Los pequeños caballos del viento - Anne-Catherine De Boel

Dolma está preocupada por la salud de su mamá. La preocupación era tanta que decide ir hasta una montaña para pedir por la salud de su mamá. La montaña quedaba muy lejos de su hogar, por lo cual el trayecto hasta esta fue uno lleno de pruebas y enseñanzas. Durante el camino hacia la montaña Dolma se quedó dormida y tuvo un sueño con Buda en el cual él le indicaba el camino correcto y le daba consejos para evitar todo tipo de peligros; consejos que Dolma siguió hasta llegar a su destino. Finalmente, Dolma llega a la montaña, el plan era lanzar los pequeños caballos del viento. Los pequeños caballos del viento son papelitos escritos con las plegarias de cada persona y las plegarias de Dolma se cumplieron porque al llegar a casa su mamá estaba recuperada.
Actividades:

1. Crear sus pequeños caballos del viento: En un papel los niños trazarán pequeños caballos y luego los recortarán con la supervision de un adulto. Al finalizar de recortar los papelitos escribirán mensajes, los mensajes estarán compuestos de deseos y sueños que cada uno de ellos tengan.

3. Crear un viaje imaginario: Cada niño imaginará un viaje a donde quisiera ir, un lugar perfecto. Luego escribirán donde quisieran lanzar sus pequeños caballos al viento en ese viaje imaginario.

Ricitos de Oso por Stephane Servant y Laetitia Le Saux

En la noche es el gran carnaval del bosque.  Osito y su familia preparan sus disfraces para el carnaval. Mamá Osa se vestirá de Bella Durmiente.  Papá Oso se vestirá de Lobo Feroz.  Osito quiere disfrazarse de Ricitos de Oso.  Papá Oso intenta que Osito cambie de opinión y escoja otro disfraz, pero Osito dice se niega.  Papá Oso no quiere que Osito vaya con falda y coletas rubias.  Una voz fuerte pregunta qué tiene de malo hacerlo, es el lobo disfrazado de Caperucita Roja.  Papá Oso dice que no tiene nada de malo así que Mamá Osa y Osito ayudan a Papá Oso con su disfraz.  Osito va al carnaval vestido de Ricitos de Oso, Mamá Osa de Cerdito y Papá Oso de Cenicientoso.  Fue el mas bonito del carnaval.

Actividades:

1.  Se le entregará un antifaz de papel, brillo, marcadores, papeles de colores para que creen su propio antifaz para el gran carnaval del bosque.

2. Los niños escogerán entre hacer con cartulina y pintar con témperas las coletas rubias de Ricitos de Oso o el hocico y orejas del Lobo Feroz con cartulina y un vaso.

3. El niño escribirá si se disfrazaría de algo considerado que es para niñas y las niñas si se disfrazarían de algo considerado que es para niños. Si la respuesta es si, qué disfraz escogerías y el porqué.  Si la respuesta es no escribe el porqué y de qué te preferirías disfrazar.

La Cucarachita Martina -Ana Carlota González

 El cuento trata de una cucarachita muy vanidosa llamada Martina, que se encuentra una moneda y se compra una cajita polvo para la cara. Ella se empolva su carita y se sienta en el portal de su casa. Cuando pasan sus admiradores, cada uno de ellos le dice: “Cucarachita Martina, que linda estás!” A lo que ella, muy modestamente le responde: “Como no soy bonita te lo agradezco más!” El cuento sigue narrando los comentarios de los admiradores y sus propuestas de matrimonio.



Actividades:

1. Realizar o Crear una drama en la cual se use los personajes de 'la cucarachita Martina'.

2. Cuestionar entre compañeros, con cual de los admiradores te identificas, y si fueses la cucaracha, ¿qué harias en su lugar?

3. Los estudiantes dibujarán su admirador favorito del cuento, seguido por qué le dirian a la cucaracha si fueran ellos dicho admirador.

El asunto de mis papás - Mabel Piérola

Este cuento de Mabel Piérola presenta a Caperucita Roja contando la historia de sus papás. Caperucita cuenta que sus padres intentaron tener un hijo por siete años y al momento de quedar embarazada su mamá; de ella, el papá asumió todos los roles en la casa. Caperucita narra todos los eventos relacionados al momento de ella nacer y cuenta la historia de su infancia. Ella dice que sus padres siempre la acompañaban a casa de su abuela, pero ese día de la historia que todos conocemos; su papá había sufrido una caída y su mamá tuvo que quedarse con el y ella se fue como de costumbre a ver a su abuelita.

Piérola, M. (1991). El asunto de mis papás. España: Editorial Destino.

Actividades:

Los papás de Caperucita la acompañan a casa de la abuela

Los niños escribirán una nueva historia acerca de Caperucita Roja acompañada de sus padres para visitar a la abuela.

La casa de Caperucita Roja y sus papás

Los niños se vestirán de constructores y con distintos materiales como bloques de madera, cajas y otros crearán la casa de Caperucita Roja.

Asumiendo roles

Los niños escribirán los roles que asumió el papá de Caperucita Roja y conversarán acerca de los mismos. Luego, dramatizarán los diversos roles y comentarán acerca de lo importante que es colaborar y que las tareas que hacemos no son exclusivas para hombre o mujeres.

Pinocho no era el mentiroso-Yanitzia Cannetti e ilustado por Carles Arbat

Había otra vez, un niño que se llamaba Pinocho. No era de madera pero era preguntón. Durante su trayecto en la casa del abuelo, en las calles y en la escuela, se percató de algo muy extraño. Muchas personas tenían las orejas como las de algunos animales. Al finalizar, el abuelo Gepetto confiesa la verdad y todo vuelve a la normalidad.

Actividades:

1. Enseñar el principio de la honestidad a través de una actividad divertida. Todos los niños harán un círculo. Uno de los niños no participará del círculo. Los niños esconderán en sus manos diferentes objetos. La maestra le dirá al niño, cuál objeto debe encontrar. El niño que está afuera del círculo tendrá que adivinar quién tiene el objeto. Si el estudiante, casualmente lo adivina, el estudiante que tiene el objeto es eliminado del juego. De esta manera el estudiante que escondía el objeto en sus manos, es tentado a decir un mentira.

2. Enseñar qué es mentir a través de una metáfora. Cada niño escribirá una mentira en un globo con helio. Ir al patio y que cada estudiante suelte su globo. Rápidamente, los globos se elevarán al cielo. No podrán recogerlas porque estarán dispersas en el aire. Preguntarles, qué experimentaron al dejar ir su globo. Explicarles, que así son las mentiras, una vez las digas no las puedes controlar.

3. Cada estudiante hará una máscara. El antifaz representa, una mentira. Cuando mentimos, no somos nosotros mismos porque ocultamos nuestro rostro. Cuando completen sus máscaras, los estudiantes socializarán durante diez minutos, con las caretas puestas. Cuando culminemos la actividad, discutiremos.

¡El lobo llama a la puerta! Nick Ward

Este libro cuenta con la participación de personajes de otros cuentos como Osito; reconocido por el cuento Ricitos de oro y  los tres osos. Osito se queda en casa porque Papá se fue al bosque a cortar leña. Mientras Osito estaba en la casa, fueron tocando a la puerta varios personajes de otros cuentos entre ellos el cabrito Billy, los tres cerditos, la pastorcita y las 3 ovejas, Caperucita roja y otros. Cada uno llegaba asustado y le contaba a Osito que habían visto un lobo feroz que venía tras ellos. Osito escuchaba lo que les había sucedido con ese lobo y les decía que no se preocuparan porque allí en su casa estarían a salvo. Cada vez fueron mas los que tocaban a la puerta y se quedaban en la casa de Osito huyéndole al lobo. Al regresar papa Oso se sorprendió de ver tantos amigos de Osito en la casa. De repente se escuchó que alguien tocaba la puerta. Al abrirla, todos se llevaron una gran sorpresa. Era Lobito quien venía a invitar a Osito a jugar con él. Todos juntos salieron a jugar y al despedirse Lobito le dijo a Osito y sus amigos:" Mañana traeré a mi hermano mayor".

Actividades:

Cuento: mi hermano mayor
Los estudiantes imaginarán que son el Lobito de la historia. Cada una dibujará al hermano mayor del Lobito y escribirán la descripción del lobo desde la perspectiva del hermano menor.

El cazador de lobos llega a la casa de Osito
Los estudiantes leerán en la pizarra la frase: "El cazador de lobos llega a la casa Osito". Dialogarán acerca de lo que creen que el cazador dirá acerca del lobo.

Rótulo: Tocan a mi puerta
Los estudiantes crearán un rótulo para la puerta de los que se cuelgan en la cerradura. Escribirán por un lado quienes pueden tocar la puerta de su cuarto y por el otro a quienes le abrirían la puerta.

Ward, N. (2001). ¡El lobo llama a la puerta!. New York: Scholastic.

Los tres cerditos y el lobo no tan feroz - Mark Teague

Esta es la historia de dos cerditos y una cerdita que trabajaban en una granja, y de un lobo no tan feroz. Los cerditos perdieron sus empleos en la granja y con su liquidación cada uno quería hacer algo diferente. El primer cerdito quería comprar papas fritas. El segundo cerdito quería comprar gaseosas. La cerdita quería comprar materiales de construcción. Todos tomaron la decisión de comprar materiales de construcción para construir sus casas. El primer cerdito hizo la casa de paja y le sobró dinero para las papas fritas. El segundo cerdito hizo la casa de palitos y le sobró para la gaseosa. La cerdita hizo una casa de ladrillos y se quedó sin dinero, pero el señor de la ferretería le regaló un sándwich.

Al pueblo llega un lobo hambriento, pero encuentra todos los lugares de comida cerrados. El lobo huele a los cerditos, les pide entrar a cada una de las casas y sopla hasta derrumbar las primeras dos. Los dos cerditos huyen a la casa de la cerdita; el primero en motoneta; el segundo en bicicleta. Una vez allí el lobo llega y sopla, pero se desmaya. Los cerditos lo ayudan y todos se quedan a vivir en la casa de ladrillo de la cerdita.

  Actividades:

  1. Hacer una excursión a una finca- En las láminas del álbum ilustrado se pudo ver otros animales tales como: gato, gallina, aves, ardilla, cerdos, lobo, entre otros. La idea es que los estudiantes mientras visiten la granja, puedan apreciar los diferentes animales. Ellos podrían aprender sobre cada animal en la excursión. Los estudiantes podrán invetigar luego sobre estos. La educadora podrá aludir a las experiencia de la visita como referencia. Los alumnos podrían buscar información sobre los animales que vieron.

  2. Discusión grupal sobre los temas importantes- La maestra podrá organizar una discusión sobre temas que se ven en este cuento. Los estudiantes podrían discutir y analizar cada uno de los temas en grupos, y luego presentarlos a la clase. Entre los temas que se pueden utilizar están: La importancia de comer saludable, efectos del hambre, inversión y ahorro, gratitud, unión, responsabilidades, la importancia de trabajar duro, entre otros temas.

 3. Reflexión- Los estudiantes en conjunto con la maestra podrían hacer un análisis de las diferentes versiones de Los tres cerditos. Los alumnos podrían discutir de forma escrita y oral las similitudes, diferencias, enseñanzas, importancia, entre otros temas relacionados.

Cuidado con los cuentos de lobos - Lauren Child

A Olmo le gusta que su mamá le lea cuentos de hadas antes de dormir.  Siempre le pide que se lleve el cuento antes de irse porque los cuentos contienen lobos feroces. Pero una noche a la mamá de Olmo se le olvidó llevarse el cuento. Ahora Olmo tiene que enfrentarse a lobos feroces y cómo evitar que estos hagan de él su cena. En la historia se incluyen otros personajes que llegan de otros cuentos a intervenir en la problemática de Olmo.

Actividades:

1- Los estudiantes describirán el rol de los lobos en el cuento Cuidado con los cuentos de lobo en donde estos aparecen como lobos feroces. Luego entonces identificarán otros cuentos en los que el personaje del lobo aparezca estereotipado como lobo feroz. Se reunirán en grupos de 4 y discutirán como serían esos cuentos si los lobos no fueran estereotipados.

2- En el cuento leído hacen referencia a otros libros de cuentos de hadas que intervienen en la historia de Cuidado con los cuentos de lobo. Los estudiantes tomarán la historia del cuento tal como es hasta justo antes de aparecer los lobos en el dormitorio de los niños, luego desde ahí cada estudiante inventará qué otros personajes de otros cuentos que hayan leído pueden insertarlos en el cuento incluyéndolos en la historia de diversas maneras.

3- En el cuento leído al personaje principal, Olmo, le gustaba que su mamá le leyera cuentos de hadas. La mayoría de los niños perciben los cuentos de hadas como cuentos para niñas. Es poco común que un niño diga que le gustan los cuentos de hadas. En el salón los estudiantes se organizarán para encuestar a otros estudiantes de la escuela de su mismo grado sobre si les gustan o no los cuentos de hadas. Reunirán los resultados y discutirán razones por las cuales establecen los cuentos de hadas como cuentos para niñas. Una de las posibles razones por las cuales estas historias de hadas sean más populares entre las niñas es porque los personajes principales son féminas, muchas de ellas princesas. Los niños no se sienten identificados con estas historias. Por lo tanto en el salón se reunirán en grupos pequeños, escogerán cuentos de hadas y alternarán la imagen del personaje principal de manera que sea atractivo para niños. Luego los estudiantes presentarán las alteraciones que han creado para los libros de cuentos de hadas.

El príncipe ceniciento - Babette Cole

Los tres pececitos y el tiburón feroz - de Ken Geist

El cuento trata sobre tres pececitos llamados Jim, Tim y Kim, que se van de la casa de la mamá pez para crear sus propias casas. Jim, es el primer pez en construir una casa de algas cuando aparece un  tiburón que le pregunta si puede entrar a la casa. Jim le dice que no, el tiburón se enfurece y le destruye la casa. Jim se escapa y va a la casa de Tim. Tim había construido una casa de arena y el tiburón vuelve a aparecer, hace la misma pregunta y le dicen que no. El tiburón vuelve a enfurecerse y destruye la casa de arena.  Los peces se escapan y llegan a la casa de Kim. Kim construyó su casa en un barco. El tiburón vuelve a aparecer y hace la misma pregunta. Le dicen que no nuevamente, él se enfurece y trata de destruir la casa. No pudo destruirla después de varios intentos porque se le cayeron los dientes. Luego los tres pececitos vivieron felices en la casa hecha de barco. Este cuento es parecido al cuento tradicional de los “Los tres cerditos y el lobo feroz”, lo único que es una versión en el fondo del mar.

Actividades:

1-      El animal impresionante. De lo que aparece en el cuento, cada estudiante seleccionará el animal que más le impresionó del cuento. Luego cada estudiante le explicará a sus compañeros el por qué el animal que escogieron fue impresionante para ellos.

2-      ¿Cómo es un tiburón? En esta actividad los niños aprenderán sobre el tiburón: sus partes, costumbres y especies de una forma diferente. Primero se reunirán en grupos pequeños de 5. Luego en el salón habrá unas láminas ampliadas de diferentes tipos de tiburones dentro de diferentes estanques (estos estanques simularan los diferentes océanos). Dentro de cada tiburón habrá una pequeña porción de información sobre él. Cada  grupo irá de “pesca” y traerán el primer tiburón que se encuentren o que “pesquen”. Luego compartirán la información de ese tiburón al grupo.

3-      Nuestro museo marino. Se crearán 5 grupos de 5 estudiantes. A cada grupo se les entregará una porción de papel de estraza, con el papel de estraza ellos construirán el ecosistema de los animales marítimos (esta parte la harán 2 grupos). El resto crearán los diferentes animales marítimos incluyendo los animales que aparecen en el cuento (cada creación será personalizada por los niños).Luego los estudiantes les presentarán el trabajo realizado a los demás estudiantes de la escuela y a sus padres.

El túnel : Anthony Browne

El cuento El Túnel relata la historia de dos hermanos que tienen muchas diferencias y siempre estaban peleando. Un día la madre se cansa de lo mismo y los obliga a irse juntos de la casa en lo que era la hora de comida. Comienzan una aventura en donde el hermano entra a un túnel y se pierde. La hermana desesperada lo busca hasta que lo encuentra hecho piedra. Ella comienza a darle amor y a abrazarlo hasta que el vuelve a la normalidad y viran juntos hacia el hogar nuevamente.

Actividades:

1. Los estudiantes podrán realizar un dibujo de lo que ellos les hubiera gustado encontrar al pasar el túnel y explicaran el porque escogieron dicho lugar.

2. Dividir en grupos pequeños y desarrollar de manera creativa una reflexión de la importancia de dar amor a nuestros seres queridos y como esto ayuda a tener una mejor convivencia.

3. Escribir en un papel aquello que a cada niño le causa miedo y luego unirse en parejas y que el otro niiño te de una posible solución si en algún momento te enfrentas ante ese miedo y viceversa. 

Hansel y Gretel- versión de los hermanos Grimm

Las vidas de Hansel y Gretel no eran las más fáciles ya que no tenían mucho dinero y no sabían cuando iban a comer otra vez. Los tiempos eran difíciles.  Una noche la madrastra le aconsejó a su marido que abandonara sus hijos en el bosque. El no estuvo de acuerdo pero los argumentos de su esposa lo convencieron. Lo que no sabían era que Hansel y Gretel habían escuchado toda la conversación. Hansel salió de su casa y recolectó blancos guijarros. Con esos mismos guijarros pudieron regresar a su casa después de ser abandonados. Al pasar el tiempo otra vez la esposa convenció a su marido a abandonar sus hijos. Ocurrió lo mismo excepto que Hansel no pudo recoger los guijarros y resolvió dejando migas de pan en el camino. Pero esta vez no tuvieron suerte y se perdieron debido a que los pájaros y otros animales se comieron las migas. Los niños se encontraron una casa hecha de dulce donde vivía una vieja que era una bruja y que por poco se come a los dos, pero la pudieron vencer. Se llevaron los tesoros de la bruja y pudieron regresar a su casa. Durante el tiempo que estuvieron perdidos la madrastra había fallecido. El papa de ellos se alegró en verlos.  Con el tesoro que se trajeron no iban a sufrir más y vivieron felices para siempre.

Actividades:

• Nuestra casa de dulce: asignar a los estudiantes a que traigan su dulce  favorito y que entre todos decoren una casa de jengibre que la maestra se encargará en traer. Se le tomará fotos de la actividad para enviarles copias a los padres. 

• ¿Qué tu harías?:  Uno de los temas que se ve en el cuento es el no confiar a personas que no conocen. La maestra les hará preguntas sobre ese tema y que cada uno de su opinión. Todos tendrán la oportunidad de participar. Al final de la actividad la maestra les da algunos consejos sobre que uno debe hacer ante una situación como esta.

• Somos afortunados: el tema central de este cuento es el hambre que es mencionado varias veces. Se  le explicará a los estudiantes que hay niños como ellos de su misma edad que no tienen la suerte de comer todos los días. La actividad sería escoger una organización que trabaja contra el hambre en los niños y que cada uno de una donación o recolectar fondos con alcancías. Otra alternativa sería mandar hacia la organización empaques de comida enlatadas.

La fea durmiente- Yanitzia Canetti

Este libro ilustrado trata sobre una niña muy fea que nació en un castillo precioso.  A pesar de que era fea los padres la veían hermosa.  El día que nació hubo una fiesta. A esta celebración asistieron cuatro hadas madrinas. Estas hadas fueron pasando frente a la recién nacida para regalarle dones y virtudes.  Y es aquí donde comienza la polémica ya que las primeras dos hadas regalaron los siguientes dones: que sea dulce, educada y brillante.  Luego se acercó el hada Agria Amargura y le lanzó una maldición a la niña:  cuando sea mayor de edad va a concursar en Miss Primor (esto es un concurso de belleza), la niña va ser abochornada por el jurado y las demás personas. Los padres se pusieron muy tristes por la maldición del hada. La cuarta hada madrina dijo que faltaba ella de decir algo, así que esto consoló a los padres. El hada le dijo que llegaría un príncipe que sentirá un amor profundo por ella porque “para los gustos los colores”. Según la niña crece comienzan a cumplirse los hechizos de las hadas y es aquí que se comienza hacer la relación con el cuento original.

Actividades:  

1.      ¡Espejito espejito!- Los estudiantes se irán pasando un espejo y expresando que es lo más que les gusta de sí mismo.

2.      ¡Cómo me veo ahora!- El estudiante traerá una foto de como él era cuando nació y otra actual. Comparará los cambios que ha tenido ya sean grandes o pequeños.

3.      ¡Yo soy amado!- Los niños crearán un collage con fotos de las personas que lo aman, apoyan y cuidan. Cada vez que se sientan tristes o frustrados podrán mirar el collage para recordar que no están solos y que esas personas los aman tal y como son.

La peluca de Rapunzel - Yanitzia Canetti

Este cuento nos habla sobre una pareja que tardó años para poder tener su primer hijo o hija.  Luego que lograron el embarazo, la esposa comenzó a tener antojos.  Se antoja de unas lechugas que cultivaba la señora Pía Pechuga. Esta era una vecina amargada peor que una bruja, nunca regalaba nada.  El esposo fue a pedirle que le diera lechugas, al esta negarse, él decide hurtarlas.  Pía Pechuga lo atrapa desprevenido y le dice que no lo va a denunciar con la policía si le da el hijo o la hija que tenga tan pronto nazca.  Al hombre negarse la Señora Pía Pechuga esperó los nueve meses y tan pronto nació la bebé acusó a la pareja y se llevó la bebé.  A partir del cuento original, secuestrada desde pequeña, Rapunzel se quedó calva de tanto usar sus trenzas para que la bruja subiera a la torre por ellas. Sin embargo, gracias a Lucho José, el portero de la torre, que además era profesor de natación, pudo recuperar su maravillosa cabellera.  Pero, ¿qué hizo luego con la cantidad de su cabello? Es una de las cosas más conmovedoras de este álbum ilustrado.

Actividades:

1.         Los estudiantes crearan una lista en el salón de cómo podemos ayudar a las personas con cáncer.  Finalizada la lista irán por la escuela o su comunidad explicando cómo se puede ayudar a las personas con cáncer ya sea económicamente o brindándoles apoyo y compañía.

2.        ¡Autoestima!- Los niños se dividirán en parejas.  Luego el estudiante le dirá a su compañero una cualidad positiva que él tenga, y el otro estudiante hará lo mismo a su compañero.  Finalizado esto se darán un abrazo y la maestra hará una señal para que los estudiantes intercambien las parejas y continué la misma dinámica.   

3.        Empatía- Se le va a explicar a los niños el significado de empatía.  Luego de terminar de leer el libro, los estudiantes expresarán en qué partes del cuento pudieron notar la empatía.

Blanca Nieve y los siete gigantones- Yanitzia Canetti

Este álbum ilustrado trata sobre una niña negra la cual fue llamada Blanca Nieve por su mamá. Luego, un terrible accidente le causó la muerte a la madre de la niña. Con el pasar del tiempo, su padre se casó nuevamente. La madrastra de Blanca Nieve, Falsina, le tenía mucha envidia a la niña por su belleza inigualable. La malvada madrastra tramó un plan, envió a la niña con un vecino para que la dejara atada en un árbol del bosque.  Blanca Nieve sobrevivió a las dificultades que se les presentaron allí hasta que se encontró una gran choza. Es allí donde se encuentra con siete gigantones, los cuales le ofrecieron albergue. Posteriormente, ocurren distintos sucesos entre Blanca Nieve, la madrastra y los siete gigantones. Este álbum ilustrado es muy interesante y divertido, ya que adapta el cuento conocido tradicionalmente como “Blanca Nieves y los siete enanitos”. En la actualidad, este álbum ilustrado trabaja diferentes temáticas como: el amor, la mentira, la belleza, la muerte, la envidia y la maldad, entre otros.

Actividades:

1. ¿Cómo es mi familia?- La maestra le facilitará a los niños distintos materiales como papel, pinceles, pinturas, lápices de colores y creyones. Los niños deberán crear un cuadro sobre su familia.  Al final, deberán explicarlos al grupo. Se dará un diálogo sobre las características que distinguen a la familia y las diferencias que existen entre las familias de los niños del grupo.

2. ¡Somos diferentes!- En el salón habrán varios espejos. Los niños podrán observarse detenidamente en cualquier momento que lo deseen. De igual forma, cada niño deberá observar a su compañero. Luego, cada niño deberá decir al grupo una característica o atributo que lo haga distinto y que a su vez sea de beneficio al grupo. Por ejemplo, ser alto, ya que puede llegar a lugares que sus compañeros no pueden alcanzar.

3. ¡Sobrevivencia!- La maestra dividirá el salón en grupos de seis niños. A cada grupo le entregará un sobre cerrado con una situación en particular, por ejemplo, pérdida del hogar en una tormenta, un accidente en avión, etc. Cada grupo deberá crear un diálogo para presentarlo al grupo en general. En éste, deberán actuar la situación y las medidas de sobrevivencia que utilizarán para poder preservar su vida.

Caperucita descolorida- Yanitzia Canetti

Este álbum ilustrado nos habla sobre una niña llamada Margarita, la cual con amor apodaban “Caperucita Descolorida”, ya que en una ocasión mientras caminaba encontró una caperuza sin color la cual hizo suya. Al enfermarse su abuela, Caperucita fue enviada a llevarle de comer. En el camino, se encontró con un coyote el cual no hablaba verdad, esta situación propició distintos sucesos entre el coyote, la abuela y caperucita. Este álbum ilustrado es sumamente interesante, ya que adapta el cuento que se conoce tradicionalmente como “la Caperucita Roja”. Ahora el álbum ilustrado trabaja temas como: la seguridad, la verdad y la justicia, entre otros.

Actividades:

      1. ¿Soy único (a)?- Los estudiantes deberán traer al salón una camiseta o traje que ya no le sea útil.  En el salón serán divididos en cinco grupos de cuatro niños (esto depende del número de estudiantes), para así poder compartir materiales.  La maestra les proveerá distintos materiales como pintura, papel de construcción, revistas, tijeras, marcadores, pega, entre otros.  Con los materiales proporcionados los estudiantes deberán crear su propia caperuza. Esta los deberá distinguir.  Posteriormente, cada cual explicará al grupo por qué dicha caperuza los distingue. 

      2.  La maestra discutirá con el grupo de estudiantes las situaciones que se pueden sucitar cuando se habla con desconocidos.  Posteriormente, serán divididos en cuatro grupos dependiendo la cantidad de estudiantes. De forma creativa cada grupo en un cartel recogerán algunas de las ideas de lo que sucede cuando se habla con desconocidos.  Esto lo harán por medio de imágenes, versos,  poesía entre otros.  Luego de esto, lo informarán al grupo en general. 

      3.   ¡Justicia!- Se establecerá un diálogo entre la maestra y los estudiantes sobre lo que es la justicia y cómo podemos ver su aplicación en nuestro país. Los estudiantes serán divididos en tres grupos. De esta forma, deberán crear un drama y su propio diálogo, en el cual se pueda ver plasmado una problemática con la justicia y su posible solución. Al finalizar, los estudiantes hablarán al grupo de cuáles fueron los factores que los motivaron a elegir el problema que dramatizaron. 

La verdadera historia de los tres cerditos Por: Jon Scieszka Ilustrado por: Lane Smith

Todos conocemos la historia de los tres cerditos pero nadie conoce la version de la historia del lobo. Cuenta el lobo, que estaba preparando una torta para su abuelita, que se quedó sin azúcar para prepararla, así que fue a casa de su vecino el cerdito a pedírsela.  Cuando llegó, sintió que la nariz le comenzó a picar y lanzó un tremendo estornudo. La casa se derrumbó y el cerdito se murió. Así fue el lobo a cada una de las casitas de los cerditos. Al llegar a la tercera casita llegaron la policía y los reporteros y pensaron que la historia de un lobo enfermo que buscaba una taza de azúcar no era interesante así que publicaron la versión que hoy día todos conocemos.

Actividades:
1. Los estudiantes escogerán algún cuento tradicional como por ejemplo: La Caperucita Roja o La Cenicienta. Luego redactarán una version nueva de la historia contada desde el punto de vista del personaje antagonista.

2. Dividir el grupo en dos. Un grupo va a estar a favor del lobo y el otro va a estar en contra del lobo. En un debate los estudiantes argumentarán por qué están a favor o por qué están en contra de la versión del lobo.

3. Los estudiantes se imaginarán que son uno de los cerditos y deberán construir un pequeño modelo de cómo sería su casita. Luego lo mostrarán al resto del salón.  Deberán explicar qué materiales utilizaron y por qué su casita es mas resistente que la que construyeron los cerditos.

La cenicienta - ilustrada por Roberto Inocenti

El Túnel

Este texto para niños y niñas fue escrito por el autor e ilustrador Anthony Browne. Erase una vez, un hermano y una hermana que no se parecían en nada. A ella le gustaba quedarse en casa, leer y soñar. Mientras, que a él le gustaba reir, gritar, patear y brincar. Cuando estaban juntos peleaban todo el tiempo. Una mañana fueron a un terreno abandonado, en donde encontraron un túnel. El hermano entró al túnel y luego de un rato la hermana tuvo que seguirlo. Del otro lado del túnel, había un bosque en el cual no se encontraba rastro de su hermano. La niña comenzó a correr muy asustada, hasta que observó una figura inmóvil, dura y fría. La abrazó y lentamente comenzó a moverse, ¡era su hermano!. Corrieron de regreso, cruzaron el bosque y salieron del túnel juntos los dos hacia la casa de su mamá.



Browne, A. (1993). El Túnel. México: Fondo de Cultura Económica.

Actividades:

1. La niñez, preparará un diagrama de Venn con diferentes materiales, papeles en blanco, papeles de felpa, papeles de foaming, lápices de colores, marcadores, plastilina, tempera, acuarela, entre otros. Dicho diagrama, será utilizado para que la niñez pueda escribir de la manera que conozca en una esfera las actividades que le guste realizar. Mientras, que en la otra esfera del diagrama el niño escribirá las actividades que le deleitan a su hermano(a) o mejor amigo(a). Luego, en el medio de las esferas (área común de ambos conjuntos), la niñez escribirá las actividades que ambos puedan disfrutar. Al finalizar la actividad, la niñez presentará su trabajo a sus compañeros expresando sus ideas libremente.

2. La niñez, atravesará un túnel decorado y ambientalizado con algunas de las ilustraciones del texto. El estudiante, antes de atravesar con cuidado el túnel resbaladizo y con algunos obstáculos, hará mímicas de actitudes o reacciones que le gustaría mejorar. Luego, atravesará el túnel como símbolo de esfuerzo y disposición para mejorar dichas actitudes. Al terminar la travesía del túnel, el niño(a) dialogará con sus compañeros de cómo podría mejorar esas actitudes o reacciones a situaciones para una sana convivencia con su familia y con la sociedad.

3. La niñez, hará un viaje imaginario hacia algún lugar que desee visitar o hacia algún lugar que teman. Cada niño(a), expresará sus ideas libremente a través del teatro de títeres. Se tornará un diálogo interactivo con sus compañeros y maestra(o) guiado por preguntas y comentarios.

Strega Nona

El libro Strega Nona es un cuento tradicional, adaptado e ilustrado por Tomie de Paola. En él se narra la historia de una anciana hechicera llamada Strega Nona y su empleado Antonio, quien le ayudaba con los quehaceres de la casa y del huerto. Un día Antonio escuchó cuando la anciana le decía unas palabras mágicas al puchero (una olla muy grande) y éste siguiedo sus órdenes, comenzó a coinar pasta. Cuando ella quiso que el puchero parara de cocinar, dijo otras palabras mágicas, pero Antonio no vio que luego de las palabras, ella tiraba tres besos al puchero. Antonio corrió al pueblo y dijo a todos lo que habia visto, pero nadie le creyó. Así que cuando Strega Nona lo dejó solo, él dijo las palabras mágicas y sirvió comida a todos, pero cuando ordenó al puchero parar de cocinar, no paró. Todo el pueblo se llenó de espaguetis y ya comenzaban a desalojar a las personas cuando llegó Strega Nona. Ella solucionó el problema y el castigo de Antonio fue comerse toda la pasta. 

Actividades:

1. La maestra exhortará a los estudiantes a reflexionar sobre la siguente situación: Si pudieses hacer que algo funcionara con palabras mágicas; ¿que sería? ¿para qué lo utilizarias? ¿a quiénes permitirias usarlo?

2. Se repartirá papel y lápiz a todos los estudiantes. En la hoja de papel, escribirán las palabras mágicas con las que funcionaría su objeto mágico y lo dibujarán.

3. Los estudiantes compartirán sus trabajos con el grupo y dirán a sus compañeros cual será el castigo que tendrán (si alguno) las personas que utilicen su objeto mágico sin permiso.