¡Ricitos de onix! -Laura Rexach Olivencia

¡Ricitos de Onix! 

Esta lectura trata sobre una niña que amaba su cabello rizado.

Actividades:

1. Crea tu propio cabello

Los niños construirán, usando plastilina, una cabeza. Esta será decorada con limpia pipas, hilo de lana, algodones y otros materiales que ayudarán al niño a representar diferentes texturas del cabello. 

2. Tu autorretrato familiar 
Los alumnos crearán un autorretrato de su familia y los diferentes estilos y tipos de cabellos que estos tienen. Harán uso de pinturas y sus dedos para completar la misma. Luego, discutirán las distintas formas,tipos y texturas del cabello de sus familiares.

3. ¿Cuánta fuerza tendrá el cabello?
Los estudiantes harán un experimento sobre qué tipo de cabello es el más fuerte. Para esto, atarán un mechón de cabello lacio y un mechón de cabello rizado a los siguientes objetos, lápices, plumas, papel o crayones. Luego discutiremos si ambos cabellos demostraron la misma fuerza. 

Todos menos uno - Éric Battut

Este es un cuento sobre un guisante que quiere ser diferente a los demás guisantes que vivían con él en la misma planta. El quería conseguir su propia identidad asi que decide llevar a cabo una aventura para conseguirse a si mismo. En esta aventura conoce muchos otros animales y observa las características de cada unoy para escoger su favorita. Por ejemplo, con las plumas del pavo real, el guisante le arranca una y se la pone el. Así continua, obteniendo características de cada animal, hasta que al finalvuelve a su a su planta y todos se le ríen de el por lo ridículo que se veía. Es definitivo que ser diferente tiene sus dificultades, pero al final de todo también tiene sus recompensas terminando el cuento de manera irónica, tierna y humorística.

Actividades: 

1. Estudiante (individual) -la maestra proveerá tres envases divididos en color, lugar y adjetivos. Cada envase tendrá varias alternativas de cada categoría. El estudiante deberá escoger un papel de cada envase y luego debería dibujar un guisante incorporando las características que escogió de cada envase.
2. Estudiantes (Grupal) - los estudiantes serán divididos en parejas y cada estudiante deberá describir en un papel qué característica hace especial a su pareja. Lo escrito se discutirá al final.
3. Fuera del salón de clases (Grupal) se hará una gira a la finca de girasoles en dónde cada estudiante deberá buscar un girasol que se destaque o diferencie, que "sea especial" entre todos los demás. Se le tomará una foto a cada estudiante con su girasol para luego exhibirse en clase. Cada estudiante debe de ponerle un nombre a su girasol y decir una caraterística especial y única de su girasol. Está infromacíon se incluirá en la exhibición.

Un día perfecto - Javier Garrido

Este texto trata sobre un niño que tiene parálisis cerebral. Anda en silla de ruedas y para comunicarse utiliza pictogramas. Al comienzo del cuento nos relata lo difícil que se le hace a su familia llevarlo a la escuela y lo aburrido que son para él sus días durante las clases ya que cada día es igual al anterior. Su día comenzó a ser diferente a los otros cuando en su clase de historia le cayó una gota de agua en la cabeza, tuvieron que unir a todos los niños de su salón con los niños del salón del lado ya que había una gotera en el de él. Al comienzo no le agradaba la idea ya que pensaba que iban a estar muy, pero muy apretados, pero luego su manera de pensar cambió por completo. Vio a una niña llamada Agustina.  Para él haber conocido a Agustina fue razón suficiente para tornar un día común y corriente a un día perfecto, estuvieron el resto del día hablando y se hicieron muy amigos. 

Actividades: 

    

1)      Utilizando lápiz, papel, creyones y marcadores cada uno de los niños tendrá que dibujar los pictogramas que les gustaría utilizar para poder comunicarse.

2)      Los niños tendrán la oportunidad de decir lo que para ellos implica que un día sea perfecto, además tendrán que dar su opinión sobre el día perfecto del niño del cuento.

3)     Cada niño tendrá la oportunidad de utilizar materiales creativos para crear un pictograma, este pictograma se lo entregarán a sus compañeros de clase dejándoles saber lo que los distingue de los demás o lo que más les gusta de ellos.  

Mi Princesito - Cheryl Kilodavis

Mi Princesito es un niño que le gusta vestirse con trajes de niña y su color favorito es el rosa. Tiene una familia que lo ama y apoya tal como es. Cuando va de compras con su mamá las personas se ríen de él. Mi Princesito te hará comprender mejor que no tiene nada de malo ser diferente. Simplemente hay que crear una sana convivencia y ser empático los unos con los otros.

Actividades:

1. Los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar su conocimiento sobre la diversidad, el acoso escolar y la aceptación. Luego entrevistarán a sus familiares sobre los mismos términos. Al final se llevará a cabo una actividad informativa junto con los padres sobre cuán importante es reconocer las implicaciones educativas, psicológicas y sociológicas de asuntos relacionados a estos conceptos.

2. Al final del cuento se ofrecen las siguientes preguntas:
    "Si ves a un princesito..."
         a. ¿Te vas a reír de él?
         b. ¿ Le insultarás?
         c. ¿Jugarás con él?
         d. ¿Te gustará como es?
Se le harán estas preguntas a los estudiantes y se le pedirá que contesten en parejas y luego en grupo completo. En adición, los estudiantes podrán expresar de qué manera se podría ser empático con alguien de gustos distintos al suyo.  

3. Esta actividad será de una semana. Los estudiantes compartirán con alguien que no acostumbran a  compartir durante su estadía en la escuela. Conocerán esa persona, sus gustos, sus miedos, fortalezas y sus cosas favoritas. Al final de la semana expresarán cómo les fue compartiendo y conociendo esa persona. Así lograremos una mejor y sana convivencia.  

     

Inés del revés - Anita Jeram

Una ratoncita llamada Inés se levanta una mañana con ganas de realizar su rutina diaria al revés. Inés se montó en bicicleta de espaldas, caminó sobre sus manos, leyó un libro al revés, entre otras actividades que realizó al revés. Inés no obedece a la madre cuando le habla. La madre, para que Inés haga todo bien, se le ocurre incluirse ella misma en el juego de Inés. Cuando llegó la hora de dormir, la madre acostó a Inés con la cabeza a los pies de la cama, descorrió las cortinas, encendió la luz y besó a Inés en los pies. Cuando Inés se impresionó con que su madre estaba haciendo todo al revés, se acostó correctamente en la cama para darle un gran beso a ella.
Actividades:

1. El maestro puede discutir con los estudiantes las actividades que realizó al revés Inés y la madre. Para fomentar la creatividad en los estudiantes el maestro puede preguntar qué otras actividades Inés pudo realizar al revés.

2. El maestro puede ofrecer a los estudiantes un dibujo de un ratón con láminas de ropa, zapatos y accesorios colocados al revés en el dibujo del ratón para que los niños los coloquen correctamente. También para fomentar el reciclaje el maestro puede discutir con los niños qué podemos hacer con la ropa y zapatos que ya no nos sirven.

3. Los estudiantes pueden compartir en el salón de clase las actividades divertidas que han hecho con los padres o con los adultos. También el maestro puede discutir con los estudiantes el tema de por qué es importante la obediencia.

¡No quiero el cabello rizado! - Laura Ellen Anderson

Este cuento trata sobre una niña que tiene el pelo rizado. Ella odia su pelo porque le da mucho trabajo tenerlo y nada de lo que haga le pone el pelo liso. Mientras se quejaba de su pelo se encuentra con una niña que tenía el pelo liso.  Ella también se quejaba, pero porque su pelo era aburrido y no tenía rizos y vueltas como el de la otra niña. Ahí se dieron cuenta de que sus tipos de pelo no eran negativos y ambas pasaron horas creando peinados nuevos y decorando sus cabellos.

Actividades:

1. Dialogar con los niños sobre la diversidad de tipos de cabello que existe en sus familias y en sus comunidades.  Estudiar el porqué existe esa diversidad, cuál es la diferencia biológica para que el cabello sea rizado o no lo sea.  Investigar el aspecto genético de los diferentes tipos de cabello que hay en la familia de cada niño.

2. Cada estudiante describirá en un papel como es su pelo y qué le gusta o disgusta de este.

3. En un papel con dibujos de varios personajes sin pelo los niños dibujarán diferentes estilos de peinados y cabellos para cada personaje.

Hombre Mosca conoce a Chica Mosca - Tedd Arnold

El texto nos relata la historia de un niño llamado Buzz. Este tenía como mascota una mosca a quien daba por nombre Hombre Mosca. Esta mosca era tan única que podía comunicarse con Buzz y se entendían fácilmente. Un día estaban tan aburridos que decidieron dar un paseo. Ese paseo se convirtió en uno divertido ya que jugaron, comieron y hasta se refrescaron en una fuente. De repente ven a una niña huyendo de una mosca. Buzz le pregunta por qué corría, si las moscas eran inofensivas. La niña, llamada Lizzz, le dije que solamente estaban jugando. Entonces Lizzz le presenta a Chica Mosca. Luego cada mosca empieza a presentar las cualidades y en qué se destacan como hablar, hacer piruetas y hasta comer cosas podridas. Buzz y Lizzz dejan a las moscas solas.  Estas empiezan hablar, a conocerse y a imaginarse una vida juntas.

Actividades:

1. Invitar a los niños(a) a que usen su imaginación y piensen mas a fondo de qué animal raro quisieran tener como mascota. Deben traer una lámina o dibujo, le pondrán nombre y mencionarán algunas características que los destaquen en la vida real. 

2. El cuento nos presenta que las moscas y los niños se podían comunicarse en su propio lenguaje. Por lo tanto el niño(a) podrá unirse con otro compañero en el salón de clases y crear o diseñar su propio sistema de comunicación o lenguaje. De esta manera podemos introducir el tema de la comunicación y  las barreras que la misma presenta.

3. Los niños(a) deberán clasificar algunos animales que el maestro(a) les enseñe en el "powerpoint" o láminas. Estos se podrán clasificar entre mamíferos, insectos, reptiles, aves.  Otra posibilidad de clasificación es por el lugar donde pasan la mayor parte del tiempo:  agua, tierra, aire.

Cha-cha-cha en la selva - Debbie Harter

El texto trata de una diversidad de niñas y niños, que se encuentran dentro de una selva e intentan predecir qué animal se encuentra en movimiento. Las ilustraciones del cuento armonizan con el texto y ayudan al lector a adivinar cuál es el animal que se mueve en la selva. Además, en las ilustraciones, se encuentran niños de diferentes fenotipos, con necesidades especiales y ambos géneros. Este libro es excelente para fomentar la inclusión. Esta historia, también invita al lector a disfrutar de una experiencia de lectura en movimiento, y a conocer e imitar el movimiento de los animales.

Actividades:

1.  El estudiante podrá escoger un instrumento musical. A continuación, se volverá a leer la lectura, pero esta vez, se harán sonar los instrumentos musicales. Los estudiantes podrán interpretar cualquier ritmo o melodía al compás de la lectura. Es decir, la onomatopeya que se presenta durante la lectura, esta vez, estará acompañada del sonido real del instrumento.

2. Organizar un taller de ritmo y movimiento cuyo tema sea los animales de la selva. En este taller, el estudiante podrá llevar a cabo una serie de destrezas de movimiento. Para iniciar este taller, los estudiantes podrán hacer una actividad de calentamiento con la canción “Soy una Serpiente” de Dúo Tiempo de Sol. Como actividad vigorosa, los estudiantes podrán imitar y realizar un baile según los animales del texto.  Por ejemplo, si eres un leopardo, saltarás al son de la música. Este baile estará acompañado con la música del CD que incluye este cuento. Finalmente, en la relajación, el estudiante podrá realizar un ejercicio de estiramiento.

3.  Esta última actividad enfatiza en la diversidad. Los estudiantes podrán experimentar qué se siente estar en los zapatos de algunas personas excepcionales. Para ello, los estudiantes se dividirán en dos grupos. Cada uno de estos grupos llevará a cabo una dinámica distinta. El Grupo A podrá pasar por la experiencia de no tener la capacidad de ver. Aquí, los niños utilizarán una venda en sus ojos e intentarán caminar por la escuela con ayuda de un compañero de ese mismo grupo. En el grupo B los estudiantes intentarán descifrar una canción reconocida, pero sin poder escucharla. Esto con ayuda de los otros estudiantes de este mismo grupo que estarán interpretando la canción con mímicas y/o pantomima. Los estudiantes que trabajen en este último grupo, podrán pasar por la experiencia de las personas sordas.     

¿Cuándo se irán estos? - Ute Krause

Este cuento nos narra la historia de una familia de ladrones en la que  la mama y el papa están separados. Los siete hermanos se quedaban con su madre y visitaban a su padre por algunos días. Un día cuando los hermanos fueron a visitar a su papá, encontraron que se había casado con una princesa que ya tenía sus propios principitos y princesitas. Al pasar el tiempo a los hermanos ladrones les gustaba hacer travesuras con su hermanastros y hermanastras. Además compartían y pasaban las navidades y cumpleaños con ellos y con su madre. Siempre tenían que compartir todo con los principitos y princesitas. Los hermanos se pusieron celosos con los principitos y princesitas porque siempre llamaba la atención de su papá.  Por esto, durante la noche soltaron unos ratones en las camas de los principitos y princesitas y se fueron huyendo. La madre de estos se fue detrás persiguiéndolos. El papá se puso triste por su princesa y sus nuevos hijos que desaparecieron. Los hermanos, sintiéndose culpables, fueron a buscarlos por todo el bosque. Los encontraron atrapados en un pantano y los ayudaron a salir, regresando a la casa del papá contentos. Cuando los hermanos volvieron a la casa de su madre vieron que se había enamorado de un dragón con sus propios dragoncitos.  Al final las familias decidieron construir mas casas e hicieron una fiesta celebrando como una gran familia unida.

Actividades:

1. Los estudiantes traerán fotos de miembros de su familia y van construir con papel de construcción, tijeras y marcadores un árbol genealógico en el que van a pegar las fotos y describir a cada miembro de ellos o ellas. 

2. Hacer una dramatización dividiendo el grupo, simulando una familia y otros extraños que llegan de visita y quieren compartir los materiales que trajeron con la otra familia. 

3. Realizar un taller de manualidades, con papel de construcción y otros materiales para construir coronas de princesas y de príncipes y sombreros de los ladrones que aparecen en el cuento.

Colores que se aman - Paco Abril

Luca es un niño de piel oscura producto del amor de su madre cuyo color de piel es blanca y su padre cuyo color de piel es negra.  Por esto es que dice que es el hijo de colores que se aman. Luca está en casa de su abuela materna cuando se asusta y abruma por un ruido de la calle. Luca se pone a escuchar a las personas que hablan de la muerte de una mujer negra. Es aquí que Luca se comienza a mirar en el espejo y a preguntarse sobre su color de piel. Entonces le entra el miedo y el pánico.  Entonces su abuela lo abraza, lo anima y le dice palabras mágicas que le traen alegría y logran espantar sus miedos.

Actividades:

1- Los estudiantes  estamparán con pintura de distintos colores su mano sobre una cartulina o papel de estraza  formando un corazón. Esto en simbolismo de que no importa nuestro color nos debemos respetar y amar.

2- Los estudiantes buscarán información sobre sus antepasados de 3 generaciones y su nacionalidad o raza para construir su árbol genealógico porque en las familias pueden haber integrantes de diferentes nacionalidad o raza.

3- Cada estudiante trazará su mano en papel de construcción o papel de estraza, la recortará y dentro de ella escribirá un mensaje positivo para Luca, el protagonista del cuento.

El hámster Jaime en la búsqueda del tesoro - Raoul Krischanitz

Este texto escrito e ilustrado por Raoul Krischanitz relata la historia de unos animales del país de Lubalu que se encuentran muy emocionados porque han encontrado un mapa de un tesoro. Como la búsqueda es muy peligrosa, solo pueden ir los animales más hábiles y fuertes. Sin embargo, uno de ellos quisiera ir, y ese es el pequeño hámster Jaime, pero el resto del grupo está en total desacuerdo con eso. Después de considerarlo mucho, se le permite ir. Pero, ¿será Jaime capaz de encontrar el tesoro con los demás animales?

Actividades

    1.     Excursión: Los estudiantes, junto a la maestra, visitarán un zoológico en el cual se ofrezca un recorrido acompañado por un guía, para que tengan la oportunidad de conocer más a fondo los diferentes animales, incluyendo los que expone el texto. Se problematizará la noción de zoológico y cómo en una época hubo zoológicos humanos.  

    2.     En busca del tesoro: Los estudiantes se dividirán en 5 grupos. Cada grupo tendrá un mapa diferente. Se llevará a los estudiantes a la cancha o centro de recreo con el fin de encontrar el tesoro perdido. El mismo serán estrellas, como el tesoro del cuento, las que los estudiantes podrán colorear como ellos gusten. Al culminar deberán pegarlas por el salón. La actividad fomentará el trabajo en equipo.

    3.  Haz tu máscara: Cada estudiante elegirá al animal que más le gustó del cuento. Investigará las características físicas del animal y discutirá con los compañeros cómo se podría hacer una máscara de dicho animal.  Complementariamente, se estudiarán máscaras de animales de diversas culturas.  Cada estudiante confeccionará la máscara usando materiales reutilizables disponibles en el salòn y en el hogar.

Grande, Mediano y Pequeño, por Célia Chauffrey

Grande, Mediano y Pequeño es un libro escrito por Célia Chauffrey e ilustrado por Alice Briére-Haquet. Fue publicado en el año 2009.

Las cosas no siempre son las que parecen, ni van  de la forma en las que uno piensa que deben ir. Así lo prueban tres amigos, que aunque son muy diferentes mantienen una hermosa amistad y es esta misma diferencia que hace que cada uno de ellos se complementen de manera perfecta.

Actividades:
(estas actividades van dirigidas a niños de grado preescolar y/o kindergarten)

• ¿Y si hacemos un muñeco?: Si tres amigos de diferentes tamaños pueden formar una hermosa amistad, tres figuras geométricas pueden también formar algo hermoso. Se le entregará a cada estudiante tres papeles de construcción cortados en forma de círculo, cada uno de tamaño diferente (uno grande, uno mediano y uno pequeño). Cada estudiante pegará los círculos de manera que formen un muñeco de nieve. Los muñecos podrán ser decorados de la manera que ellos deseen, dándole un toque especial a cada muñeco. 

• ¡Los materiales escolares se han encogido!: ¡Los materiales escolares que hay en el salón han sido encogidos por una máquina láser! Se les entregará a los estudiantes unas imágenes mezcladas donde se mostrarán diferentes materiales escolares de diferentes tamaños. Cada estudiante deberá ordenar las imágenes de manera que se muestre el mismo material escolar desde el más grande, hasta el más pequeño (grande, mediano y pequeño). 

• Todos somos diferentes: Cada niño en el salón de clases es diferente, tiene gustos diferentes y cualidades que lo hacen ser único y especial. En una hoja en blanco, cada estudiante deberá hacer un autorretrato y presentar aquella cosa que considere que lo hace único. Luego de haber terminado, los niños presentarán frente al salón sus dibujos y deben explicar el mismo. Cuando todos hayan terminado, algunos se darán cuenta que no son tan diferentes como ellos pensaban y como maestra, debes explicarles que si unen todas esas cualidades tan únicas y especiales pueden lograr cosas extraordinarias. 

Boda en Chimalistac por Elena Poniatowsha

 El álbum ilustrado “Boda en Chimalistac” nos habla sobre el árbol Limonero que  desea casarse con Jacaranda, pero esta se niega pues ya ha elegido al árbol Fresno quien es fuerte y hermoso. Limonero se sintió muy triste por el rechazo de parte de Jacaranda, al punto que cada vez que pasaba alguna pareja enamorada por su lado el hacía todo por agriarles el paseo. Una mañana, llegaron los del Departamento Central con una sierra eléctrica y talaron a Fresno. Pensaban que era muy viejo y que se corría el riesgo de que se cayera sobre los niños. Con esto, Jacaranda se sintió sola y comenzó a llorar y a llorar hasta que el Limonero se compadeció plantándose justo a su lado para que no se sintiera sola.

Con el tiempo, Jacaranda se encariñó con Limonero, tanto así, que, cuando este le propuso matrimonio por segunda vez, ella aceptó. La boda sería el día en que ella se cubriera de flores moradas pues deseaba verse espléndida el día del casamiento. Al llegar el gran día todos los invitados gozosos se encaminaron hacia la ceremonia. Jacaranda y Limonero estaban felices y hasta el sol de hoy, ambos siguen entrelazados y sus retoños hermosos se han dado.

Actividades:

1)  ¡El señor y la señora árbol! Crear dos árboles con materiales reciclados en donde sus retoños sean preguntas relacionadas al texto. Los niños tratarán de contestar preguntas tales como: 

-¿Qué ocurrió con Fresno?

-¿Creen que estuvo bien lo que le hicieron?

-¿Qué piensan sobre la tala de árboles?
-¿Por qué son importantes los árboles?
-Mencionar algunos de los invitados que asistieron a la boda de Limonero y Jacaranda.

2)  ¡A montar una obra! Se permitirá escoger algún personaje que se encuentre en el texto. El vestuario y la utilería se realizará con materiales reciclados. Ya listos, les mostraremos a nuestros seres queridos el gran trabajo que hemos realizado.

3)   En el salón de clases se mostrarán las semillas y hojas de los diferentes tipos de árboles, arbustos y hierbas que se mencionan en el texto. Los niños podrán diferenciar texturas, el perfume de las hojas  y sus colores. Se les explicará también la diferencia que existe entre un árbol, hierbas y arbustos.

Mi perrito quiere bailar ballet - Anna Kemp

Esta historia nos presenta el tema de alcanzar las metas y nos alienta por medio del personaje principal el luchar por ellas. La historia comienza relatando acerca de un perrito llamado Biff que no es un perrito normal como los demás.  Al perrito Biff le gustaba mucho el ballet al igual que su dueña, la niña. A la niña descubrir que le gustaba el ballet, quería que fuera con ella a ver una presentación de ballet. Pero el papá y la gente decía que los perros no bailan. La niña se va sola a la presentación, pero el perrito Biff la persiguió. Al llegar a la presentación hubo un accidente con una bailarina y Biff se hizo cargo y pudo arreglar la presentación.

Actividades:

1) Los niños traerán una fotografía de su mascota y escribirán las características de su mascota y las características que quisieran que sus mascotas tuvieran.

2) Se organizará un día en la cual los estudiantes vengan vestidos de la profesión que anhelan tener y explicarán en el salón de clases por qué quieren alcanzar esa meta y las características que tiene esa profesión.

3) Crear un árbol de logros que los estudiantes reflexionen acerca de sus logros y cualidades positivas en la cual hagan un análisis sobre sí mismo sobre cada una de ellas.

La canción de Gabriela- Isabel Gómez-Bassols y Eric Vasallo

El cuento trata de una pequeña niña llamada Gabriela que se muda a los Estados Unidos y tiene que lidiar con la tristeza de dejar todo lo que conoce adaptándose a un nuevo lugar. Gabriela tiene una canción que canta a menudo y poco a poco la ayuda a superar sus temores acerca de la situación. El cuento escrito por la Dra. Isabel Gómez-Bassols y su hijo Eric Vasallo viene con consejos muy útiles para padres que han tenido que dejar sus hogares, ciudades o países. Ademas tiene señales que los pueden ayudar a identificar si sus hijos sufren por tales cambios. También toca el tema de la diversidad, el cual se debe trabajar en constancia durante el desarrollo y crecimiento de los niños.

Actividades para cada paso del proceso de lectura:

Antes de leer

1.  Los estudiantes realizarán predicciones acerca del título y portada del cuento, luego, dibujarán sus predicciones. Las mismas se corroborarán a medida que se lea el cuento.

3. Los estudiantes reflexionarán acerca del tema del cuento: 

• ¿Cómo me adapto a un lugar nuevo? y ¿comó puedo ayudar a alguien adaptarse a un lugar nuevo?

4. Los estudiantes escribirán una carta a Gabriela acerca de lo qué le dirían para hacerla sentir mejor por el gran cambio que esta ocurriendo en su vida.

5.  Los estudiantes reflexionarán acerca de sus propios temores y trabajarán en grupos cooperativos para crear una canción que los ayude a sentirse mejor o a superarlos como a Gabriela.

Elmer - David McKee

Elmer era un elefante diferente a todos los demás, era un elefante de colores y no color elefante. Elmer era el gracioso de toda la manada, era la alegría de todos. Un día, pensó que la manada se reía de el por sus colores y no porque en realidad sus bromas los hacían reír. En la mañana, decidió irse por la selva a ver qué pasaba, y como era costumbre todos los animales de la selva lo saludaban. De repente, Elmer ve un árbol con unos frutos color elefante, y comienza a tumbar todos los frutos que había en el árbol, estos caen al suelo y Elmer se restriega en todos los frutos hasta que no quedaba ningún color rosa, blanco, azul, verde o rojo. Al verse igual que todos los demás elefantes decide volver donde su manada, de camino se encuentra con varios animales y ninguno lo reconoce. Llega donde su manada y se da cuenta que son unos elefantes aburridos y serios. Al ver que nadie lo reconoce se desespera y comienza a hacer ruidos con su trompa. Cuando se dan cuenta que es Elmer, se ríen de sus ocurrencias. Pero comienza a llover y Elmer vuelve a ser de colores. Desde ese momento la manada decidió hacer una fiesta al mes donde todos los elefantes se colorean  y Elmer se colorea de color elefante.

Actividades:

1.  ¡Hagamos nuestro elefante!

 Los estudiantes se dividirán en grupos y crearán su propio elefante y en el escribirán refranes que tengan que ver con el amor por uno mismo.

2.  ¡El Buzón de la Amistad! 

Los estudiantes crearán un buzón alegre (colores, imágenes, lleno de vida) y en el pondrán cartas que le hagan a sus demás compañeros. En estas cartas los estudiantes escribirán las cosas lindas, positivas, que admiran de su compañero. Todos los lunes los estudiantes tendrán 10 minutos en los cuales harán la carta y la pondrán en el buzón. Luego, los viernes, antes de irnos de la escuela, la maestra repartirá la correspondencia y los estudiantes la leerán. 

3.  Animales de la Selva

La maestra presentará imágenes de varios animales  y los estudiantes tendrán que saber identificar qué animales viven en la selva y cuáles son los que no. Luego con los animales que identifiquen que no viven en la selva, crearán el ambiente donde ellos viven.