Vivo en una casa malva - Iris Díaz Trancho y Feliciano García Zecchin

"Vivo en una casa malva" representa los sentimientos de los niños que viven bajo custodia de hogares para madres maltratadas. Este texto es narrado por un niño el cual nos describe desde su punto de vista, cómo es su habitación y qué aspectos tiene en común de donde vivía antes con, donde vive ahora. El niño utiliza sus sentidos para expresar sus emociones y lo que cada parte de su cuarto representa para él; como por ejemplo: una cama es un abrazo, su cuarto es seguridad y la casa es protección. También se menciona el sentido de pertenencia para este niño, ya que es importante tener un lugar donde él y su madre se sientan acogidos. La casa malva es un lugar verídico fundado en marzo de 2007, que acoge a madres y niños que han sido víctimas de maltrato.

Actividades:

1. Los estudiantes tendrán la oportunidad de redactar una carta de apoyo, para enviárselas por correo a las familias de la Casa Malva en España.

2. Los estudiantes, según lo que pudieron comprender del libro, desarrollarán un dibujo o escribirán como sería la vida del niño con su mamá antes de llegar a  la Casa Malva.

3. Los estudiantes crearán un acróstico pictórico con la frase "NO AL MALTRATO". 

Las tres preguntas - Jon J. Muth

El protagonista de este libro es un niño llamado Nikolai. El buscaba las razones y las contestaciones a tres preguntas: ¿cuál es el mejor momento para hacer las cosas?, ¿quién es el ser más importante? y ¿qué es lo que debemos hacer?.  En la búsqueda conoció varios animales como Sonya, la ganza; Gogol, el mono y Pushkin, el perro. Ellos trataron de darle varias contestaciones, pero aún así no encontraba respuestas que le satisficieran y decidió ir a donde Liev, la tortuga. Liev le pidió al niño que le ayudará a terminar un trabajo que el estaba realizando. Al terminar, comenzó a llover y decidieron ir a la casa de Liev. Cuando iban de camino el niño escuchó una voz que pedía ayuda.  Era un panda herido con su hijo. Luego de rescatarlos, el niño se sentía desilusionado porque no encontraba una contestación para sus preguntas. Entonces Liev le dice que ya él sabe sus contestaciones y las contestó con los sucesos que habían ocurrido.  El texto es una adaptación del cuento del mismo nombre de Leo Tolstói.

Actividades:

1.    ¿Cuál es el mejor momento para hacer las cosas? – Los estudiantes se reunirán en grupo y escogerán un sobre, en el sobre habrá una situación y los estudiantes resolverán la situación e indicarán cuándo es el mejor momento para hacer las cosas.

2.     ¿Quién es el ser más importante? – Los estudiantes dibujarán y colorearán al ser más importante para ellos. Luego presentarán su dibujo y nos hablará sobre por que esa persona escogida.

3.     ¿Qué es lo que debemos hacer? – Los estudiantes crearán una lista de tareas que deben realizar en su hogar y en la escuela para que el ser más importante se sienta feliz.