La isla del abuelo- Benji Davies

El cuento nos presenta como Leo, nuestro protagonista, tiene una gran aventura con su abuelo. Leo podía llegar muy fácil hasta la casa de su abuelo, y esto debido a que en su patio tenía una puerta que daba al de su abuelo. Un día decide ir a visitarlo. Al llegar, el abuelo lo lleva hasta el ático de la casa desde donde comenzará toda la aventura. Leo nota que al final del cuarto hay una puerta muy curiosa la cual abre por órdenes del abuelo. Cuando abren la puerta, ¿sabes que ocurrió?

Actividades:

1. Se proveerán los materiales para que cada participante cree una máscara del personaje del texto que más le haya gustado o que más le haya llamado la atención. Al finalizar la confección se expondrá el porqué de esa elección.

2. Discusión grupal en la cual se expondrán los siguientes puntos:
   - Si fuésemos a ir a una isla desierta, ¿qué tres cosas llevarías contigo?
   - Al llegar a la isla desierta, ¿cuales tres animales podrían ser los primeros que vieras?

3. Iremos por las páginas del libro para conocer la fauna y flora que se ven presentes en el mismo y cuánto podemos conocer del tema. Buscaremos describir físicamente a los animales, qué tipos de sonidos hacen, en qué áreas pueden vivir, qué alimentos, frutas o insectos comen, etc. De igual manera discutiremos la flora: qué aspecto tiene, color, etc. La idea de la actividad es buscar ofrecer conocimientos de la fauna y flora que presenta el cuento.

Mi dragon y yo - David Biedrzycki

                                                    
      "Algunos niños quieren un perro. A otros les gustaría un Gato.Yo quiero... ¡UN DRAGON!"

Asi  empieza este texto con un lenguaje divertido que nos hace  conocer a este niño que quiere un dragón de mascota. Página tras página nos va mostrando con ilustraciones increíbles cómo sería el dragón ideal y como el niño cuidaría de este. Nos presenta como una mascota trae consigo una gran responsabilidad y la importancia de acogerla. Esto incluye llevarlo a pasear, ir al chequeo médico, contarles historias, y darle de comer, entre otras actividades. Todo esto con el fin de hacer feliz a la mascota y tener recuerdos juntos.

Actividades:

1) En busca de nuevos animales: Se llevará a cabo una excursión al zoológico de Mayaguez. Se le pedirá a un empleado del zoológico que nos explique los procedimientos para cuidar de los animales.

2) Mi mascota:  Cada estudiante tendrá un librito hecho con papeles en blanco. Se les brindará lápices de colores y marcadores. Cada estudiante tendrá que recrear una historia sobre una mascota y qué responsabilidades conllevaría su cuidado (pensando en las excursión que tuvieron en el zoológico o en experiencias anteriores). Luego cada estudiante expodrá a sus pares la historia que hicieron.

3) Mundo y responsabilidad: En el salón habrán ciertas estaciones rotuladas como trabajo, hogar, hijos, escuela, amigos y familia. Los estudiantes pasarán por cada estación. Allí se le brindará información sobre las responsabilidades que conlleva ser un buen trabajador, la importancia de la limpieza del hogar, el cuidado de un bebé y su crecimiento, responsabilidad como amigo y como miembro de una familia. Luego del diálogo los estudiantes tendrán que hacer una escena que ilustre el tema de cada estación.

Mal día en río seco - Chris Van Allsburg

Este cuento narra la historia de un pueblo muy tranquilo. Allí se pueden encontrar dos docenas de casas. Pero un día resplandeció una luz misteriosa en el pueblo la cual trajo mucha incertidumbre entre los que habitaban allí. La luz misteriosa trae una sustancia que le da color y les causaba un síntoma extraño a las personas que vivían allí. Le toca al alguacil del pueblo resolver este misterio. El alguacil descubre la causa del misterio de la luz y de donde provenía. Pero al final lo que ocurre jamás se lo hubiese esperado.

Actividades:

1. En el salón de clases el maestro debe crear un misterio que los niños tendrán que resolver. Puede ser un misterio dentro del salón o en los alrededores del plantel escolar. El maestro puede colocar pistas para que puedan resolver el misterio con más facilidad. Cuando los niños resuelvan el misterio deberán presentar la evidencia al maestro qué lo resolvieron.

2. Los niños deberán traer al salón una caja con un objeto adentro. Se van a repartir las cajas entre sí, sin decir lo que tienen dentro. Los estudiantes van a manipular las cajas para tratar de saber lo que tiene dentro. Al final abrirán la caja para ver su lograron predecir lo que tenía dentro.

3. En el salón de clases el docente le dirá al grupo que cierren los ojos. El maestro le va a dar un objeto a uno de los estudiantes. Entre ellos deberán deducir a quien se le dio el objeto. Cuando sepan quién lo tienen deben luego adivinar que era el objeto y donde lo ocultó.

Melric, El mago que perdió su magia - David McKee

El cuento trata sobre un mago llamado Melric que trabaja muy arduamente para complacer al rey y al pueblo. Un día al despertar Melric descubre que ha perdido su magia. Preocupado, el mago se va con la esperanza de recuperar sus poderes mágicos. Mientras tanto en el castillo todo es un caos pues ni el rey ni el pueblo pueden hacer nada sin la magia de Melric.

Actividades:

1.  Los estudiantes se describirán a sí mismos como si fuesen magos al completar la frase “Si yo fuese un mago…” y realizarán un dibujo de ellos si fuesen magos y se pudiesen transformar en cualquier cosa.

2. Los estudiantes imaginarán que pueden hacer magia y necesitan crear un hechizo para hacer algo que no quieren hacer con sus propias manos. Luego escribirán el hechizo junto al porqué lo crearon y un dibujo que lo represente. Al finalizar, cada estudiante realizará su hechizo frente al resto de sus compañeros.

3.  Los estudiantes participarán de una actividad grupal. Para realizar esta actividad los estudiantes se sentarán formando un círculo. Cada estudiante recibirá una hoja de papel, al recibirla escribirá su nombre y la idea de algo que quiera crear. Luego cada uno de los estudiantes recibirán materiales para crear. Antes de comenzar a crear, los estudiantes pasarán su papel y materiales al compañero de su lado derecho. La persona que recibió el papel deberá crear la idea de su compañero. Al finalizar los estudiantes se expresarán por medio de las siguientes preguntas y otras que surjan: ¿Cómo te sentiste al saber que tenías que hacer el trabajo de tu compañero? ¿Cómo te sentiste al saber que tu compañero iba a hacer el trabajo por ti? ¿Qué hubieses cambiado en la creación que hizo tu compañero? 

Camino a casa - Jairo Buitrago

Camino a casa relata el día de una niña que ha perdido a su padre a causa de problemas que están aconteciendo en su país. Esta niña crea una figura de autoridad que la acompaña en su camino a casa de la escuela; un león que aterra a todos en la ciudad. Es un texto conmovedor que trata sobre la ausencia de la figura paterna y la valentía que muchos niños tienen al encargarse de las tareas que se quedan sin dueño al encontrarse esta ausencia adulta.

Actividades:

1. Los niños deberán escribir una carta a la persona que esté a cargo en su casa (su león) agradeciéndole por estar ahí y diciéndoles lo importante que son en su vida.

2. Los niños deberán dibujarse a sí mismos con la persona que ellos más protegidos se sientan. Luego explicarán qué cosas de esa persona los hacen sentirse protegidos.

3. Los niños pueden hacer una pancarta con palabras de apoyo y enviarlas a niños huérfanos.

El camino que no iba a ninguna parte - Gianni Rodari

El Barco de Camila-Allen Morgan

Una noche, cuando era hora de dormir, Camila se encontraba jugando con sus animales a que ella era el capitán de un barco y se iban de expedición. En ese momento su padre entró para darle las buenas noches y decidió contarle una historia para que ella lograra quedarse dormida. El cuento era sobre esta niña llamada Camila que salió a navegar hacia el final del día, por el ancho río que lleva hasta el mar. En el camino se encuentra a un cuervo, que le pregunta que a donde va, ella le dice, y luego el pregunta si se puede unir al viaje, a lo que ella le contesta que sí, que hay espacio para él con la condición de que trajera algo para hacer que el barco navegara mejor. El cuervo trajo hierba para con ella hacer la vela. Luego se encuentran con una vaca que también se quiso unir, le pusieron la misma condición. La vaca trajo flores, para con ellas trenzar una cuerda para sostener la vela. Mas adelante se encuentran con unos gatitos que también se querían unir y le pusieron la misma condición a la que ellos contestaron que estaba bien que traerían el viento para que los soplara y el barco fuera mas rápido. Entonces navegaron y navegaron juntos durante todo el día y poco a poco cuando el sol empezó a adormecer el barco había llegado al final del ancho río y de esta manera Camila y sus amigos se hicieron a el mar como habían planificado. Y termina diciendo “que la luna y las estrellas te presten su luz mientras navegas por la noche negra. Anda, ve y descúbrelas. Yo estaré aquí esperando tu regreso con el sol, volverás trayéndome el cuento de tu noche adentro. Buenas noches.”
Actividades

1: Cada niño realizará una lista de las actividades que realizan desde que se levantan hasta que es hora de dormir.

2: Se le brindará un barco gigante a los estudiantes al cual cada uno aportará algo para el mismo. también se le darán todos los materiales necesarios para que los estudiantes logren llevar esa creatividad al máximo.

3: Se le brindará a cada estudiante papel, lápices, y creyones para que describan lo que soñaron y realicen un dibujo sobre lo mismo.

La Comedia de los Ogros- Fred Bernad / Francios Roca

El texto invita a imaginar y a reflexionar sobre cómo nos sentiríamos si fuéramos un ogro o alguna criatura extraña en el mundo de los humanos. Nos presenta una comedia, comenzando cuando al protagonista le sale un diente y exige un regalo. La historia se divide en tres actos. Mientras se va leyendo el lector puede encariñarse con el personaje.

Actividades:

1. Lectura compartida en voz alta- El grupo grande se dividirá en tres subgrupos, cada integrante del grupo estará encargado de leer varias líneas según el acto que le toca. Leerán la historia para el disfrute de todos.

2. Que hubiera pasado si…- Cada estudiante tendrá la oportunidad de cambiar el final de la historia. Lo realizarán de manera escrita y compartirán sus adaptaciones.

3. Reflexión sobre los personajes- Se discutirá en voz alta cómo creen que se sentía cada personaje con la situación de la historia. De esta manera los niños reforzaran su pensamiento analítico y reflexivo.

El árbol de las cosquillas-Chae Strathie

El texto nos invita a soñar e imaginar cómo nos sentiríamos si un árbol nos acariciara. Nos ubica exactamente donde el árbol crece y comparte sus historias con los personajes que lo visitan. Con el pasar de las páginas los lectores y las lectoras identificarán una variedad de situaciones fantásticas al igual que los visitantes representados por gigantes y monstruos gruñones.

Actividades:

1-El árbol genealógico: Los estudiantes serán invitados a crear un árbol genelógico de su familia. Primero dibujarán varios personajes de la historia. Recopilarán fotos de sus familiares (padres, abuelos, bisabuelos y tatarabuelos) y recortarán los ojos de los familiares. En los dibujos previamente realizados, pegarán los ojos de los familiares. Colocarán los dibujos en las ramas del árbol desde los tatarabuelos hasta los padres.

2-En las ramas hay...: Los estudiantes serán invitados a dibujar un árbol (este debe incluir hojas y ramas). En las ramas de este deberán escribir adjetivos o palabras descriptivas que aparezcan en la historia. Luego deberán crear un diálogo en el cuál los personajes sean el árbol y el/la estudiante. Deberán incluir los adjetivos previamente identificados.

3-Una historia fantástica: Los estudiantes serán invitados a buscar información sobre un árbol endémico de Puerto Rico. Deberán elegir uno y con este crear una historia que incluya algún sueño o meta que tengan. Adicional deben incluir personajes fantásticos como duendes y gigantes.

El día que se comieron a Luis - John Fardell

La historia comienza con Luis y Sara en el bosque cuando un monstruo llamado Comilón se come a Luis. Sara sabía que el Comilón se tragaba la comida entera y que su hermano estaba vivo. Antes de lanzarse en su expedición para rescatar a su hermano, Sara tomó algo que le pareció ser útil. Sara fue persiguiendo el Comilón pero un Zampón Volador se comió al Comilón. Así continuamente se comen unos monstruos a otros hasta crear el efecto de la muñeca rusa.

Ya cuando Sara llega al último monstruo, entra a su estómago y boca por boca se mete al estómago de cada monstruo hasta llegar a Luis. Allí Sara abre su bolso y revela lo que tomó al principio de la historia, una Rana de Hipo. Esta brincó en el estómago del Comilón, y todo comenzó a moverse. La rana causó una cadena de hipos y eructos que provocaron que cada uno de los monstruos expulsara lo que tenía en el estómago, incluyendo a Sara, Luis y la Rana de Hipo.

Los monstruos quedaron hambrientos, y comenzaron a rodear a Sara. Luis, muy valiente amenazó a los monstruos y estos huyeron espantados. Luego Sara, Luis y la Rana de Hipo volvieron a casa.

Actividades:

1. La cadena alimentaria:
Los niños buscarán información sobre la cadena alimentaria y cómo se manifiesta en diferentes ecosistemas. Explicar al niño lo podría ayudar a entender el ciclo de esta, y de donde proviene el alimento de estos, incluyéndose a sí mismo. Estos luego podrían hacer su propio sistema parecido a las muñecas rusas sobre como funciona este.

2. Sinónimos
Luego de enseñar al niño lo que son los sinónimos se le puede exhortar a que busquen otros. Por ejemplo, el libro utiliza sinónimos de la palabra glotón para nombrar a cada uno de los monstruos. Una buena actividad es que los niños buscarán palabras para describir a los monstruos y nombrarlos por sinónimos parecidos a los que están en el libro. Así estimular la capacidad de describir verbal y ampliamente lo que están viendo.

3. Historia secundaria
En el libro nos presenta con ricas ilustraciones que describen gráficamente lo que sucede en el libro, sin necesidad de texto. John Fardell incluye como Sara, modifica su bicicleta para alcanzar a cada monstruo. Una bicicleta que vuela, nada y escala montañas. Antes de enseñarle las ilustraciones a los niños, se pueden exhortar a que opinen abiertamente que necesitaría la bicicleta para hacer todas estas maromas. Luego se les enseñaría como esto es posible. Esta actividad estimula la lógica de una bicicleta voladora y los ayuda a entender lo que necesitan para adquirir dicho provecho de ellas.

Ejemplo:
Un avión vuela con alas y propelas.
Un auto se mueve con gomas y motos.
Un barco flota en el agua. (La madera flota)

іNo Me Gusta Leer! - Rita Marshall

A Víctor Galdós no le gusta leer y aunque sus familiares intentaban de que se interesara por la literatura, no lograban ningún cambio. Esto es hasta que un día el niño abre un libro sin deseos de leer y se encuentra atrapado entre las letras dentro de este. La aventura y los personajes hicieron que Víctor se interesara en terminar de leer el cuento y antes que no encontraba como comenzar a leer un libro luego no encuentra como parar de leer.
Actividades: dirigidas a estudiantes de segundo grado.

1. Pregunta para los estudiantes: ¿Crees que la familia hizo todo lo posible por ayudar a Víctor leyéndole datos nutricionales, comprándole enciclopedias y sirviéndole sopa de letras para comer? ¿Esas cosas te parecen interesantes? ¿Qué te gustaría leer a ti?
2. Los estudiantes eligen una de las aventuras de los personajes del cuento que le hubiese gustado conocer completa y deben inventar el final.
3. Con esa aventura escogida anteriormente deben crear su propio libro. Esto ayuda a que los estudiantes conozcan un poco sobre el proceso de crear un libro y se interesen mas en ellos desde pequeños.

Martes - David Weisner

Alicia, el Hada (Shannon, 2004)

Alicia, el Hada trata la historia de una niña con mucha imaginación, que dice ser un hada temporal.  Esto ya que según ella, todavía le faltan muchas trucos difíciles por aprender para llegar a ser un hada permanente. Alicia, el Hada nos cuenta lo divertido que es ser un hada temporal. También nos relata en los problemas que puedes tener cuando no utilizas la magia correctamente.

Actividades que se pueden realizar luego de la lectura de este cuento:



1. Llevar a cabo una actividad en donde todos los estudiantes, utilizando diferentes materiales tales como telas, fieltro, cintas, cartón y cartulina, entre otros, crearán su propia vestimenta de hada o mago. Luego dramatizarán una situación en donde asuman el papel de un hada o un mago.



2. En el cuento, Alicia comenta que para ser un hada permanente, debes ir a la escuela de hadas avanzada, es por esto que se puede realizar una actividad en dónde los estudiantes realicen una tirilla cómica en la cual representen cómo sería el primer día de clases de Alicia en la escuela de hadas avanzadas.



3. Ya que el cuento trata sobre hadas y hechizos se les puede presentar a los estudiantes diferentes cuentos de fantasía tradicional de diferentes partes del mundo en donde aparezcan hadas y magos como personaje. Luego dividir a los estudiantes en grupos cooperativos y pedirles que realicen un mural en el cual, por medio de ilustraciones demustren y expliquen el cuento que más les gustó.

La sirena y los delfines

La Cena con el Tío Enrique

El álbum ilustrado fue escrito por Bebedicte Froissart y las ilustracciones son de Pierre Pratt. Es la histoira de un tío muy particular, que fue a cenar a casa de sus sobrinos. El tío Enrique no es un tío cualquiera, cada vez que comparte con sus sobrinos les brinda una experiencia nueva y llena de fantasía. Su camisa con estampados coloridos de gallinas comienza a tomar vida durante la cena, conviertiendola en una cena inolvidable y entretenida. Es un álbum literario con ilustraciones coloridas y llamativas, que despierta la imaginación al lector.

Actividades

1. Los estudiantes crearán su propio diseño en una camisa en blanco, se le brindará diferentes colores para que utilicen su imaginacion al diseñar su propia camisa.

2. Los estudiantes escribirán una historia sobre los diseños escogido en su camisa.

3. Los estudiantes escogerán a un familiar que consideren el más entretenido y redactará un escrito describiendo el porqué fue escogido.