Las pinturas de Willy - Anthony Browne

A Willy le encanta pintar cuadros y sabe que cada cuadro cuenta una historia. Las obras de Willy incluyen su imagen y la de sus amigos, en pinturas famosas de artistas como Frida Kahlo, Leonardo da Vinci, Rafael, Picasso, y muchos más.

Actividades:

1.  Los estudiantes se dividirán en grupos. Deberán  seleccionar una de las obras de Willy para investigar acerca de la verdadera obra famosa que representa. Estudiarán e investigarán acerca del contexto histórico, detalles interesantes de la obra  y del mensaje/significado de la misma. Luego lo discutirán en clase.

2.  Cada estudiante seleccionará una de las obras. Utilizando su imaginación, deberá modificarla, recrearla y representarla, dándole un nuevo significado. Luego presentarán las nuevas obras creadas y su significado.

3.  Los estudiantes se dividirán en grupos y escogerán uno de los artistas reales de las obras de Willy. Estudiarán por lo menos cuatro de sus obras y las técnicas que utiliza este artista. Seleccionarán una de sus técnicas para crear una obra.

Los tres osos - Anthony Browne

Los tres osos es una de las muchas historias clásicas ya conocidas. Es un álbum ilustrado que nos relata paralelamente dos historias. En el lado izquierdo nos ofrece en un tono de oscuridad y sombras la historia de una niña y sucesivamente en el otro, lleno de vida y color, nos relata la de tres osos. Estos osos son identificados como papá oso, mamá oso y por consecuencia luego el pequeño oso. Una mañana la Mamá oso preparó una avena para el desayuno, pero estaba demasiado caliente para ellos poderla comer. Papá oso sugiere ir a al parque de paseo para que al volver esté fría la avena y puedan comerla. Así mismo hicieron los tres osos. Luego en el lado izquierdo nos muestra la niña, la cual solo se puede observar su pelo rubio, saliendo de paseo con su mamá. Esta se desvía y se pierde. La niña muy asustada ve una casa que parece vacía y entra a ella. La casa es la de los tres osos que habían salido a pasear. La niña ve en la mesa las avenas que los osos habían dejado enfriando y empieza por probarlas hasta que encuentra una de su agrado. Después de comerse la avena, la niña empieza por sentarse en las diferentes sillas de los tres osos y luego sube a los cuartos donde se acuesta en las diferentes camas hasta que encuentra la del pequeño que fue la de su agrado y ahí se queda dormida. Los tres osos al finalizar su paseo llegan a la casa a comer la avena que habían dejado enfriando. De repente se dan cuenta que alguien había estado jugando con su comida y se habían comido la del pequeño oso. Luego observan lo mismo con las sillas y deciden subir las escaleras donde se encuentran en la cama del pequeño oso a la niña durmiendo. Ella se asusta, salta de la cama y sale corriendo de la casa. Cuando la niña sale corriendo, se observa de nuevo las páginas en toda oscuridad y sombra hasta que se ve una luz donde así la niña se reencuentra con su madre. 

Actividades: 

1) Los niños trabajarán identificando los tamaños de grande, mediano y pequeño con diferentes cosas asimilándolo al cuento con los envase de avena, las camas y las sillas de los tres osos. 

2) Se le entregarán diferentes materiales a los niños para crear máscaras de su personaje favorito, así sea alguno uno de los tres osos o la niña. 

3) Utilizando las máscaras ya creadas anteriormente, formarán pequeños grupos y dramatizarán el cuento.

En el bosque - Anthony Browne

Este texto nos narra en primera persona sobre un niño (del cual no mencionan nombre) que al despertarse un día se encuentra con que su papá no está en la casa.  Solo esta su mamá que tampoco sabe cuando su papá va a regresar.  La madre entonces decide enviar al niño a llevarle un pastel a su abuela que está enferma. Ella le indica que vaya por el camino largo, pero el niño decide ir por el camino corto a través del bosque. En el camino el niño se encuentra con personajes peculiares que nos pueden resultar familiares y hasta con un abrigo rojo que decide ponerse. Al llegar a la casa de la abuela se encuentra con su papá y juntos regresan a su casa en donde los espera su madre con los brazos abiertos.

Actividad #1:

En este texto mientras el niño va por el bosque se encuentra con personajes de libros de fantasía y las imágenes del bosque te brindan pistas semi-ocultas sobre el cuento al que pertenecen esos personajes. Por otra parte el texto En el bosque no brinda respuestas sobre por qué el papá del niño no estaba en la casa y por qué la mamá no sabe cuándo regresará entre otros asuntos sin clarificar.

Para esta actividad luego de que el estudiante lea el texto En el bosque  discutirán con la maestra asuntos que los dejaron con dudas en el texto. Luego cada estudiante usará su creatividad e imaginación para rellenar y/o explicar la presencia o ausencia de tales elementos que le causaron curiosidad en el cuento sin llegar a salirse como tal de la historia de Anthony Browne.

Ejemplo: Un niño puede añadirle a la historia la explicación del porqué el papá del niño no estaba en la casa. También otro niño puede explicar la presencia de personajes de otros cuentos En el bosque y encontrar las pistas en el bosque que indican a qué cuento pertenece.

Actividad #2:

Luego de leer el texto los estudiantes pensarán en una situación incómoda en sus vidas o algún aspecto que no les agrade de su diario vivir y usando su imaginación (al igual que el niño del cuento al ir por el camino del bosque) le añadirá elementos fantásticos para obtener el resultado que realmente quisiera.  Puede también ilustrarlo resaltando de manera diferente los elementos fantásticos de los reales (en el cuento utilizan las imágenes en blanco y negro para los elementos de la imaginación del niño y las de colores para las situaciones reales). Al finalizar los estudiantes se reunirán en grupos y compartirán sus historias fantásticas.

Actividad #3:

Para esta actividad los estudiantes escogerán tres textos de fantasía tradicional que más le llamen la atención. Crearán una historia donde se fusione de manera coherente y creativa las tres historias escogidas, añadiéndole, claro está, su toque personal, alterando algunos elementos de los cuentos seleccionados al incluirlos en su original historia. Esto puede ser una actividad que tome más de un día y es posible que cada niño presente su historia en la silla del autor durante el proceso y/o al final.

Willy el campeón- Anthony Browne

El texto Willy el campeón fue publicado en 1992, por primera vez en español, por el autor e ilustrador Anthony Browne. Este cuento trata de Willy, un pequeño chimpancé que para las efectos, no sabía hacer nada. No era bueno para el fútbol, ni para correr bicicletas y cuando hacía algo todos se burlaban de él.  Un día, Willy se enfrentó al más temido, Buster Narizotas. Desde ese día, Willy se convirtió en el gran campeón de todos.



Actividades:

1. ¿Quién es campeón?- En esta actividad se discutirá el término campeón. En la misma se espera lograr que los niños entiendan que un campeón no es solo el boxeador invicto sino que campeón también es la persona que ayuda al desamparado o la persona que lucha por sus sueños.

2. Soy un campeón-  En esta actividad se dividirá el grupo en grupos de cinco. Se le proveerá diferentes materiales como papel de estraza, cartulina, limpia pipas y entre otros, que le facilite a los niños crear lo que ellos entienden que es un campeón.

3. Mi gran libro- En este, los niños realizarán su propio libro donde podrán exponer sus ideas sobre un gran campeón. Luego los niños lo podrán presentar al grupo en la silla de autor.

Mi mamá - Anthony Browne

Autor e ilustrador: Anthony Browne
Editorial: Fondo de Cultura Económica de España, S. L., 2005

 En el libro, Mi madre, un niño nos narra su perspectiva sobre el amor que le profesa su madre y lo que ella representa para él.  Incluye las cosas tan maravillosas que ella puede hacer y la diversidad de trabajos que realiza.  

Actividades:

1.  Los estudiantes dialogarán sobre las actividades y trabajos comunes de los miembros de sus familias y la importancia de compartir las tareas del hogar.  Luego crearán una representación de la tarea del hogar que más le gusta hacer.

2.  Los estudiantes redactarán un párrafo sobre las responsabilidades que ellos tienen en sus casas y/o cómo ayudan en las tareas del hogar.

3.  Los estudiantes ilustrarán y crearán sus propias historias utilizando el producto de las actividades 1 y 2 para continuar su creación.  Luego, las expondrán en el salón de clases para compartirlas con sus compañeros.

 

Cosita linda - Anthony Browne

El libro de los cerdos - en youtube

Entrevista a Anthony Browne en Imaginaria

Aquí un enlace a una entrevista que recién le hicieran al autor de Voces en el Parque en Imaginaria.  ¡Disfruten!

En el bosque

Álbum ilustrado: En el bosque

Autor e ilustrador: Anthony Browne

Asunto: Un niño extraña a su padre pues no sabe dónde está. Su madre lo envía a casa de su abuela que está enferma. Ésta le dice que no vaya por el atajo del bosque, que utilice el camino más largo y seguro pero el niño decide ir por el bosque. A través del camino el niño conoce a varios personajes y encuentra un abrigo rojo (en este cuento se hacen varias referencias a “Caperucita roja”). Llega a casa de su abuela y encuentra que su padre estaba allí visitando a la abuela. Ambos deciden volver a casa.

En este álbum ilustrado se hacen referencias a cuentos de hadas populares.

Ideas para actividades:

1. Previo a la lectura del cuento se puede hacer un “carrusel”. Los estudiantes se dividirán en cuatro grupos. Cada grupo tendrá un pedazo de papel de estraza que se quedará en el suelo o en una mesa. En éste contestarán la pregunta: ¿Qué cosas podemos encontrar en un bosque? Los estudiantes contestarán la pregunta escribiendo o ilustrando sus respuestas. Después de cierto tiempo (de 2 a 5 minutos) los estudiantes rotarán al papel de estraza de los otros grupos para añadir ideas hasta que todos los grupos pasen por cada papel de estraza. Se puede discutir antes de la lectura del cuento o después de la lectura para comparar las ideas de la actividad del carrusel con lo que se presenta en el álbum ilustrado.
2. En el texto y en algunas de las ilustraciones se hace referencia a otros cuentos de hadas conocidos como por ejemplo: Caperucita roja, Ricitos de oro y los tres osos y Raspunzel, entre otros. Los estudiantes pueden crear una ilustración alusiva al álbum ilustrado integrando elementos o claves de cuentos de hadas o de otros álbumes ilustrados leídos y discutidos en el salón de clases. Inclusive se puede crear en cuento colectivo sobre el porqué esos personajes llegaron al cuento “En el bosque” o sobre por qué los personajes de los cuentos de hadas dejaron sus objetos en el bosque (en algunos casos los objetos son icónicos de los cuentos de hadas. Ejemplo: la zapatilla de la cenicienta.)
3. Los estudiantes pueden darle voz a los personajes no presentes en el cuento. Esta actividad puede ser oral (por medio de dramatizaciones improvisadas o estructuradas por los estudiantes y el maestro o maestra) o puede ser escrita e ilustrada a través de una tirilla cómica que puede ser realizada en parejas. Se pueden escoger uno o varios personajes que no aparecen en el cuento. Pueden ser tanto personajes de un cuento de hadas (por ejemplo, el lobo feroz de "Caperucita roja") como personajes inventados (como por ejemplo, un amigo o amiga del personaje principal) y se le dará voz reaccionando a los sucesos del cuento o sobre por qué no aparecieron en el cuento.

El juego de las formas

En este libro, Anthony Browne nos conecta nuevamente con las artes plásticas. El texto cuenta la historia de la visita de una familia a un museo. En la historia, la idea de visitar el museo es de la mamá, y el resto de la familia, compuesta por el padre y sus dos hijos, uno de los cuales es el narrador de la historia, acceden. Durante la visita, la madre va haciendo preguntas que motivan una lectura activa de las obras de arte. A través de las páginas del texto Browne nos enseña a mirar de una manera diferente. Esto lo aprendemos de la mamá del cuento. Al igual que ella motiva a su familia a mirar el arte y a hacerlo suyo, nosotros también participamos de este juego. Al final del recorrido por el museo, los padres le compran a los niños un cuaderno y dos bolígrafos. La mamá le enseña entonces a los niños un juego que dice el protagonista que le cambió su vida para siempre: el juego de las formas.

Es interesante que esta misma frase, algo que cambia la vida, aparece también al inicio del libro en el relato que hace Browne sobre cómo se concibió el texto. Por un año, Browne estuvo trabajando en un proyecto vinculando el arte y la educación en la galería Tate Britain en Londres. Este trabajo, dice Browne, que le cambió su vida para siempre.

Con este texto son obvias las conexiones que se pueden hacer con las artes plásticas. Al igual que los protagonistas del cuento, podemos visitar física, virtualmente o a través de imágenes las colecciones de los museos; y empezar a mirar y degustar el arte de una manera más personal.

Podemos también acercarnos a una obra pictórica como un misterio, tal y como lo hacen los protagonistas de El juego de las formas con esta pintura de Augustus Egg.

Otra experiencia que este libro provoca es la investigación en torno a las artes plásticas, los museos y la vida de los artistas. Luego de leerlo, uno puede visitar las páginas de la propia galería Tate Britain, u otros museos famosos como el Louvre, el Prado o el Museo Metropolitano de Arte. Los niños y niñas podrían escoger entre las piezas que vean e imaginarse dentro de las obras, como lo hicieron los protagonistas del libro.

Otras ideas que no tienen que ver con el tema de las artes plásticas:

• en la historia, una de las características del padre es el que hace chistes muy malos. Los niños podrían hacer una colección de chistes o transformar los chistes del padre, para que en verdad estos sean graciosos.
  
• la familia se transporta en tren a la galería. ¿cómo nos transportaríamos y qué ruta tomaríamos para ir a X galería o museo. Los estudiantes podrían usar el programa google maps para trazar la ruta. Esto se podría conectar con temas ligados a los estudios sociales (geografía, medios de transportación y mapas) o a las matemáticas (distancia y medidas).
• dado que el cuento trata sobre una familia, se puede discutir con los niños las actividades que realizan las diferentes familias del salón de clases. En esta discusión se pueden tocar puntos relacionados a tareas, responsabilidades y roles de género.

Anthony Browne (2004) El juego de las formas, publicado por el Fondo de Cultura Económica, México.