nadie jamás imaginó: los primeros clientes se colocan los diferentes sombreros y descubren que, al ponerse dichos sombreros, resaltan sus cualidades según la personalidad de cada uno. Desde entonces la vida en el pueblo había mejorado mucho, la gente ya no quería quitarse sus sombreros. Pero un día en aquel pueblo pueblo pasó una terrible tormenta, la cual se llevó la sombrerería y los sombreros de todos salieron volando. Cuando la calma llegó a las calles, los habitantes se dieron cuenta que no quedó ni un rastro de aquella sombrerería, ni de sus sombreros. A pesar de ese incidente todos se dieron cuenta de un detalle muy importante: que podían seguir siendo ellos mismos con o sin sombrero.

Actividades:

1. Mi sombrero mágico: Esta actividad consiste en crear un sombrero único. A cada niño se le brindarán materiales tales como cartulina, tijeras, cartón, tela, papel, pegamento y pinturas, entre otros. Luego de crear el sombrero mágico, cada niño explicará la función mágica que tendría su sombrero.

2. Cada cualidad es única: Cada niño deberá traer un sombrero y se imaginará que cuando tengan puesto el sombrero, tendrán una cualidad que desean tener y explicarán por qué desearían tener esa cualidad en particular.

3. Importancia de ser uno mismo: Se dividirán en parejas y se les entregará un espejo, luego de que cada niño se observe dirá  una cualidad positiva  que los destaque como persona y otra cualidad positiva que destaque como persona a su compañero. El detalle es que no podrán repetir las cualidades.  

Todos menos uno - Éric Battut

Este es un cuento sobre un guisante que quiere ser diferente a los demás guisantes que vivían con él en la misma planta. El quería conseguir su propia identidad asi que decide llevar a cabo una aventura para conseguirse a si mismo. En esta aventura conoce muchos otros animales y observa las características de cada unoy para escoger su favorita. Por ejemplo, con las plumas del pavo real, el guisante le arranca una y se la pone el. Así continua, obteniendo características de cada animal, hasta que al finalvuelve a su a su planta y todos se le ríen de el por lo ridículo que se veía. Es definitivo que ser diferente tiene sus dificultades, pero al final de todo también tiene sus recompensas terminando el cuento de manera irónica, tierna y humorística.

Actividades: 

1. Estudiante (individual) -la maestra proveerá tres envases divididos en color, lugar y adjetivos. Cada envase tendrá varias alternativas de cada categoría. El estudiante deberá escoger un papel de cada envase y luego debería dibujar un guisante incorporando las características que escogió de cada envase.
2. Estudiantes (Grupal) - los estudiantes serán divididos en parejas y cada estudiante deberá describir en un papel qué característica hace especial a su pareja. Lo escrito se discutirá al final.
3. Fuera del salón de clases (Grupal) se hará una gira a la finca de girasoles en dónde cada estudiante deberá buscar un girasol que se destaque o diferencie, que "sea especial" entre todos los demás. Se le tomará una foto a cada estudiante con su girasol para luego exhibirse en clase. Cada estudiante debe de ponerle un nombre a su girasol y decir una caraterística especial y única de su girasol. Está infromacíon se incluirá en la exhibición.

Mi Princesito - Cheryl Kilodavis

Mi Princesito es un niño que le gusta vestirse con trajes de niña y su color favorito es el rosa. Tiene una familia que lo ama y apoya tal como es. Cuando va de compras con su mamá las personas se ríen de él. Mi Princesito te hará comprender mejor que no tiene nada de malo ser diferente. Simplemente hay que crear una sana convivencia y ser empático los unos con los otros.

Actividades:

1. Los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar su conocimiento sobre la diversidad, el acoso escolar y la aceptación. Luego entrevistarán a sus familiares sobre los mismos términos. Al final se llevará a cabo una actividad informativa junto con los padres sobre cuán importante es reconocer las implicaciones educativas, psicológicas y sociológicas de asuntos relacionados a estos conceptos.

2. Al final del cuento se ofrecen las siguientes preguntas:
    "Si ves a un princesito..."
         a. ¿Te vas a reír de él?
         b. ¿ Le insultarás?
         c. ¿Jugarás con él?
         d. ¿Te gustará como es?
Se le harán estas preguntas a los estudiantes y se le pedirá que contesten en parejas y luego en grupo completo. En adición, los estudiantes podrán expresar de qué manera se podría ser empático con alguien de gustos distintos al suyo.  

3. Esta actividad será de una semana. Los estudiantes compartirán con alguien que no acostumbran a  compartir durante su estadía en la escuela. Conocerán esa persona, sus gustos, sus miedos, fortalezas y sus cosas favoritas. Al final de la semana expresarán cómo les fue compartiendo y conociendo esa persona. Así lograremos una mejor y sana convivencia.  

     

Saltarín y el conejo de Pascua - Kathrin Siegenthaler / Marcus Pfister

El texto trata sobre una liebre llamada Saltarín. Saltarín no quiere seguir siendo una liebre, el quiere ser un conejo de Pascua. Saltarìn busca realizar lo que hace un conejo de Pascua y se encuentra a otra liebre que también quiere ser un conejo de pascua. Ambos van en busca de huevos. Llegan a la casa de Saltarín y su mamá le da un huevo. ¿ Será Saltarín capaz de lograr ser un conejo de Pascua?

Actividades:

1. Identidad- Organizar a los estudiantes en un círculo e ir pasando un espejo. Cuando el espejo llegue al estudiante tendrá que describir ¿ qué ve?, ¿quién es el o ella?, explicar si está conforme con lo que es, o si quisiera ser otra persona. 

 2. Decorar un huevo de Pascua- La niñez podrá crear huevos con los materiales accesibles. Después, los educadores esconderán los huevos en el patio o salón para que los estudiantes puedan buscarlos. 

      

3. Drama: Los niños/as elegirán ser uno de los personajes del texto para dramatizarlo en el salón utilizando vestuarios o máscaras de sus respectivo personaje. Mientras el texto es narrado, el personaje mencionado sale al "escenario" y hace su actuación.  

       

Olivia por Ian Falconer

Olivia que es experta agotando a los demás.  Ella no es una cerdita de rutinas, aprecia el arte, la música y sabe cómo sacarle el máximo a sus días. Vive con su mamá, su papá, su hermano, su gato Edwin y su perro Perry. Todos en familia. Hay días que visita la playa en donde construye grandes castillos, así como su mamá le enseñó. Otros días gusta de leer o de ir al museo para observar su cuadro favorito por un largo rato. Pero, hay un cuadro que ella nunca ha comprendido y un día decide intentar realizarlo en una pared de su casa. Como consecuencia de su acción, recibió un castigo para que así pudiera reflexionar ante lo hecho. Llegó la hora de dormir y mientras su madre lee un cuento le deja saber tiernamente a Olivia que a pesar de agotarla mucho ella la quiere así tal y como es.

 Actividades:

1.       ¡Hagamos un círculo! Todos nos sentaremos en el suelo formando un círculo. En el mismo, se irá pasando un objeto en forma de corazón a modo de representación de que amamos lo que hacemos. El que quede con el corazón tendrá la oportunidad de dejarnos saber a todos una o varias cosas que ama hacer en su diario vivir. Todos deben participar.

2.       ¡El gran tesoro! En una caja habrá un espejo. Los niños, de uno en uno irán pasando hacia el lugar en donde está la caja y verán qué hay en ella. Se verán a ellos mismos. Para que la dinámica pueda darse de manera efectiva es importante que le pidamos a los niños que ninguno diga qué hay en la caja hasta que todos logren ver qué hay en la misma. ¡Es importante guardar el secreto! Al finalizar, todos expresaran qué vieron en la misma. Además, se les preguntará qué los hace únicos y especiales.

3.       ¡Buzón mágico! Entre todos crearemos un buzón con materiales reciclados, le daremos color y cada uno escribirá, en un papel que se les facilitará, algún tema que le es de interés, como por ejemplo: gatos, arboles, marionetas, etc. Cuando se tengan todos los temas se depositarán en el buzón mágico. Cada semana se escogerá un día en donde se hará alguna actividad creativa con el tema que salga del buzón mágico. Es importante que todos los niños participen de la actividad para así conocer los gustos de cada uno y aprender cosas nuevas de manera divertida.

Rufus, Escrito e Ilustrado por Tomi Ungerer

Este cuento trata sobre un murciélago llamado Rufus el cual solo conoce la noche y la oscuridad. Luego de que una noche Rufus pasara  por un cine al aire libre, este observa una película a color lo cual le llama la atención ya que nunca había visto ese tipo de tonos llamativos en los colores.  Al verlos se convence en salir cuando salga el sol y descubre colores brillantes y diferentes a los que conoce. Al ver como todo tenía colores vividos y llamativos, Rufus trata de cambiar su apariencia oscura con una lata vieja de pintura la cual usa para pintarse con varios colores llamativos. Luego de pintarse decide volar a plena luz del día lo cual hace que la gente se asuste por su apariencia y es herido gravemente. Rufus termina en el jardín de un coleccionista de mariposas y es rescatado por este. El famoso coleccionista el Dr.Tarturo lo cura, le brinda hospedaje en su sótano y se hace buen amigo de Rufus. El cuento llega a su final cuando Rufus ve una película en blanco y negro con el Dr.Tarturo, esto lo pone melancólico al extrañar su cueva, así que Rufus regresa a su casa y todos los días le trae mariposas nocturnas a su amigo para que este las coleccione.

Actividades:

1. Los estudiantes se dibujarán a sí mismos en un papel en blanco y luego se pintarán usando  un mínimo de seis colores para así crear una apariencia parecida a la de Rufus en el cuento cuando este se pinta.

 2. Rufus salió de su cueva por curiosidad y ganas de explorar. Los estudiantes dibujarán con pintura negra un murciélago pero dejando el centro de este sin pintar, luego pondrán en el centro que lugar ellos quisieran explorar y por qué. Al finalizar lo presentarán en clase.

3. Al final del cuento Rufus comienza a atrapar mariposas nocturnas para el Dr. Tarturo.  Los estudiantes se reunirán en parejas para dibujar una mariposa y luego la pintarán usando solamente el color negro, el gris y el violeta, de esta manera crearán sus propias mariposas nocturnas. Al finalizar inventarán el nombre de la especie de su mariposa y la presentarán a sus compañeros. 

Quisiera ser como tu - Stefan Gemmel

El álbum ilustrado titulado “Quisiera ser como tú” trata de un enorme dragón y un pequeño ratón. Los protagonistas de la historia destacan porqué el ratón quisiera ser tan grande y fuerte como el dragón y el dragón tan pequeño como el ratón. Es un álbum ilustrado con un texto sencillo y unas ilustraciones coloridas y que nos brindan detalles de la historia que el texto no nos revela en la lectura. Es un texto que se podría utilizar para pre-escolar y los grados primarios.

Actividades:

Los dragones y los ratones

Los estudiantes observarán un video de los dragones para observarlos en detalle. En un papel escribirán las características de estos enormes animales. Para después observar un ratón y establecer diferencias y similitudes concretamente haciendo conexiones con el texto y resaltando las características propias de cada animal.

Grande y Pequeño

Los estudiantes irán al patio de la escuela con una canasta. Dentro de la canasta los estudiantes recolectarán objetos grandes y pequeños que encuentren en el patio. Luego las traerán al salón de clase y observaremos su tamaño y proporción comparando así los objetos grandes y los pequeños.  Por cada objeto recolectado los estudiantes en una oración expresarán la importancia del tamaño del objeto (y si de verdad el tamaño importa para su utilidad).

Los sinónimos y antónimos

Este texto se podría comenzar como la introducción al tema de sinónimos y antónimos. Comenzando con lo opuesto de grande (el dragón) que sería pequeño (el ratón). Los estudiantes realizarán una búsqueda en el texto de sinónimos y antónimos que aparezcan en la lectura. Además de identificar palabras claves en la historia y buscar su sinónimo o antónimo.

Elmer - David McKee

Elmer era un elefante diferente a todos los demás, era un elefante de colores y no color elefante. Elmer era el gracioso de toda la manada, era la alegría de todos. Un día, pensó que la manada se reía de el por sus colores y no porque en realidad sus bromas los hacían reír. En la mañana, decidió irse por la selva a ver qué pasaba, y como era costumbre todos los animales de la selva lo saludaban. De repente, Elmer ve un árbol con unos frutos color elefante, y comienza a tumbar todos los frutos que había en el árbol, estos caen al suelo y Elmer se restriega en todos los frutos hasta que no quedaba ningún color rosa, blanco, azul, verde o rojo. Al verse igual que todos los demás elefantes decide volver donde su manada, de camino se encuentra con varios animales y ninguno lo reconoce. Llega donde su manada y se da cuenta que son unos elefantes aburridos y serios. Al ver que nadie lo reconoce se desespera y comienza a hacer ruidos con su trompa. Cuando se dan cuenta que es Elmer, se ríen de sus ocurrencias. Pero comienza a llover y Elmer vuelve a ser de colores. Desde ese momento la manada decidió hacer una fiesta al mes donde todos los elefantes se colorean  y Elmer se colorea de color elefante.

Actividades:

1.  ¡Hagamos nuestro elefante!

 Los estudiantes se dividirán en grupos y crearán su propio elefante y en el escribirán refranes que tengan que ver con el amor por uno mismo.

2.  ¡El Buzón de la Amistad! 

Los estudiantes crearán un buzón alegre (colores, imágenes, lleno de vida) y en el pondrán cartas que le hagan a sus demás compañeros. En estas cartas los estudiantes escribirán las cosas lindas, positivas, que admiran de su compañero. Todos los lunes los estudiantes tendrán 10 minutos en los cuales harán la carta y la pondrán en el buzón. Luego, los viernes, antes de irnos de la escuela, la maestra repartirá la correspondencia y los estudiantes la leerán. 

3.  Animales de la Selva

La maestra presentará imágenes de varios animales  y los estudiantes tendrán que saber identificar qué animales viven en la selva y cuáles son los que no. Luego con los animales que identifiquen que no viven en la selva, crearán el ambiente donde ellos viven.

Tuk es Tuk - Claudia Legnazzi

Este cuento característico por su juego de palabras al narrarse y su contenido onomatopeyico, relata la historia de Tuk, que no es esto, ni es aquello y tampoco tiene cuello. Pero que como cualquiera, si se enoja grita, si es felíz sonríe y se encoge cuando está triste. Tuk se preguntaba constantemente por qué razón no existía alguien como el. Pero "tukutá", Tuk se encontró un día con Tak, estos decidieron estar juntos y formar su propio pueblo. Con amor, tuvieron Tukititos y crearon su propio pueblo. Es aquí cuando comienzan a llegar extrañas criaturas a su comunidad trayendo mayor alegría y compañia para Tuk y su familia.

Actividades

1. Ven a ver mi Zoológico -  En el cuento podemos ver lo extrañas que eran las criaturas (animales) que llegaban al pueblo de Tuk. Si notamos, algunos son uniones de animales que ya conocemos. Diriamos que son hasta mutaciones. Los niños, junto a su maestra, preparán un zoológico en el salón. Cada niño creará su propia criatura, deben crear al menos el macho y la hembra de dicha criatura. Cada criatura (animal) tendrá su lugar de exhibición en el zoológico del salón y los padres e invitados podrán disfrutar de un recorrido por el mismo. Esto fomentará la imaginación y dimensión creativa en los estudiantes.

2. Soy Unico y Especial - Al principio del cuento, observamos que Tuk se sentía solo y se preguntaba por qué no existía alguien como el. Muchas veces los niños se encuentran en esta misma situación y no aprenden a valorizar lo único y especiales que realmente son. Cada niño tendrá un papel en blanco pegado a su espalda, todos tendrán un marcador en la mano. A la cuenta de tres, cada niño escribirá en el papel de cada uno de sus compañeros una característica que le atribuya valor a ese compañero. De esta manera todos expresarán cualidades bonitas de cada compañero. Al final compartirán uno a uno las cualidades que le escribieron los compañeros en el papel. De esta forma los niños notarán cómo lo ven sus compañeros y lo especial que cada uno es.

3. !Cantemos! - Si leemos bien, esta lectura tiene un tanto de juego con las palabras. Estas podrían ser hasta cantadas por los estudiantes. Cada estudiante tendrá una parte de la lectura asignada y leerán la historia juntos pero cantándola. Puede ser retante el juego de las palabras, pero será divertido y una forma diferente de llevar a cabo la lectura en voz alta.

Orejas de Mariposa - Luisa Aguila

El texto trata sobre una niña que tiene orejas grandes y los amiguitos se burlan de ella. Todo el tiempo le gritan sobre las diferentes características que ella posee que para ellos son motivo de burla. Durante el texto ella les responde; de manera que exalta su forma de verlas. Ella demuestra hasta el final lo fascinante que pueden ser todas esas características que la distinguen. La niña se acepta tal y como es. 

Actividad #1: En un papel en forma de "orejas de mariposa" los estudiantes escribirán cuáles son sus características particulares y por qué estas los distinguen.

Actividad #2: Los estudiantes podrán crear una solución o contestación a las burlas de que era objeto Mara, la protagonista de la historia.

Actividad #3: Los niños crearán una campaña con carteles y pancartas, contra y en solidaridad sobre las burlas a Mara y los demás niños que sufren de estas situaciones.