La Familia C - Pep Bruno

!Qué alegría me trae el circo! Este colorido texto nos presenta a la familia más fascinada por el circo. La familia C solo consiste de tres integrantes: Papá, Mamá e Hijo. Estos tienen sus rutinas bien estructuradas, pero realizadas con la misma alegría, como si fueran hechas por personajes de un circo. La familia hace que su diario vivir, el cual puede parecer aburrido, sea uno de mucho disfrute. Utilizan su imaginación como vehículo y crean una ilusión de que realizan todos sus deberes como si vivieran en un circo provocando que tengan un hermoso y espectacular día. Además, se puede apreciar en el texto que los roles de Papá y Mamá no son los tradicionales debido a sus trabajos.

Actividades:

1. Soy del circo: con los materiales provistos por la maestra(o), los alumnos crearán una máscara  de su personaje preferido del circo. 
2. Mi portada:  los alumnos utilizarán revistas, periódicos y otros materiales coloridos para crear su propia portada del texto leído. Estos recortarán letras o figuras en estilo de collage para crear su propia y única portada. Los alumnos llevarán a cabo sus creaciones en un cartón ofrecido por la maestra(o). Luego desplegarán sus creaciones y las presentrán.
3. Mi rutina colorida: El texto nos lleva al uso de la imaginación para alegrar nuestra rutina que puede ser gris. Los alumnos tendrán una cartulina en donde la doblarán por la mitad. En un recuadro de la cartulina dibujarán un momento aburrido en su rutina del diario que sienta que sea gris. En la otra mitad dibujará ese mismo suceso pero integrado el circo y convirtiéndolo en un día divertido y colorido. Los alumnos utilizarán la técnica de la ilustradora que es mixta. Estos tendrán acuarela, lápices y materiales para collage. En la mitad gris usarán colores obscuros y melancólicos; sin embargo en la otra mitad usarán colores brillantes, llamativos, que te brindan alegría y elementos del circo que presentes que tu rutina puede ser alegre y divertida como en un circo. 

Soy Jazz - Jessica Herthel y Jazz Jennings

Este texto nos presenta la historia real de Jazz Jennings. Un niño que desde tierna edad se sentía como una niña. Su color favorito era el rosa, y le encantaba bailar, cantar, jugar al futbol y nadar con una cola de sirena en la piscina. Desde un principio su familia no entendía por qué él era así. Según fue creciendo jugaba con juguetes de niña y siempre quería salir vestido con ropa de niña, pero sus padres nunca se lo permitían. Aun así, nunca se rindió y luchó para que su entorno la aceptara, aunque fuera diferente a los demás siendo un transgénero.


Actividades:

1. Los estudiantes investigarán los términos transgénero y transexual, género, sexualidad, homosexualidad y heterosexualidad.  Luego expresarán opiniones sobre lo que cada uno entendió, de manera que surja una discusión sobre las diferentes perspectivas de los estudiante.

2. Se les pedirá a los estudiantes que analicen la situación de Jazz y que, individualmente, respondan a: ¿Cómo te sentirías siendo Jazz?, ¿Qué puedes hacer para ayudar a otras personas que se pasan por la misma situación de Jazz?.

3. La maestra presentará carteles ilustrados y escritos sobre cómo somos, los seres humanos, al mismo tiempo iguales y diferentes. Luego, distribuirá a los estudiantes en parejas de manera que plasmen las características físicas, emocionales, y de gustos de su compañero o compañera. Al finalizar, se llevará a cabo una discusión en grupo general sobre las diferencias de cada uno, y responderán a la pregunta sobre: ¿Estas diferencias nos dificultan o impiden que convivamos juntos o juntas en la sociedad?.

Las 10 mejores cosas de mi papá – Christine Loomis

Este libro presenta las 10 mejores cosas por la que el papá del protagonista se merece un 10 en su calificación. El niño empieza describiendo cosas que su padre realiza con él como: jugar béisbol, coleccionar cartas, ir al parque a jugar, ir a apoyarlo en obras de teatro, etc. También presenta situaciones, las cuales los niños pasan a diario en su vida, como lo es el tener miedo a los monstruos, romper algo por accidente, lastimarse por alguna caída y el querer ser escuchado cuando hablan. Este libro está escrito en rima lo que le da cierta jocosidad al texto. Lo interesante de este libro es que explora la paternidad incorporando el afecto, el amor y la admiración que el niño siente hacia su padre.

Actividades:

1.  El niño visitará con sus padres un zoológico. Luego de ver todos los animales, el niño escogerá  el animal que más le llamó la atención o el que le gustó para llevar a cabo una pequeña investigación. En su casa el niño buscará nombre del animal que le gustó en inglés, realizará un dibujo del animal y construirá una oración breve de acuerdo a sus características. Ejemplo: “león-lion” y la oración sería: “The lion are big and yellow.”que en español es “El león es grande y amarillo.”. Después el niño presentará en el salón el animal que seleccionó, el dibujo que hizo y la oración que redactó. Por último contestarán la pregunta ¿cómo fue la experiencia en el zoológico junto a tus padres?

2.  Jugar con los estudiantes el juego de “Jenga” pero este tendrá en cada pieza nombres de objetos  y un dibujo al lado. Al sacar cada pieza el niño tendrá que decir qué objeto es. El que deje caer la torre tendrá que decir 3 cualidades que tienen sus padres.  Cada vez que se caiga aumentaré la cantidad de cualidades que tendrán que mencionar. 

3.  Crear con los estudiantes un pequeño poema. El tema será “Mis padres y yo”. El niño escribirá acerca de: ¿Cosas que hace con sus padres?, ¿Lugares que has visitados junto a ellos?, ¿Qué es lo más que te gusta hacer cuando está con ellos?, ¿Lo más que te gusta de ellos? Luego de hacer el poema corto invitaremos a los padres al salón de clases para que el niño se los lea o se los recite. 

Rosa Caramelo - Adela Turín

Este cuento se trata de una manada de elefantes en donde las elefantes hembras, desde que nacían comían flores y se ponían cosas color rosa, para que cuando crecieran pudiesen encontrar un elefante que se quisiera casar con ellas. Una elefante llamada Margarita, sin importar lo que hiciera, no se ponía rosa. Sus padres se molestaban y le decían que nunca sería bonita. Margarita nunca logró ser rosa y al crecer, decidió salir del jardín y disfrutar su vida. Las otras elefantes rosas, al ver cuánto disfrutaba Margarita, decidieron también salir y nunca más quisieron regresar a ser color rosa.

Actividades:

Juguemos juntos: Cada niño escogerá o traerá un juego que comúnmente utiliza. Se colocarán en pareja un niño y una niña. Los niños le darán el juguete que eligieron a las niñas y las niñas le darán a los niños el juguete que ellas eligieron. Jugarán juntos y al final, hablarán sobre su experiencia.

Marioneta de papel: Los estudiantes harán una marioneta de un elefante, con una bolsa de papel. Podrán decorarla y utilizar pintura del color que ellos quieran. Al finalizar, dirán por qué eligieron ese color de pintura para su marioneta.

Ayudando en mi casa: Los niños escribirán una lista de las tareas que hace una mujer en el hogar y que ellos crean que pueden ayudar. Pueden pensar en tareas que hace su mamá, abuela, tía, tutora, amiga, etc. Las niñas escribirán una lista de las tareas que hace un hombre en el hogar y que ellas crean que puedan ayudar. Pueden pensar en tareas que hace su papá, abuelo, tío, tutor, amigo, etc.) Leerán la lista y se comprometerán en ayudar a su papá/ mamá/ encargado con algunas tareas. Luego de  que ayuden en el hogar con esa tarea, hablarán de su experiencia.

Una feliz catástrofe (animado) - Adela Turín

La escuela secreta de Nasreen - Jeannette Winterson

En este texto una abuela de Afganistán nos narra lo que le ocurrió a su familia con la llegada de los Talibanes a la ciudad. Su hijo fue raptado. Luego de varios días esperándolo, su esposa, salió a buscarlo pero nunca regresó al hogar. En la casa se quedaron solas la abuela y Nasreen, su única nieta e hija de los dos adultos desaparecidos. Nasreen, desde el día que los talibanes se llevaron a su padre, dejó de hablar. Los talibanes ordenaron que las mujeres no podían salir solas de la casa y que tampoco podían asistir a la escuela. Habían pasado muchos días y Nasreen continuaba sin hablar. La abuela escuchó de una escuela secreta donde estaban educando a niñas. Un día la abuela llevó a Nasreen, escondida de los talibanes, a esa escuela, la abuela quería que Nasreen fuera educada de la misma manera que lo fue ella; además estaba muy preocupada porque Nasreen no había vuelto a hablar. Te invito a que leas este texto y descubras cómo Nasreen asistiendo a clases volvió a hablar, a sonreír y cómo continuó la vida de ella sin su madre y sin su padre.

Actividades:  (para estudiantes de 9 a 10 años)

1. Para trabajar este libro debemos pedirle a los estudiantes que por pequeños grupos busquen información sobre los países que han sido atacados por el Talibán y qué cambios estos han hecho en esas ciudades. El propósito de esta actividad es que los estudiantes entiendan mejor qué fue lo que ocurrió y quiénes son los talibanes. Nuestros estudiantes normalmente están ajenos a la situación de otros países donde niños como ellos están pasando muchas dificultades. Conciencia Social es lo que buscamos. 

2. Malala Yousafzai. Al igual que a Nasreen, a Malala se le negó la educación. Malala fue reconocida mundialmente por lo valiente que ha sido al luchar por la educación de las niñas en Pakistán. Los estudiantes podrían crear un proyecto donde le hablemos a la comunidad escolar sobre quién es Malala. Preparar un cartel donde escriban quién fue ella y un breve resumen de su historia pero sobre todo resalten las frases de ella en el proyecto. Realmente la mayor importancia no es que la comunidad escolar se informe, es que estos estudiantes mientras realizan el proyecto puedan internalizar el gran mensaje de las frases que ha expresado Malala como "No me importa si me tengo que sentar en el suelo. Lo único que quiero es educarme". A veces nuestros estudiantes vienen a la escuela sin reconocer la importancia de educarnos. 

3. A Malala y Nasreen se les negó la educación, situación por la que ninguno de nuestros estudiantes ha pasado. Creemos una atmósfera de concienciación en el salón sobre este tema. Nuestros estudiantes deberán expresar por qué ellos deben ser agradecidos, mencionando elementos de la escuela.  Ej: "Soy agradecido por los libros de mi escuela" "Soy agradecida porque tengo donde sentarme en la escuela" "Soy agradecido porque en la escuela hay comida para almorzar", etc. Estas frases serán escritas en burbujas de diálogo y firmadas por el estudiante que la dijo. Estas burbujas podrían ser expuestas en la puerta del salón y que de por título la puerta diga "Somos un salón agradecido".

Willy el tímido - Anthony Browne

Willy era un gorila muy tímido.  Cuando salía a la calle siempre pedía perdón si tropezaban con el.  La pandilla de gorilas del barrio lo golpeaba y le pusieron el sobre nombre de "Willy el tímido".  A Willy no le gustaba ese apodo y un día, leyendo sus historietas, vio un anuncio que le decía cómo ser fuerte y cómo hacer que los demás lo respetaran.  Por correo le llegó el manual que decía que tenia que hacer ejercicios, correr, tener una dieta especial y hacer aerobicos, entre otras cosas las cuales Willy siguió al pie de la letra.   Al cabo de unos meses logró el resultado que quería.  Caminando un día por la calle vio que la pandilla de gorilas del barrio atacaban a Millie y fue a ayudarla.  La pandilla salió corriendo y Millie le agradeció a Willy que la salvara.  Willy se sintió orgulloso de que ya no era un debilucho, sino un héroe.  Pero cuando de repente tropezó con un poste, le dijo "¡Ay, perdón!"

Actividades:

1. Así soy yo (trabajar autoestima)

Materiales: espejo

La maestra llevara al salón de clases un espejo en el cual el estudiante podrá verse completo.  El espejo estará situado en frente del salón donde todos puedan ver.  En esta actividad el estudiante tendrá la oportunidad de pararse frente al espejo y reconocer sus buenas cualidades como su sonrisa y físico en general que hacen al estudiante único y especial.  La maestra pude intervenir al resaltar cualidades del estudiante.  Esta actividad trabaja con la autoestima del estudiante y como se siente consigo mismo, esta actividad también permite que el estudiante reconozca otras cualidades de si mismo con la intervención de la maestra.

2. Carterito (refuerza autoestima)

Materiales: papel, sobre, lápiz, cinta adhesiva

Cada estudiante tendrá un sobre adherido a su espalda en el cual sus compañeros depositarán una cualidad o rasgo especifico positivo del estudiante escrito en un papel anonimamente.  Todos los estudiantes tendrán la oportunidad de participar ya que la actividad será guiada por turnos.  El estudiante al cual se le depositarán las cualidades, se encontrará parado de espalda al grupo con el sobre en la espalda en frente del salón.  Así no sabrá quién le dio qué cualidad.  Esta actividad permite que el estudiante conozca lo que los demás piensan de el.

3.El gimnasio de los valores ( trabajar valores y actitudes)

Materiales: cuica, pesas pequeñas, aros y pelota.

Los estudiantes estarán divididos en grupos pequeños (4-5 estudiantes).  Cada grupo trabajará un ejercicio para fortalecer un valor.  El grupo que tenga la pelota trabajará con la valentía (cuando Willy ayudó a Millie ante la pandilla de gorilas), el aro trabaja respeto (la pandilla de gorilas le ponía sobrenombres a Willy y lo golpeaban), las pesas pequeñas trabajaran perseverancia (cuando Willy logra su transformación) y la cuica trabaja humildad (al finalizar la historia Willy presenta rasgos de orgullo y al tropezar con un poste reconoce que debe ser humilde y dejar el orgullo a un lado).  Los materiales se irán rotando por los grupos así todos tendrán la oportunidad fortalecer sus valores

Froggy y la casa del árbol - Jonathan London (2012)

Froggy se levanta una mañana con una gran idea:  hacer una casa de árbol. Sale en busca de sus amigos para hacer la casa de árbol donde no se permitiría la entrada de niñas. Al terminar la casa, Froggy y sus amigos ordenan una pizza.  Esta se cae pero es recogida antes de caer al piso por una niña, Froguilina.  Froguilina hace un trato con Froggy. Froggy y sus amigos permiten que Froguilina entre a la casa de árbol para que todos coman de la pizza. Así que, Froggy y sus amigos pasaron toda la noche en la casa del árbol.

Actividades:

1. ¡Constuctores, arquitectos e ingenieros! En esta actividad los estudiantes asumirán distintos roles como el de constructor, ingeniero y arquitecto. Los estudiantes se formarán grupos de tres. Cada grupo tendrá que crear un plano de una casa con todo lo que les gustaría que tuviera y pensar qué materiales y herramientas necesitan. Al finalizar la actividad los estudiantes lo mostrarán y explicarán a sus compañeros.

2.! A construir! En esta actividad cada estudiante recibirá distintos materiales; pega, palitos de paleta y pintura. Cada estudiante pintará los palitos de madera. Luego, pegarán los palitos de madera para construir su casa. Al terminar se colocarán en un tablillero para exhibición.

3. !Cocinemos! Esta actividad consiste en un taller de cocina. Los estudiantes prepararán pizza con sus ingredientes favoritos. Durante el taller los estudiantes tendrán un cartel con los pasos a seguir y las instrucciones. Al culminar la pizza de hornearse en el horno portátil provisto por la maestra; los estudiantes degustarán de su deliciosa pizza.

El amor de todos los colores - Lucía Moreno Vero & Javier Termenón

El amor de todos los colores nació cuando las madres de Maite se conocieron, y Maite nació del amor de todos los colores. Maite es hija de mamá y mami y ella nos relata cómo es vivir en su casa.  No importa que sea una pareja de el mismo género, lo que importa es que haya armonía y amor, y en el hogar de Maite todo eso lo había. Maite quiere conocer el próximo bebé del amor de todos los colores. 

Actividades que se puedan realizar: 

1- Cada estudiante debe dar su significado para "el amor de todos los colores". 

2- Hacer una discusión en clase sobre las personas que sus padres son del mismo sexo. Escuchar las opiniones de los estudiantes; dejando claro que no es nada malo que esto suceda. 

3- ¿Dónde encontrará Maite el próximo bebé de todos los colores? Los estudiantes pueden crear otro cuento con el próximo bebé. 

EL NIÑO CON BIGOTE - Esteban Cabezas

   Un día Juan despierta con pelos en su cara, tenía un gran bigote. Pero Juan todavía era un niño. Este cambio le pareció desconcertante. Juan comenzó a realizar cosas de adultos, debido a que todas las personas con bigotes eran mayores y trabajaban. Juan no quería hacer cosas de adultos pero todos los que tenían bigotes tenían que cumplir con esa rutina.

Actividades:

1.  Los estudiantes redactarán un párrafo sobre las responsabilidades que ellos tienen en sus casas como niños y las que sus padres realizan.

2. Los estudiantes crearán un mural representando las historias y/o responsabilidades de sus padres utilizando diferentes materiales. 

3.  Luego, los estudiantes expondrán en el salón de clases el mural realizado para compartirlas con sus compañeros. También dialogarán el como se sentirían si vivieran con las responsabilidades de sus padres.

ESTEBAN CABEZAS, FONDO DE CULTURA ECONOMICA (MEXICO), 2010

La princesa vestida con una bolsa de papel - Robert Munsch

http://silvanagi.wikispaces.com/file/view/LA+PRINCESA+VESTIDA+CON+UNA+BOLSA+DE+PAPEL.pdf

El libro de los cerdos - en youtube

Cañones y Manzanas

Autoras: Adela Turin y Silvie Selig Ilustraciones:

Editorial: Editorial Lumen

Titulo Original: Melarracconti

Traducido por: Humpty Dumpty

Segunda Edición: 1996

Este texto trata de una tierra que ha estado en una guerra por un largo tiempo. Es tanto el tiempo que aún los guerreros no se acuerdan cuando comenzó esta. La comunidad entera vive en un castillo, en el cual no se ve nada ya que toda la tierra está seca y su naturaleza ha sido destruida por la guerra. En este castillo vive la reina con su hija que no ha visto nada de la naturaleza y que su padre no le enseña a leer por ser niña. Su madre se encarga de en secreto enseñarle a leer y a escribir, además de dibujarle la naturaleza y los alimentos. Un día salen y llegan a otro castillo en el cual encuentra varias cosas y realizan una fiesta.

Ideas:

• Se dividirán en parejas y buscarán varias palabras del diccionario de algo visible. Escribiran un cuento y sustiurán las palabras por los dibujos de estas.

• Dibujaran una tirilla cómica de algún momento donde se han sentido encerrados y sin salida como Melina.

• Dibujen algo que le hayan dicho y se lo imaginarón, pero al final cuando lo vieron no era como se lo imaginaron.

• Escriban de alguna vez que se hayan sentido discriminado o discriminada por ser niño o niña, por su estatura, por su peso, por su físico, etc.

Oliver Button es un nena

Oliver button es un nena

View more presentations from fengchuishaster

">

Arturo y Clementina

Arturo y Clementina fue escrito por Adela Turin

Este cuento trata sobre esta tortuga llamada Clementina que soñaba con una vida llena de aventuras y descubrimientos. Arturo le proveyó una vida tranquila y sin sorpresas. ¿Quería aprender a tocar la flauta? Arturo le provee un toca disco. ¿Quería pintar? Le regalaba un bonito cuadro. ¿Quería ir con él a Venecia? Le compró un hermoso cuadro. Clementina cargó con los regalos de Arturo por mucho tiempo sobre su casa (su caparazón) y según pasaba el tiempo, se le agotaban las posibilidades de ser feliz y se aburría muchísimo. Un día decide vivir su vida, a su gusto, elegir por si misma lo que le conviene.  Arturo llega y encuentra la casa vacía (el caparazón de Clementina) y el no entendió por qué después de que él “la complacía en todo”, Clementina decidió irse sin ni siquiera decir nada.

Actividades:
1.Se dividirá el grupo en grupos de cuatro o cinco grupos pequeños para que desarrollen una campaña en contra de la Violencia de Género, el rechazo, la marginación y la agresión no física. Los estudiantes tendrán que preparar un opúsculo invitado a las personas a participar de la campaña en contra de la violencia verbal. Investigarán qué se puede hacer cuando una persona pasa por este tipo de situación.

2.Los estudiantes harán una dramatización sin palabras representado diferentes escenas en donde ocurre la violencia verbal, la marginación, el rechazo y el discrimen de género.

Siempre te querré

Autor: Robert Munsch

Ilustraciones por: Sheila McGraw

El texto trata sobre una madre dedicada a la crianza de su hijo viéndolo crecer y pasar por diferentes etapas. A pesar de su crecimiento la madre sigue demostrando su amor sincero, arrullándolo y diciéndole palabras como:

Para siempre te amaré,

Para siempre te querré,

Mientras en mí haya vida,
siempre serás mi bebé

El niño crece y la madre envejece, es así que llega un momento en que es el hijo quien debe cuidar a la madre y demostrarle todo su amor. Finalmente, el niño es hombre y padre y utiliza las mismas palabras de amor para su hija, aquellas palabras que escuchó de la voz de su madre toda la vida.

Actividades:

1. Los estudiantes se dividirán por grupos y en un papel de estraza harán una lista de sus responsabilidades y deberes como hij@. Los grupos compararán sus listas y eligirán las más importantes. Con ellas redactarán un compromiso que luego compartirán con sus padres en el hogar.

2. Los estudiantes se dividirán en parejas. Un estudiante representará la madre o el padre y el otro representará el hijo. Harán una dramatización de cómo serán sus vidas junto a sus padres en un futuro. Demostrarán cosas que desean que mejoren , cosas que siempre seguirán igual, actividades que desean mantener con el tiempo, entre otras cosas.

3. Los estudiantes escribirán una carta o composición dirigida a un periódico o agencia gubernamental donde expresen sus preocupaciones acerca del trato a nuestros ancianos en el Puerto Rico actual y creen conciencia sobre la importancia de los abuelos en la crianza y la familia de hoy.

Marymill Díaz

Mercedes quiere ser bombera

Mercedes quiere ser bombera, fue escrito por Beatriz Moncó e ilustrado por Mabel Pierola. Este libro nos relata la historia de de un día de clases de Mercedes y otros compañeros. Mercedes quería ser bombera y ese día en la escuela la maestra Montse le había pedido a sus estudiantes que llegaran a discutir sobre el futuro y sobre lo que ellos pensaban dedicarse cuando sean mayores. Cada niño va mencionando lo que quiere ser cuando sea grande una niña quería ser azafata otro niño arquitecto y así sucesivamente, pero cuando llega el turno de Mercedes, ella dice que quiere ser bombera. Aquí es cuando comienza una disputa en el salón ya que Jaime, un niño de la clase, piensa que Mercedes no puede ser bombera. Todos quieren saber por qué Jaime piensa que Mercedes no puede serlo, a lo que él contesta que porque no existe ninguna mujer bombera. Entonces sus compañeros discuten y dialogan sobre el tema dando sus distintas opiniones al respecto. Unos coincidían con Jaime otros no y otros no sabían qué pensar. Tras esta discusión los niños comentan sobre las cosas que se supone deben y pueden hacer las mujeres y los hombres. A pesar de todo esto Mercedes se dirige a la maestra y al grupo y les dice que ella será bombera o por lo menos lo intentará. Luego de esto los niños salen al patio y se olvidan entonces de las diferencias que hubo entre ellos, mientras su maestra los observa y recuerda cuando ella quiso ser maestra y en ese tiempo a las mujeres no se le permitía serlo. 
Temas:
· Género

· Profesiones

· Igualdad

· Discrimen

Actividades Sugeridas:

1. Luego de leer el libro los estudiantes deberán pensar en qué profesión quieren tener en el futuro, buscarán información sobre la misma, luego de esto discutirán en grupos pequeños el porqué la escogieron y si esa profesión puede ser tanto para hombres como para mujeres.

2. Los estudiantes debatirán sobre qué cosa pueden hacer los hombres, cuáles las mujeres y cuáles ambos, según sus criterios. Luego de esto harán una reflexión de lo discutido.

3. Luego de la lectura, los estudiantes pueden buscar información sobre los derechos que tienen los trabajadores y discutir sobre los mismos. Luego de esto cada estudiante o en parejas pueden crear un derecho para los trabajadores (otros derechos que pueden buscar son los de la mujer).

4. Los estudiantes investigarán sobre cómo son las profesiones o las labores de hombres y mujeres en otras culturas.

5. Los estudiantes crearán una lista de las tareas domesticas que pueden hacer los hombres y cuáles las mujeres. Luego la discutirán frente al grupo.

Mi padre es ama de casa, ¿y qué?

Este cuento trata de una niña, cuyo padre es ama de casa. En la escuela todos los niños se burlan de ella por el rol que tiene su padre. La maestra, les da una asignación a los estudiantes de que en una hoja de papel escriban acerca de la profesión de sus padres. La niña tiene varios conflictos porque no sabe lo que escribirá. Al final la niña decide escribir sobre lo maravilloso que es vivir con su padre y lo mucho que ha aprendido porque su padre es ama de casa, ¿y qué? 
Actividades:

1. Dividir el grupo en subgrupos de cuatro a cinco, de acuerdo a las diferentes profesiones u oficios. Utilizar una hoja de papel de estraza para que expresen, dibujando o escribiendo, acerca de una profesión y luego lo comparen con la lectura. Los niños conversarán sobre lo que hicieron y luego lo presentarán ante el grupo para que los niños expresen sus opiniones de lo que ven en el papel.

2. Dramatizar el cuento o situación familiar. Esta actividad puede hacerse en grupo o subgrupos. Los niños escogerán las partes más importantes del cuento y luego prepararán la vestimenta, el escenario, estudiarán los papeles y dramatizarán la historia o situación familiar que tenga que ver con el cuento o con los roles entre géneros.

3. Utilizar la estrategia de pared de graffiti. El niño escogerá la parte que más le gustó y dibujará en una hoja de papel su parte preferida. Luego podrá ser presentada ante el grupo en general o en subgrupos.

Arturo y Clementina

"Arturo y Clementina" es un libro escrito por Adela Turín e ilustrado por Nella Bosnia. El mismo relata la historia de dos tortugas que se enamoran a primera vista y se casan. Clementina es una tortuga con sueños, metas y aspiraciones.  Arturo, por el contrario (esposo de Clementina), menosprecia en todo momento el trabajo y los sueños de Clementina. Arturo le compra continuamente cosas que hacen referencia a los sueños que ésta tiene; como lo son visitar Venecia, pintar un cuadro y  aprender a tocar la flauta. Clementina carga con todos los regalos de Arturo, pero el regalo de vivir, de ser ella; sin ser insultada o menospreciada, Arturo no lo ofrecía. Clementina vivía en una vida de maltrato emocional hasta que decide vivir a su gusto. Clementina comienza a salir de la burbuja donde la tenía Arturo y comienza a vivir las cosas que a ella le agradan. Hasta que un día Clementina decide dejar todo atrás y comenzar la vida que ella deseaba vivir.  Arturo,  cuando volvió a la casa, no entendió y se topó con una casa llena de regalos pero vacía.

Con el texto se pueden trabajar los temas:

• Roles y géneros
• Divorcio
• La violencia

Algunas de las actividades que se pueden realizar:

1. Los estudiantes pueden investigar sobre el tema de la violencia, los tipos de violencia, sus indicadores y estadísticas.
2. Investigar sobre le maltrato al género y qué alternativas podemos ofrecer a las personas que sufren algún tipo de maltrato.
3. Investigar  libros que traten el tema de la violencia, hacer conexiones de los tipos de violencia y los puntos de vista de cada autor.
4. Hacer una investigación sobre la autora del texto (Adela Turín)  comparar y contrastar los temas que ésta trabaja en sus demás textos y presentar opiniones al respecto. 

El libro de los Cerdos

El libro de los Cerdos es del reconocido autor e ilustrador Anthony Browne. El mismo, relata la historia de la familia De la Cerda. El señor De la Cerda tenía un importantísimo trabajo y sus hijos también tenían que asistir a su importantísima escuela. Todo era importante menos ayudar en los quehaceres del hogar, es por eso que su mamá se tenía que encargar de todo. Al ver que nadie la consideraba, la mamá decide irse y sólo dejar una carta que decía “son unos cerdos”.

Ese día, ellos se dan cuenta de que no hay nadie para recibirlos, que no había comida hecha, y solamente hay una carta sobre la mesa. Sin saber qué hacer, tuvieron que cocinar, pero todo les salía espantoso. Cuando se acabó la comida, lo tenían todo demasiado sucio y revuelto, y ya no sabían qué hacer, de pronto, entró la mamá. Entonces el esposo y los hijos le suplican que por favor regresara. Desde ese momento la historia se transforma y todos comienzan ayudar a mamá en las tareas hogareñas.

Con este cuento se puede discutir varios temas:

• el rol de género,
  
• el machismo,
  
• el abuso y
  
• las responsabilidades de cada miembro de la familia sin destinarlas a un género en específico, entre otros.

También se pueden realizar actividades como:

• Discutir los roles de cada uno de los estudiantes asume en su hogar: ¿Cómo puedo ayudar a mamá y papá en las tareas de la casa? ¿Cómo se dividirían las tareas?
• Discutir ¿Qué área se podría afectar si faltara algún miembro de la familia? ¿Cómo podríamos evitar que se afecte una tarea en particular si faltase alguien en la familia?
• Se puede discutir los diferentes tipos de familia, pues no todas las familias de hoy día son con mamá, papá y dos hijos varones.
• Colocar dos cartulinas y en cada una escribir las tareas que puede hacer mamá y puede hacer papá e intentar explicar que todas las tareas las pueden hacer ambos y que si alguna tarea resulta difícil se pueden ayudar entre sí para poder completarla.