El Árbol Generoso - Shel Silverstein

El Árbol Generoso

Autor e ilustrador: Shel Silverstein
Publicado originalmente en el idioma inglés
en el 1964 por "Herper Collins Publishers".
En la actualidad, la editorial Zendrera Zariquey
es quien lo publica en el idioma español.
Año:  2005

La historia relatada en este libro trata sobre la amistad entre un árbol y un niño.  Al pasar de los años se van desarrollando una serie de sucesos en el que se refleja la amistad y el amor del árbol por el niño.  Según el niño va creciendo sus prioridades en la vida van cambiando.  El árbol manifiesta su amistad ayudándole a cubrir las necesidades que se le van presentando al niño a lo largo de la vida hasta convertirse en un anciano.  El amor del árbol es tan grande que es capaz de entregarse por completo por su amigo, quien no es capaz de comprender el sacrificio que este ha realizado a través de su vida.

Actividades:

1. Los estudiantes se dividirán en grupos de cuatro a cinco individuos.  Se les proveerá un serie de preguntas guías por grupos para que investiguen en sus comunidades o en la comunidad escolar acerca de factores que estén afectando la flora y la fauna.  Las preguntas pueden estar dirigidas a aspectos particulares que los estudiantes y el maestro deseen observar con el fin de generar ideas para la solución de los problemas encontrados en sus respectivas comunidades.  Esta mini investigación les permitirá descubrir lo que ocurre en sus comunidades e involucrarse en la búsqueda de soluciones para la mitigación u/o solución de estos problemas.
2. Los estudiantes visitarán algún bosque o alrededores de la escuela en el que se observe la diversidad natural. Luego de una observación detenida los estudiantes discutirán los beneficios que tenemos de la naturaleza y la importancia de su conservación.  Se les pedirá que generen propuestas para amortiguar el daño al medio ambiente, las cuales se puedan llevar a cabo dentro del salón de clases o en sus hogares.  Como por ejemplo: reciclar, reusar, reforestar, entre otros.
3. Con el propósito de integrar la literatura infantil en la clases de Estudios Sociales y Ciencias, los estudiantes investigarán en qué parte o dónde en su país se encuentran la mayor parte de los bosques y cómo se llama el o los lugares en los que se encuentran.  Discutirán el porqué ellos piensan que estos se desarrollan en mayor concentración en esos lugares. 

Esmeraldina

Esmeraldina

Autores: Isaías Díaz Merced y Ana Ilsa Rivera

Ed. Anisa

Este cuento trata sobre una cotorra llamada Esmeraldina que narra lo sucedido en El Yunque durante un huracán.  Esmeraldina ealizó una reunión a la que llegaron los grillos, las golondrinas, los coquíes, los sapos y también las reinitas.  En la misma se relata cómo se comenzó a nublar el cielo y a soplar muy fuerte el viento.  Luego de pasar las horas, llegó la calma y el huracán se fue.  Al salir de sus hogares los animales vieron que todo en el bosque estaba destruido, se unieron y trabajaron fuerte para que el bosque renaciera.  Con el paso del tiempo los animales reconstruyeron sus hogares, cuevas y nidos.  Entonces los árboles crecieron, los animales estaban contentos pues una bella y limpia naturaleza a todos les brindaba felicidad.

Actividades:

1.  Excursión a los alrededores del patio, entregar una tabla para que anoten los recursos naturales o contaminantes que vean en el ambiente.

Mientras a excursión se lleva a cabo hacer preguntas sobre:

          ·         ¿Qué son los recursos naturales?

          ·         ¿Qué es un huracán?

          ·         ¿Qué es conservar el ambiente?

          ·         ¿Cómo podemos conservarlos en la comunidad que nos rodea?

          ·         Si no conservamos el ambiente, ¿qué nos sucedería a los seres vivos (humanos, animales,       plantas)?

2.  -Formar 2 grupos para crear un collage de cómo se encontraba la naturaleza antes y después del huracán.  Mostrarlo frente al grupo y cada grupo debe explicar cómo está el ambiente en su collage.  Luego comentar acerca de que si ocurriera un huracán como en el cuento, qué deberían hacer para volver a tenerlo como estaba antes.

3.  Hacer un mapa de conceptos en la pizarra comprometiéndose con la naturaleza.  Se escribirá en la pizarra la siguiente oración;  Yo me comprometo con la naturaleza a…  Luego debajo cada estudiante escribirá su promesa.

Oye, hormiguita - Phillip y Hanna Hoose

Este álbum ilustrado nos presenta un diálogo entre un niño y una hormiguita. El niño está convencido de que aplastar hormigas es muy divertido. Es por eso que mientras mantiene su pie alzado, dispuesto a bajarlo para aplastar a la hormiguita y dejarla más plana que un papel.  ante esto, la pequeña hormiga intenta convencerlo de que no lo haga. Ella dice que, después de todo, ellos tienen cosas en común... más de lo que él se pueda imaginar. Luego de la conversación que tienen, la historia queda inconclusa. Sin embargo, al final, el narrador le hace una pregunta al lector: "¿Debería aplastarla o dejarla vivir?"

Referencia:
Hoose, P. & Hoose, H. (2002). Oye, hormiguita. Berkeley, Calif. : Tricycle Press.

Actividades:

1. ¿Te parece a tí que deba bajarlo?

• Al finalizar la lectura, los estudiantes se imaginarán que ellos son la hormiguita. Desde esta perspectiva reflexionarán sobre lo siguiente: ¿Debería el niño bajar el pie?¿Si?¿No?¿Por qué? Luego, compartiran sus opiniones con sus compañeros.

2. ¡Salvemos hormigas!

• Los niños y niñas idearán un plan en el que puedan dejarle saber al resto de la comunidad escolar, el derecho de vivir que tienen las hormigas. Podrán utilizar diferentes medios para llevar el mensaje. Pueden crear murales, hacer y entregar opúsculos, poner letreros, o cualquier otra idea que a ellos les surja.

3. ¿Realmente nos parecemos?

• Se dividirán a los estudiantes en dos grupos investigativos. Un grupo buscará información sobre los humanos (características, modo de vida, etc); mientras que el otro, buscará lo mismo, pero acerca de las hormigas. Cada grupo preparará una cartulina con imágenes, dibujos y palabras de las cosas que representen a cada uno (a los humanos y a las hormigas). Luego, presentarán al resto de la clase sus hallazgos. Finalmente, entre todos, compararán cada cartulina y determinarán qué cosas tenemos en común los seres humanos y las hormigas.

El Piragüero - Tere Marichal Lugo

autora: Tere Marichal Lugo
ilustrador: Jorge L. Medina

Este cuento es narrado por una niña llamada Amanda. Nos cuenta que era costumbre que la abuela la llevara a la plaza del pueblo todos los sábados a comprarle piraguas al piragüero Don Papepe. Este señor trabajaba mucho y durante el periodo de clases, a la hora de salida, siempre se paraba frente a la escuela. Amanda nos relata que junto a su abuela visitaban todos las plazas de Puerto Rico. En esas visitas, Amanda se percató que en todas las plazas había un piragüero con un carro colorido como el de Don Papepe. Un día Don Papepe no estaba en la plaza y un hombre del pueblo les explicó que estaba de viaje por Canadá visitando a su hija mayor. Esos días hizo mucha falta Don Papepe, ya que las temperaturas fueron altas.

 Actividades:
1. Los estudiantes realizarán un proyecto de los pueblos de Puerto Rico. Elegirán un pueblo y tendrán que visitarlo, tomarle fotos a la plaza y a monumentos importantes. También si en esa plaza trabaja un piragüero, deben tratar de tomarse una foto con él.

2. Los niños crearán un haiku sobre la piragua. Luego los que deseen lo leerán en voz alta.

3. Junto a la maestra los niños prepararán piraguas. Escogerán un sirop entre los sabores de tamarindo, coco, crema y frambuesa. Cada estudiante raspará su hielo y le servirá el sirop seleccionado.

Diario de una lombriz

El diario de una lombriz

Sinopsis:

En el texto se presenta el diario de una lombriz que va escribiendo las actividades que realiza durante diferentes días. El día 20 de marzo su mamá le dice que debe recordar tres cosas. El día 29 de marzo Lombriz le va a enseñar a cavar a Araña; tras concluir ese día, Araña, al día siguiente le va a enseñar a trepar a Lombriz (en el contenido de la lecturas se presentan los días en que Lombriz realiza diversas actividades). Lombriz nos presenta las tres cosas que no le gustan de ser lombriz, como también las tres cosas buenas de ser lombriz.

Actividades:

1. El maestro conversará con los niños sobre las características básicas que debe tener un libro (portada, titulo, entre otros). Tras concluir los niños crearán un libro ya sea con papel de construcción o papel de maquinilla en el cual escribirán las actividades que ellos realizan y que consideran son significativas. Luego cada niño presentará su libro al grupo explicando las diversas actividades que incluyó en el libro.
2. El niño creará un dibujo sobre su cuerpo y le dibujará una camisa. En la camisa le escribirá su nombre y el maestro le trazará una línea por el centro de la camisa de modo vertical creando dos columnas; en la primera columna el niño escribirá tres actividades que le gustan realizar y en la segunda columna escribirá tres actividades que le disgusta realizar.
3. El maestro les otorgará 3 franjas pequeñas de cartulina donde el niño en una de las franjas escribirá “cuáles son tus juegos favorito”, en la segunda franja escribirá “cuáles son tus comidas favoritas”, y en la última franja “cuál es el pasatiempo que más te gusta”. Tras los niños escribir deberán colocar las franjas en un felpógrafo el cual contiene tres columnas: “juegos favoritos”, “comidas favoritas” y “pasatiempo preferido.

Referencia:

    Cronin, D (2003). El diario de una lombriz. Scholastic

El viejo Tomás y la pequeña hada

Autor: Dominique Demers
Ilustrado por: Stéphane Poulin

El cuento presenta a un hombre viejo llamado Tomás, que toda su vida la ha pasado en el mar, ya que es pescador.  Sus experiencias de vida no han sido agradables, y pierde la motivación de salir a pescar. Piensa en la llegada de la muerte como un escape. Un día, en sus constantes visitas al mar, en la orilla de la playa, encuentra a una niña muy pequeña en mal estado, tirada en la arena. La niña estaba fría y su ropa hecha trapos, pero su corazón latía. Él había jurado, que nunca se acercaría a un humano pues le habían hecho mucho daño. Sin embargo, recoge a la niña y la lleva a su cabaña. La acuesta en una concha, y la arropa con tiras de tela. El viejo Tomás cuida de la niña  durante tres días y tres noches hasta que se recupera. Le llama “su pequeña hada”. El viejo Tomás, se ha transformado y  no siente deseos de morir. Tomás era otro hombre, estaba feliz. Volvió a pescar para traerle alimento a la niña. Una mañana mientras pescaba presiente que su pequeña hada corría peligro. Llega a su cabaña, y encuentra la niña desmayada en el suelo. Un perro salvaje la atacó y al tratar de defenderla es atacado por el perro. Ahora el viejo Tomás es quien está tirado en el suelo. La pequeña hada le ayuda a curar sus heridas, le da agua, y lo alimenta. Sabía que iba a morir. Estaba preparado, se sentía acompañado, se sentía contento. Tuvo fuerzas para llegar al mar, el mar lo recibe, y su pequeña hada desaparece como él. 

Actividades:

    1.  Crear un record de anécdotas, historias y recuerdos de los abuelos o de momentos compartidos en familia que conecte las generaciones pasadas con las presente. Preguntar si de esas anécdotas, historias y recuerdos se ha hecho mención de alguien que haya sido pescador, que haya ayudado a alguien que estuviese ahogándose en la playa, que haya salvado a alguien de la mordida de un perro o que haya muerto por ser tan viejo como Tomás.

    2. Crear un árbol familiar para que los miembros de las distintas generaciones: hijos, padres y abuelos compartan al buscar  juntos la información familiar. Invitar a los abuelos(as) al salón a que sean los guías en la presentación del árbol genealógico al grupo.

    3.  Programar un simulacro de seguridad y supervivencia con los niños(as) porque hay que estar preparado para lo inesperado. En situaciones de emergencia y otras situaciones no planificadas hay que practicar para tener claro lo que se debe hacer, por ejemplo: ¿Cómo debo comportarme ante el asecho de un perro? ¿Cómo ayudar en caso de que alguien presente signos de estar ahogándose?, ¿Cómo llamar al 911? y otras técnicas de primeros auxilios.

Referencia:

Demers, D. (2003). El viejo Tomás y la pequeña hada. España: Editorial Juventud, S.A.

50 grados bajo cero - Robert Munsch

50 grados bajo cero

Autor: Robert N. Munsch

Ilustrador: Michael Martchenko

Sinopsis: Jason se encuentra durmiendo en su hogar cuando escucha una serie de ruidos extraños en la casa. Cada vez que se despierta, su padre, quien es sonámbulo, se encuentra durmiendo en distintos lugares de la casa, empezando por la cocina encima de la nevera. El niño lo despierta y le ayuda a regresar a su cama una y otra vez hasta que su papá sale fuera de la casa. Al esto pasar, salió y lo encontró, pero el papá no se despertó, así que Jason lo colocó en un trineo y lo llevó hasta su hogar. Luego decide amarrarle uno de sus dedos del pie a la cama por lo que así terminó con el dilema de tener un padre sonámbulo. Luego, la madre de Jason escucha una serie de ruidos raros y va a investigar, encontrando a Jason durmiendo en la cocina, encima de la cocina.

Actividades:

1. “¿Qué es ser sonámbulo? ¿Existen personas así?” – Los estudiantes realizarán un trabajo investigativo en grupos pequeños en el que los estudiantes busquen información sobre el concepto sonámbulo y luego realizar presentaciones que envuelvan el uso de la tecnología como computadoras y proyectores para mostrar sus hallazgos.

2. “Si yo fuera sonámbulo…” – Los estudiantes deberán narrar una historia parecida a la de Robert N. Munsch utilizando solo ilustraciones, mencionando lugares donde ellos, algunos de sus familiares o amigos despertarían si fueran sonámbulos y cómo solucionarían el problema. Las ilustraciones deben ser creadas por ellos mismos utilizando cualquier medio y no deben tener texto. Luego lo presentarán en el salón.

3. “Trabajando con Robert Munsch” – La educadora deberá brindarle a los estudiantes varios libros de Robert Munsch, estos serán repartidos al azar por el salón y luego se comparará su contenido con el de ’50 grados bajo cero’. Trabajando así con lo que es la literatura infantil y como un mismo autor puede presentar distintos temas e historias para varias edades. Luego los estudiantes tendrán una discusión abierta en el salón discutiendo el proceso llevado a cabo y sus conclusiones.

Referencia: 

Munsch, R.N. (1992). 50 grados bajo cero. Canadá: Annick Press Ltd.