En el bosque - Anthony Browne

Este texto nos narra en primera persona sobre un niño (del cual no mencionan nombre) que al despertarse un día se encuentra con que su papá no está en la casa.  Solo esta su mamá que tampoco sabe cuando su papá va a regresar.  La madre entonces decide enviar al niño a llevarle un pastel a su abuela que está enferma. Ella le indica que vaya por el camino largo, pero el niño decide ir por el camino corto a través del bosque. En el camino el niño se encuentra con personajes peculiares que nos pueden resultar familiares y hasta con un abrigo rojo que decide ponerse. Al llegar a la casa de la abuela se encuentra con su papá y juntos regresan a su casa en donde los espera su madre con los brazos abiertos.

Actividad #1:

En este texto mientras el niño va por el bosque se encuentra con personajes de libros de fantasía y las imágenes del bosque te brindan pistas semi-ocultas sobre el cuento al que pertenecen esos personajes. Por otra parte el texto En el bosque no brinda respuestas sobre por qué el papá del niño no estaba en la casa y por qué la mamá no sabe cuándo regresará entre otros asuntos sin clarificar.

Para esta actividad luego de que el estudiante lea el texto En el bosque  discutirán con la maestra asuntos que los dejaron con dudas en el texto. Luego cada estudiante usará su creatividad e imaginación para rellenar y/o explicar la presencia o ausencia de tales elementos que le causaron curiosidad en el cuento sin llegar a salirse como tal de la historia de Anthony Browne.

Ejemplo: Un niño puede añadirle a la historia la explicación del porqué el papá del niño no estaba en la casa. También otro niño puede explicar la presencia de personajes de otros cuentos En el bosque y encontrar las pistas en el bosque que indican a qué cuento pertenece.

Actividad #2:

Luego de leer el texto los estudiantes pensarán en una situación incómoda en sus vidas o algún aspecto que no les agrade de su diario vivir y usando su imaginación (al igual que el niño del cuento al ir por el camino del bosque) le añadirá elementos fantásticos para obtener el resultado que realmente quisiera.  Puede también ilustrarlo resaltando de manera diferente los elementos fantásticos de los reales (en el cuento utilizan las imágenes en blanco y negro para los elementos de la imaginación del niño y las de colores para las situaciones reales). Al finalizar los estudiantes se reunirán en grupos y compartirán sus historias fantásticas.

Actividad #3:

Para esta actividad los estudiantes escogerán tres textos de fantasía tradicional que más le llamen la atención. Crearán una historia donde se fusione de manera coherente y creativa las tres historias escogidas, añadiéndole, claro está, su toque personal, alterando algunos elementos de los cuentos seleccionados al incluirlos en su original historia. Esto puede ser una actividad que tome más de un día y es posible que cada niño presente su historia en la silla del autor durante el proceso y/o al final.

Detective John Chatterton de Yvan Pommaux

El detective John Chatterton, un investigador privado, es contratado por una dama que hace unos días no sabe de su hija. Ella le mencionó que la niña frecuenta la casa de su abuela y que la última vez que la vio estaba completamente vestida de rojo.Con estas pistas, el detective John Chatterton fue en busca de esta niña perdida, pensando que esta historia le recuerda al de una niña vestida completamente de rojo que se la comió un lobo. El detective fue a buscar a la abuela, pero no le contestó. Pensando en la historia, se fue al parque y encontró varios rastros de ropa roja que lo condujo a un callejón. Adentro se encontraba la niña, con un lobo bien vestido, amenazando a la señora de que si no le trae un cuadro que ella tiene, él se comerá a su hija entera. El detective rescató a la niña lanzando un ladrillo al lobo, justo en el momento en que la mamá de la niña llegó al lugar. La señora le obsequia al detective el cuadro del lobo y él lo colocó en la pared de su oficina.

Actividades:
1. Cada estudiante en sus libretas o en un papel blanco,  crearán una red de características sobre un personajes de la historia. Luego a base de esas características, ellos en sus propias palabras, escribirán sus propias conclusiones sobre el personaje.Un ejemplo, un estudiante pone en la red de características al lobo y una de las características que pone de el es que está muy bien vestido. En un papel aparte, escribirán que tal vez el lobo es rico, pues al mismo tiempo posee una galería de lobos.
2. Los estudiantes harán una tabla y en ella, contrastarán los cuentos de el Detective John Chatterton con el de la Caperucita Roja de los Hermanos Grimm, explicando los puntos en que se diferencian. Los estudiantes explicarán en sus libretas el  porqué ellos creen que Yvan Pommaux creó esta versión de la Caperucita Roja.
3. Los estudiantes escribirán en sus libretas una versión de la historia de Detective John Chatterton, pero sin que él conociera la historia de Caperucita Roja.

Caperucita descolorida- Yanitzia Canetti

Este álbum ilustrado nos habla sobre una niña llamada Margarita, la cual con amor apodaban “Caperucita Descolorida”, ya que en una ocasión mientras caminaba encontró una caperuza sin color la cual hizo suya. Al enfermarse su abuela, Caperucita fue enviada a llevarle de comer. En el camino, se encontró con un coyote el cual no hablaba verdad, esta situación propició distintos sucesos entre el coyote, la abuela y caperucita. Este álbum ilustrado es sumamente interesante, ya que adapta el cuento que se conoce tradicionalmente como “la Caperucita Roja”. Ahora el álbum ilustrado trabaja temas como: la seguridad, la verdad y la justicia, entre otros.

Actividades:

      1. ¿Soy único (a)?- Los estudiantes deberán traer al salón una camiseta o traje que ya no le sea útil.  En el salón serán divididos en cinco grupos de cuatro niños (esto depende del número de estudiantes), para así poder compartir materiales.  La maestra les proveerá distintos materiales como pintura, papel de construcción, revistas, tijeras, marcadores, pega, entre otros.  Con los materiales proporcionados los estudiantes deberán crear su propia caperuza. Esta los deberá distinguir.  Posteriormente, cada cual explicará al grupo por qué dicha caperuza los distingue. 

      2.  La maestra discutirá con el grupo de estudiantes las situaciones que se pueden sucitar cuando se habla con desconocidos.  Posteriormente, serán divididos en cuatro grupos dependiendo la cantidad de estudiantes. De forma creativa cada grupo en un cartel recogerán algunas de las ideas de lo que sucede cuando se habla con desconocidos.  Esto lo harán por medio de imágenes, versos,  poesía entre otros.  Luego de esto, lo informarán al grupo en general. 

      3.   ¡Justicia!- Se establecerá un diálogo entre la maestra y los estudiantes sobre lo que es la justicia y cómo podemos ver su aplicación en nuestro país. Los estudiantes serán divididos en tres grupos. De esta forma, deberán crear un drama y su propio diálogo, en el cual se pueda ver plasmado una problemática con la justicia y su posible solución. Al finalizar, los estudiantes hablarán al grupo de cuáles fueron los factores que los motivaron a elegir el problema que dramatizaron.