Clic Clac Muu Vacas Escritoras

Por: Doreen Cronin

En la granja del granjero Brown hay una vacas, las cuales escriben a maquinilla. Ellas deciden escribirle una carta al granjero pidiendo mantas eléctricas, ya que les da frío por las noches. Luego las gallinas también deciden unirse, ya que a ellas también les da frío por las noches. Entérate de cómo logran tener sus mantas eléctricas luego de que el grajero dice que no.

Actividades:

1. Pedirle a los niños, luego de la discusión del texto, que escriban otro final para la historia.

2. Los estudiantes escogerán un animal de la granja y escribirán una carta al grajero Brown haciéndose pasar por éste.

3. Discutir con los niños cuáles son los animales de la granja, y luego que escriban qué cosas creen ellos que los animales le pedirían al granjero Brown.

Sapo tiene miedo

Por: Max Velrhuijs

El álbum ilustrado nos presenta un sapo el cual siente mucho temor porque escuchó unos ruidos y unas cosas espeluznantes. Luego corrió donde su amiga pata y los dos se quedaron a dormir juntos, pero al pasar el tiempo comenzaron ambos a escuchar ruidos. Entonces se levantaron y se fueron corriendo hasta casa del cochinito, donde se quedaron a dormir asustados porque como quiera escuchaban ruidos. El cochinito los tranquilizó.  Al día siguiente su amigo Libre los buscó, porque no los había encontrado en sus casas hasta que logró conseguirlos en casa del cochinito.

Actividades:

1. Los niños crearán un dibujo en donde artísticamente hagan su parte favorita del cuento.
2. Los niños dramatizarán las escenas del cuento.
3. Los niños tendrán la oportunidad de cambiarle el final al cuento dibujándolo.

Guji Guji

Autor/Ilustrador: Chih-Yuan Chen

Guji Guji es un cocodrilo que es criado como un pato. Mientras Guji Guji va creciendo otros cocodrilos le hacen ver que él no es realmente un pato, sino un cocodrilo como ellos. Así que tratan de convencerlo de llevar a los patos a una trampa para poder devorárselos. Pero Guji Guji termina tendiéndoles una trampa a los cocodrilos y salvando a su familia de patos.

Actividades:

      1.  Mediante una discusión abierta se hablará de la presión de grupo y los estudiantes contestarán la siguiente pregunta: ¿Qué harías si alguien te pidiera que hicieras algo que no está bien?

      2. Con la ayuda de la maestra, los estudiantes realizarán una tabla en la pizarra con las características de un pato y las de un cocodrilo. Luego, dejándose llevar por estas características, mencionarán los talentos especiales que podría tener un cocopato.

3. 3.  En una cartulina los estudiantes dibujarán cómo sería Guji Guji si realmente fuera mitad cocodrilo y mitad pato.

Pato va en bici

por David Shannon

Esta es la historia de de un Pato que un día decide montar una bicicleta. Todos los animales que hay en la granja se sorprenden al verlo y opinan algo diferente. Sin embargo todos se mueren de ganas de hacer lo mismo que él. Hasta que un día un grupo de niños dejaron sus bicicletas cerca de la casa, había bicicletas para todos. Todos montaron las bicicletas y nadie lo supo.

Actividades:

1  Orden de sucesos - Crear con papeles y marcadores un dibujo de una granja, cada uno de los animales y que dijo cada uno al ver al pato. Luego colocaran en el dibujo de la granja todos los animales y lo que dijo cada animal y en el orden en que lo dijeron.

2.  Dramatización - Cada uno de los niños seleccionara uno de los animales (vaca, oveja, perro, gato, caballo, gallina, cabra, cerdos, ratón y pato) para construir su propia máscara y luego dramatizar la historia.

3.  Discusión – Los niños discutirán en asamblea cosas divertidas que no hayan hecho o les gustaría hacer y porqué.

http://www.ted.com/talks/lang/spa/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html

Acabo de escuchar esta maravillosa charla por una escritora nigeriana. Ella habla sobre el poder de las historias. ¡Escúchenla!

http://www.ted.com/talks/lang/spa/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html

Un monstruo debajo de la cama - Angelika Glitz-Imke Sonnichsen

Esta es la historia de un niño llamado Willy que está seguro de que debajo de su cama hay un monstruo. El no lo ha visto, pero sabe que está ahí. Una noche oye un ruido y llama a su mamá asustado. Cuando su mamá va al cuarto y ve bajo su cama se da cuenta de que hay algo. Saca a Willy del cuarto y le explica que no podrá dormir ahí porque bajo su cama hay un ratón.

Actividades:

•Crear tu propio cuento como si fueras tú en vez de Willy. Ejemplo: tendría que tener bajo la cama cosas que tú tendrías bajo tu cama, tendría que ser con cosas a las que tú y tu mamá le temen y así sucesiva mente.

•Hacer una lista con las cosas que tendrías que hacer o no hacer en tu cuarto para que no aparezcan ese tipo de “monstruos”.

•Crear una lista de cosas a las que le temes y por qué, para luego discutirlas con tus compañeros y ver qué cosas pueden hacer para superar sus miedos.

Un sueño de terror

Por: Mariana I. Pellegrino

El álbum nos presenta un niño al cual le da miedo la oscuridad y dormir solo porque siempre sueña con un monstruo el cual le causa mucho miedo. Un día el papá le dice que se duerma con un pincel en la mano para que pintara al mounstruo y vez de miedo, le causara risas. Una noche el niño logró pintarle al monstruo una nariz de payaso, un gorrito y un lazo. Cuando el niño lo vió comenzó a reirse con el monstruo.  De esta manra se acabó su miedo a los monstruos.

Actividades:

1. Cada niño puede hacer un dibujo de sus sueños y luego colocarle diferentes accesorios para así crear un sueño más divertido y que no le de más miedo dormir solo.
2. Se puede hacer un pequeño drama donde cada niño cree un final distinto o cambie de alguna forma el físico del monstruo.

Max en la ciudad triste

Por: Miguel Jímenez Hernández

El álbum trata sobre un niño el cual se fija en el mundo, en el cual está viviendo. Encuentra mundo donde las maquinarias han cambiado la vida silvestre y las frutas que da la naturaleza; en fin, es un mundo donde todo es en base a la electricidad y tecnología. Al concluir el cuento, el niño Max nos da unas sugerencias para poder vivir un mundo mejor, donde no exista la contaminación y el Sol pueda seguir brillando.

Actividades sugeridas:

1. Pedirle a los niños que traigan plantas para sembrarlas alrededor de la escuela y contribuir con un medio ambiente más sano.
2. Los niños crearán sus propias piezas de ropa con material reciclado, para luego concluir con un desfile en el salón.
3. Los niños crearán tres zafacones para reciclar.  Se dividiran en papel, plástico y latas.

LA SEMANA DE COOKIE

Autor: Cindy Ward
Ilustrado por: Tomie dePaola

Este libro trata sobre un gatito llamado Cookie que le encanta explorar y cada día de la semana va a un lugar diferente de la casa. Cada lugar de la casa que Cookie visita queda hecho un desastre. Por ejemplo: Cookie cayó dentro del inodoro y luego había agua por todas partes.  Así continua y cada vez que Cookie toma una acción, como consecuencia se produce un reguero "por todas partes".

El libro nos provee una manera de aprender los días de la semana debido a que Cookie tiene diferentes experiencias cada día. Comienza la semana con el lunes.  Les invito a ver qué pasa cada día.

Actividades:

1. En una discusión de grupo podemos pedirles a los niños que nos cuenten que cosas realizan durante la semana que cuando llega ese día saben que les toca hacer o donde van a ir. (Ejemplo: El Martes- Prácticas de Baloncesto, Domingo- Vamos de paseo.)

2. El maestr@ puede alargar el cuento diciendo diferentes lugares donde Cookie el gatito puede meterse y que los niños en voz alta puedan predecir que va a pasar en el cuento. (Ejemplo: El lunes... Cookie tumbó la jarra de jugo, y los niños dicen había jugo por todas partes.

Un perro vagabundo

Autor/Ilustrador: Marc Simont

Un sábado en que una familia está de pasadía en el parque encuentran un perrito sucio y hambriento al que le dan de comer y le ponen por nombre Willy. Luego de jugar todo el día con él, la familia regresa a la casa pero no dejan de pensar en Willy. La siguiente semana regresan al parque con la esperanza de encontrar al perro y poder llevárselo con ellos a casa. Al llegar al parque, rescatan a Willy del perrero que quería capturarlo y lo llevan con ellos a su nuevo hogar.

Actividades:

1. Mediante una discusión abierta los estudiantes mencionarán qué tipos de mascotas tienen o les gustaría tener y las describirán.

2. Con la ayuda del maestr@ los estudiantes crearán una red en la pizarra con las necesidades básicas de una mascota.

3. En un papel en blanco los estudiantes dibujarán a su mascota y escribirán al menos tres responsabilidades que tienen con ellas. En el caso de haya algún estudiante que no tenga una mascota en su hogar, dibujará que mascota le gustaría tener.

A Julia...la quieren el doble!

Autor: Bernard Ashley

Ilustrador: Carol Thompson

Este libro trata sobre una niña que tiene dos abuelas. Una se llama Lola y vive en la ciudad, y la otra se llama María y vive en el campo. Julia vive en el campo y por lo tanto, comparte mas con su abuela Lola. Cuando Julia está con su abuela Lola, realizan diferentes actividades como inventar palabras e ir de paseo. Julia ve a su abuela María durante las vacaciones. Cuando están juntas, realizan diferentes actividades como correr bicicleta y jugar con los animales de la granja. Un día nació el hermanito de Julia y prepararon una fiesta en su casa. Las dos abuelas asistieron a la fiesta. Era la primera vez que las dos abuelas estaban juntas. Primero ambas estaban tímidas y sin hablarse hasta que Julia se cayó e inmediatamente las dos fueron a ayudarla. De ahí en adelante, las tres jugaron y se divirtieron mucho. Al final de la fiesta, las abuelas se pusieron de acuerdo para visitarse una a la otra. Julia estaba feliz porque no se imaginaba que podría sentirse tan contenta con sus dos abuelas.

Actividades:

1. Se le proveerá a los estudiantes dos pedazos de papel para que dibujen a sus abuelas y por detrás escriban características especiales de cada una.

2. Los estudiantes pueden compartir en grupo grande las actividades que realizan con cada una de sus abuelas.

3. Se generará en grupo grande una discusión en la cual se discutirán los conceptos: campo y ciudad. Luego en la pizarra habrá una tabla con las palabras: campo y ciudad. Cada estudiante tendrá la oportunidad de ir a la pizarra y escribir el nombre de sus abuelas debajo de la palabra donde vivan.

Visita virtual al Museo del Prado, España

Explora este vídeo a ver si te interesas por visitar virtualmente el Museo.  A mí me interesó especialmente El jardín de las delicias. 

Kamishibai

El mejor truco del abuelo

Autor : L. Dwight Holden
Ilustrador: Michael Chesworth

Este libro trata de una niña a quien se le muere su abuelito a causa de cáncer. Durante la historia ella va narrando todas las cosas que hacía con el y todo lo que éste le enseñaba. En el libro aparece todo el proceso, desde que el abuelito se va enfermando hasta que muere. A pesar de que es una historia triste tiene un final lleno de esperanza. Esto es así porque termina la niña diciendo que le va a enseñar a su hermanita menor todo lo que su abuelito le enseñó a ella para que lo conociera justo como ella lo conoció. Le enseñaría a ver las cosas como él las veía y que ese era el mejor truco del abuelo.

Actividades:

1. Los niños le escribirán una carta a la protagonista del cuento, ya sea para brindarle apoyo en sus momentos difíciles o para felicitarla en su reflexión final.

2. Los niños pensarán en alguna actividad que le haya enseñado alguien especial y compartirla con el grupo.

3. La maestra preparará diferentes tipos de "piedras" con distintos objetos adentro y las esconderá por el patio. Los niños saldrán en busca del "tesoro escondido" en las "piedras" como lo hacían la niña y su abuelito.

Gorilón

Texto para niños escrito por Jeanne Willis e ilustrado por Tony Ross.
Ediciones Ekaré.

Gorilón es la historia de una ratona que pierde a su bebe e inicia una búsqueda desesperada por la selva. La ratona pensó que lo había perdido para siempre. De repente aparece un enorme, espantoso, peludo y horroroso gorila. La ratona asustada corre y atraviesa diferentes lugares huyendo del gorila que la sigue todo el tiempo.  Al final descubre la razón por la cual el gorila la perseguía:  para entregarle a su bebé.  La ratona descubre que no debemos dejarnos llevar por las apariencias.

Actividades:

*Buscar elementos que se relacionen con los diferentes lugares a los que fue la ratoncita y hacer que los niños los relacionen con cada uno. Por ejemplo: Selva=Mono, China=Oso Panda, Australia=Koala, Polo Norte=Nieve, Nueva York=Rascacielos…

*Identificar o crear un mapa donde cada lugar al que fue la ratoncita tenga láminas alusivas a donde se encuentran y la ruta que tomó la ratoncita.

*Crear un edredón del texto de Gorilón. Cada niño contribuye con un cuadrado que puede incluir una ilustración y mensaje relacionado con la historia o tema. Al final todos los cuadros se unen para formar el edredón.

*Los niños construirán máscaras de los personajes de la historia para luego utilizarlas en el centro de juego dramático.

Donde viven los monstruos

El árbol rojo

El secreto

La sorpresa de Nandi

¿Quién ha sido?

Escrito e ilustrado por: Ben Redlich

Este libro trata sobre un mono llamado Macario que estaba descansando debajo de un árbol y de momento ¡¡¡CHOF!!! le cayó una caca en la cabeza. El mono enojado y desesperado le preguntó a todos los animales que conocía "¿quién me tiró la caca?" Pero todos contestaron que no son capaces de hacer algo tan asqueroso. Al final, el mono, frustrado preguntándose quién habría sido, se dio cuenta que lo había hecho el hermano y por venganza ¡¡¡CHOF!!! le tiró una para atrás.

Actividades:

1. Al finalizar la lectura del cuento la maestra realizará un organizador gráfico sobre los animales vertebrados, sus características y algunos animales de cada reino.

2. Los estudiantes observarán la lectura nuevamente y tendrán que dividir a cada animal que observado en el reino vertebrado que le corresponde en una tabla colocada en la pizarra y decir por qué ese animal pertenece a dicho reino.

3. La maestra dividirá al grupo en pequeños grupos de cinco y los estudiantes crearán unas mascaras con materiales reciclables de los animales observados y dramatizarán la historia.

Pablo el Artista

Pablo el Artista

Autor e Ilustrador: Satoshi Kitamura

 

El Club de Arte de la calle Pezuña organizó una exposición para presentar sus obras. A Pablo, el elefante, ninguna de sus pinturas lo satisfacía, y sus compañeros del club le recomendaron que saliera a pintar un paisaje. Encontró una arboleda, decidió que ese era su bello paisaje y lo comenzó a pintar. Cuando llegó la hora de comer Pablo se quedó dormido. Mientras dormía otros animales de la arboleda alteraron su pintura con diferentes detalles. Pablo despertó y el hermoso cuadro lo inspiró. En la exposición, su pintura fue la sensación, porque pintó a los animales alterando su pintura, su ingenio impresionó a todos.

Actividades:

1-Para ofrecerles un escenario similar al del cuento, llevar a los estudiantes fuera del salón de clases, ya sea en los alrededores de la escuela o en una mini excursión a “X” sitio. El propósito de esta actividad será ver como los estudiantes pueden plasmar lo que observan en un dibujo o una pintura. En el lugar, los estudiantes deberán estar colocados en diferentes puntos del sitio, o mirando hacia diferentes puntos para que no todos observen lo mismo. Una vez terminados los trabajos, en el salón se intercambiarán los mismos, cada estudiante tendrá un trabajo que no sea el suyo y lo presentará a la clase con su interpretación del mismo. De esa manera la dinámica será plasmar un punto de vista y observar las diferencias de lo que plasmaron a lo que los demás interpretan.

2-Mosaico de imágenes. En un espacio grande, preferiblemente una pared, los estudiantes harán una obra colectiva. Estos deberán recortar y pegar imágenes, dibujos o figuras en la pared con el fin de crear una obra maestra, probablemente abstracta, entre todos. Una vez terminada tendrán una discusión de la obra sobre; ¿Qué piensan de la obra? ¿Tiene algún significado? ¿Cómo cada uno aportó a ella? ¿Qué les parece? ¿Cómo la seguirían alterando? Etc.

3-Tal y como en el cuento, los estudiantes pueden organizar una exposición. En la misma deberán mostrar trabajos hechos por ellos como, pinturas, esculturas, inventos o canciones. De esta manera los estudiantes compartirán con sus compañeros, amigos, padres y familiares, una parte de su ingenio. Es de suma importancia que los estudiantes sean quienes hagan el trabajo, así que preferiblemente deben hacerlo en el salón. Cada uno tendrá un turno para hablar de su obra, contestar preguntas y compartir con los demás allí presentes.

La niña de la luna

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FONCHITO Y LA LUNA

Autor: Mario Vargas Llosa

Casa Publicadora: Editorial Alfaguara
Fecha: 2010
Ilustraciones: Marta Chicote Juiz

Sinopsis: La emoción de un "Primer Amor". Haces lo imposible por ese amor. Excelente aportación de Vargas Llosa a la literatura infantil. Los colores e ilustraciones hablan por sí solo. Un libro con caracter y un tono suave.

Este libro no tiene límites de aplicación. El amor no tiene límites.

Actividades:

1. Un drama en la clase en donde el/la maestr@ lee el cuento y los nin@s actuan sobre la lectura.

2. Un trabajo para el hogar en donde el/la nin@ lee el cuento a sus padres y luego dialogan sobre el mismo. (deben entregar algún trabajo la próxima clase)

3. Desarrollar diálogo sobre el amor, la amistad, etc.

Rodari, Gianni Cuentos Para Jugar

En clase leímos uno de los cuentos de este libro: Pinocho el astuto. Aquí el texto completo.

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Los Tres Bandidos

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Mi vida en COLORES

Autor: Sergio De giorgi
Ilustrado por; Luz Igolniknow

Este cuento relata las diferentes situaciones a las que se enfrenta un niño diariamente.  El ve su vida de diversos colores cuando algo le sucede o cuando tiene algún sentimiento. El niño depende de la situación que se le presenta ve diferentes colores tanto claros como oscuros. Los colores más fuertes y oscuros para momentos difíciles como regaños o sustos y los más claros para momentos que considera de felicidad.

Actividades:

1. Podemos comenzar con preguntarle a los niños de qué colores ven su vida cuando se le presentan situaciones como al niño del texto. Pueden dar ejemplos y compartirlos con sus compañeros en la sala de clase.

2. Crear un mural dejando las huellas de las manos utilizando "fingerpaint" y que los niños escojan el color de su preferencia para representar cómo se sienten.

3. Cada niño tendrá un papel en blanco y se le permitirá que por sí mismos hagan mezcla de colores para que vayan creando y descubriendo nuevos colores.

iAsí soy yo!

Autora: Cecilia Orosco Ávalos
Ilustrador: Enrique O. Sánchez

Este libro trata de una niña que menciona las cosas que le gusta hacer. La niña reconoce que las cosas que le gusta la hacen especial.

Actividades:

1.La maestra dialogará con los estudiantes sobre las cosas que los hacen ser especial.

2. Los estudiantes traerán materiales u objetos que representen eso que les gusta hacer y que los hacen especial. Esto lo presentarán frente al grupo y hablarán un poco sobre lo que trajeron.

3. La maestra dividirá a los estudiantes en grupos pequeños y entre ellos dialogarán sobre las cosas que les gusta, teniendo en cuenta que hay cosas que le puede gustar a más de un niño. De esta manera los estudiantes se darán cuenta que cada uno es especial y único, pero también hay personas que tienen cosas en común.

El osito polar y el arco iris

Título: El osito polar y el arco iris

Autora: Moira Butterfield
Casa Publicadora: Parragon Books Ltd
Fecha: 2007
Traducción: Marta Borras Monill
Sinopsis: Ésta es la historia de un osito polar, acomplejado por el color de su piel. Este libro puede ser utilizado con niños y niñas de kinder y grados primarios aunque, su aplicación no tiene límites de edad.

Actividades:

1. Desarrollar un diálogo con los estudiantes y preguntar que piensan sobre la lectura. Ademas, hacerle otras preguntas, por ej:
a. ¿Conocen de alguna experiencia similar?
b. ¿Quién de la clase ha tenido alguna experiencia de esta naturaleza?
c. ¿Como se puede solucionar esta situación?
d. ¿Algun@ pasa por esta situación en el salón de clase?

2. Tomar algun@s estudiantes y desarrollar un drama. No necesariamente por el color de piel sino, algún complejo que pueda existir en alguna persona. (sugiero el/la maestr@ que identifique algún complejo)

SIDE BY SIDE-LADO A LADO

Autor: Monica Brown
Casa Publicadora: HarperCollinsPublishers
Fecha: 2007
Ilustraciones: Joe Cepeda
Sinopsis: Dos jovenes que coinciden y luchan por los derechos humanos. Este libro es una apología, en favor de los derechos del ser viviente independiente de su situación social, cultural, económica, etc. Este libro puede ser muy bien leído para estudiantes de cuarto grado en adelante, ya que su aplicación toca las esferas de la desigualdad. Esto es una lectura obligada para nin@s de siete años en adelante.


Actividades:

1. Un grupo de estudiantes o un salón de clase se pueden unir, con la ayuda de su maestr@, e identificar situaciones en la escuela y luchar por ellas, por ej: pintar, arreglo de baños, una cancha, etc.

2. Orientar a los nin@s lo que significan las luchas de distintos sectores y desarrollar un torbellino de preguntas.

3. Asignarle tarea a los estudiantes para la próxima clase para que identifiquen alguna situación similar y como resolverla.

¿Cuánto es un millón?

Autora: Anna Milbourne
Ilustraciones: Serena Riglietti

Piquito era un pingüino pequeño que siempre hacía grandes preguntas. Lo más que quería saber era: ¿cuánto es un millón? Le preguntó a su mamá, a un grupo de pingüinos que estaban juntos y a una cría de foca. Jugó un rato con esta foca y luego se despidió pues necesitaba encontrar un millón. Al volver a su casa, su mamá lo llevó a ver el cielo de noche, donde había un millón de estrellas.

Actividades:

1. El libro puede ser utilizado como introducción al tema del espacio, en especial al tocar el tema de las estrellas.

2. Puede ser utilizado para introducir la multiplicación (por 10) con los niños. Por ejemplo:

10 - los que pescó su mamá
x 10
-------
100 - pingüinos en grupo
x 10
------
1,000 - los copos de nieve

Se seguiría hasta llegar a un millón (las estrellas)

3. Los niños pueden realizar una pequeña investigación para saber qué existe en nuestro mundo que haya un millón o más, aparte de las estrellas.

Los colores de nuestra piel

Autor e ilustrador: Karen Katz

Este libro trata sobre una nina llamada Lena. Su mamá es pintora y un día le estaba enseñando a mezclar colores. Su mamá le dice que si mezclan los colores rojo, amarillo, negro y blanco puede conseguir el marrón exacto para pintarla a ella. Lena le responde que el color marrón es marrón y ya. Entonces la mamá le propone dar un paseo para que pueda ver todas las tonalidades del color marrón que existen. En el paseo se encuentra a amigas, primas y a otras personas. Todas son de colores de piel diferentes y Lena las compara con alimentos y objetos (miel, tostadas, chocolate, hojas de otoño, entre otros). Luego se va con sus amigas al techo de la casa a tomar el sol y piensa en todos los colores de piel que vio, pero no puede decidir cuál de todos es el mas bonito. Cuando sus amigas se van, saca las pinturas y comienza a mezclar los colores. Cada vez que sale una tonalidad de marrón dice en voz alta el nombre de la persona a quien se asemeja el color.

Actividades:

1. Los estudiantes podrán comparar entre ellos sus colores de piel. Identificarán un alimento u objeto que se asemeje a su color de piel.

2. Los estudiantes crearán un dibujo de ellos mismos, mezclarán colores hasta lograr su color de piel y pintarán el dibujo. Luego compartirán su creación con el grupo y explicarán qué colores mezclaron para lograr su color de piel.

3. Los estudiantes se dividirán en parejas y cada uno dibujará a su compañero. Luego mezclará colores hasta lograr el color de piel de su companero y pintará el dibujo. Presentarán sus creaciones al grupo y explicarán qué colores mezclaron para lograr el color de piel de su compañero.