El Domador de Sueños por Nicolai Troshinsky

Escrito e ilustrado por Nicolai Troshinsky, 2008.

De esta edición: Editorial Kókinos, 2008.

Impreso en España

El domador de sueños trata sobre un nieto y su abuelo al que le encantaba contar sueños. Este cuento nos lleva a un barrio donde los vecinos le cuentan sus aspiraciones o deseos al abuelo y este los transformaba en cuentos. Los “sueños” contados por el abuelo son tan increíbles que las personas quedan fascinadas y se sumergen en lo que este les cuenta. 

Un día el dueño de una panadería le cuenta al abuelo que quería ser capitán de un barco, al otro día el abuelo le cuenta que soñó con un barco en medio del ártico y que los narvales le hacían reverencia, también que el capitán de este barco era el panadero. Al panadero escucharlo  se puso contento y lo cuenta a todo el barrio. La frutera, cuando lo escucha, busca al abuelo para que soñara con ella, ya que siempre quiso ser actriz. A la mañana  siguiente el abuelo le cuenta a la frutera que soñó con esta. En el sueño la frutera era una actriz famosa, que interpretó a Julieta en una obra. Luego de haberle contado su sueño a la frutera, se regó en el pueblo el talento del abuelo como un soñador profesional. Diferentes personas le contaban sus deseos y el los transformaba en sueños con historias impresionantes donde los protagonistas eran las personas que pedían los sueños. 

Al transcurrir el cuento, todos en el barrio quedan fascinados con los sueños del abuelo y todos combinan sus oficios con  los sueños. Al panadero le decían “capitán”, a la frutera le pedían autógrafos aunque nunca fue actriz, al barrendero le pedían jugar fútbol porque una vez el abuelo soñó que este era un jugador famoso y así seguía con varias personas del barrio. Al final sale a relucir por medio del nieto que el abuelo era malo para recordar los sueños que tenía, así que todo lo que le contaba en realidad eran cuentos creados a base de lo que le pedían. 

Actividades:

1.Los niños/as escribirán en una hoja en blanco  un deseo  que tengan. Luego de esto, cada uno escogerá a un compañero para intercambiarse los papeles, para luego cuando cada niño se haya intercambiado dichos papeles, crearan un cuento  corto con lo escrito en este.

   2.El domador de sueños fue ilustrado usando la técnica del collage, así que los  estudiantes crearan su lugar  favorito de la escuela usando papel de revista y periódicos, escarcha y papeles de construcción. Luego de esto lo presentarán a la clase.

      

 3.Los estudiantes dibujarán en un papel a su abuelo y crearán un cuento sobre este. Luego de colorear su dibujo los estudiantes presentarán en clase su cuento. 

El Diario de las Cajas de Fósforos Por: Paul Fleischman

Este cuento trata de una niña que visita a su bisabuelo para conocerlo. Durante la visita el bisabuelo le dice a la niña que escoja un objeto de la casa para contarle la historia de este. La niña escoge una caja de puros que contenía cajas de fósforos.  El bisabuelo le explica que dentro de la caja habían muchas historias. La caja de puros era un diario que creó cuando niño para dejar constancia de su vida, ya que no sabía leer ni escribir. 

Entonces empezó a abrir cada cajita de fósforos que tenía un objeto y a contar su historia. Estas cajitas narran el viaje del bisabuelo desde Italia y sus primeros años en América. Al fina,l el bisabuelo expone que aprendió a leer y a escribir en la escuela logrando trabajar como impresor. Luego abrió una librería y empezó a comprar y a vender antigüedades llenas de historias. De esta manera la niña se interesa en tener su propio diario.

Actividades:

       1. Cada estudiante traerá una cajita de fosforo a la sala de clases. En esa cajita deben colocar un objeto relacionado a algún suceso que quieran recordar. Cada estudiante explicará la historia de ese objeto a sus compañeros.

       2. Los estudiantes crearán un diario utilizando diversos materiales como: cajas, cartones de huevo, bolsita, envases, papel, tijera, pega y entre otros materiales que se puedan reusar. De esta manera utilizando su creatividad, los estudiantes, crearán su propio diario para dejar constancia de su vida.

      3. Los estudiantes escogerán un objeto, los cuales estarán ubicados en una mesa. Luego redactarán una historia inventada para ese objeto y compartirán su creación con sus compañeros.

Gabriel Comelibros - Matilda Garca Arroyo, Hilda E. Quintana.

Esta historia sobre Gabriel, nos muestra la experiencia de un niño al que le encantaba crear historias y contar cuentos. En sus historias viajaba y cantaba. Podemos ver como a sus compañeros les causaba curiosidad el porqué era Gabriel tan soñador y por qué siempre cantaba. Así lo llamaban comelibros, pero luego vemos como todos quieren ser como

Gabriel.

 Actividades:

1. Crear un cuento grupal

Para dar inicio a la motivación de crear cuentos comenzaremos creando un cuento grupal. Se iniciará con una frase brindada por la maestra, a la que luego cada estudiante en voz alta irá agregando un fragmento, para una vez el último estudiante haya participado tengamos una historia final.

2. Cada niño crea su cuento y crea su propio libro con ilutraciones

Invitaremos a que cada niño del salón de clase cree su propia historia sobre algún tema de interés para cada uno. Primero crearán la historia en papel blanco. Luego trabajaremos con papeles de colores para crear portadas, contraporatadas, guardas y páginas creativas, en las que el niño creará ilustraciones para complementar sus historias. Luego de crear las páginas incluirá el texto dentro de su obra. 

3. Actividad de lectura de cuentos

Luego de que cada niño haya creado su libro. Se realizará un actividad en la biblioteca de la escuela donde se invitará a los padres y demás estudiantes de la escuela, para que cada niño lea en voz alta su cuento a todos. Creando un ambiente positivo y dinámico para la lecutura, todos los estudiantes estarán sentados en el suelo y el niño que lea su cuento estará en el centro del grupo. Esto puede ser de ayuda para la motivación de otros niños hacia a la lectura y ejemplo a los padres sobre la importancia que tiene la misma.

El león que no sabía escribir - Martin Baltscheit

El texto trata acerca de un león que no sabía escribir. Pero eso no le importaba porque podía rugir y mostrar sus dientes. No necesitaba nada más. Hasta que un día se encontró con una leona que leía un libro y era muy guapa. El león se acercó y quiso besarla. Pero se detuvo porque pensó que una leona que lee es una dama. Y como a una dama se le escriben cartas, fue en busca de diferentes animales para que le escribieran una carta a su nombre para entregársela  a la leona. Pero los animales escribían las cartas en base a sus experiencias y el león nunca estaba conforme con lo que le escribían. Cansado de los  fracasos con las cartas se puso a rugir todas las maravillosas cosas que el escribiría. Hasta que llegó la leona y le tuvo que decir la verdad que no sabía escribir.  Entonces la leona se lo llevó para enseñarle.

Actividad:

1. Crear marionetas con los diferentes animales que aparecen en el texto literario y dramatizarlos.
2. Cuál es la importancia de escribir y que hubieras hecho tú si fueras el león.
3. Escribir una carta para alguien especial.

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Roc escribe una historia - Tad Hills

Roc ama los libros. Ama leerlos, escucharlos, hasta olerlos. Además de los libros, a Roc le gustan mucho las palabras. Su maestro, el pequeño canario, le solía decir que husmeara con su hocico palabras nuevas. Un día Roc observó que tenía muchas palabras y decide escribir una historia. El problema es que no se le ocurre ninguna historia. Su maestro le aconseja que mire a su alrededor. Roc busca y busca y encuentra. ¿De qué será la historia de Roc?

Actividades:

1. Dentro del salón los niños husmearán palabras escondidas por la maestra. Los niños luego colocarán sus palabras en el "árbol de palabras" para investigar sus definiciones.

2. Los niños utilizarán las palabras del árbol para luego crear distintas combinaciones, así creando oraciones y párrafos.

3. En parejas, los niños recibirán un grupo de palabras. A base de esas palabras los niños crearán un cuento. Luego los cuentos de cada pareja serán recolectados para crear un libro de historias.

Diario de una lombriz

El diario de una lombriz

Sinopsis:

En el texto se presenta el diario de una lombriz que va escribiendo las actividades que realiza durante diferentes días. El día 20 de marzo su mamá le dice que debe recordar tres cosas. El día 29 de marzo Lombriz le va a enseñar a cavar a Araña; tras concluir ese día, Araña, al día siguiente le va a enseñar a trepar a Lombriz (en el contenido de la lecturas se presentan los días en que Lombriz realiza diversas actividades). Lombriz nos presenta las tres cosas que no le gustan de ser lombriz, como también las tres cosas buenas de ser lombriz.

Actividades:

1. El maestro conversará con los niños sobre las características básicas que debe tener un libro (portada, titulo, entre otros). Tras concluir los niños crearán un libro ya sea con papel de construcción o papel de maquinilla en el cual escribirán las actividades que ellos realizan y que consideran son significativas. Luego cada niño presentará su libro al grupo explicando las diversas actividades que incluyó en el libro.
2. El niño creará un dibujo sobre su cuerpo y le dibujará una camisa. En la camisa le escribirá su nombre y el maestro le trazará una línea por el centro de la camisa de modo vertical creando dos columnas; en la primera columna el niño escribirá tres actividades que le gustan realizar y en la segunda columna escribirá tres actividades que le disgusta realizar.
3. El maestro les otorgará 3 franjas pequeñas de cartulina donde el niño en una de las franjas escribirá “cuáles son tus juegos favorito”, en la segunda franja escribirá “cuáles son tus comidas favoritas”, y en la última franja “cuál es el pasatiempo que más te gusta”. Tras los niños escribir deberán colocar las franjas en un felpógrafo el cual contiene tres columnas: “juegos favoritos”, “comidas favoritas” y “pasatiempo preferido.

Referencia:

    Cronin, D (2003). El diario de una lombriz. Scholastic

¡Vamos a ver a papá! de Lawrence Schimel y Alba Marina Rivera

El cuento ¡Vamos a ver a papá! relata la historia de una niña que vivía junto a su madre, su abuela y su perro Kike. El padre de la niña se había ido a otro país a trabajar para poder sustentar a la familia. La niña recordaba y extrañaba inmesamente a su padre. A pesar de la distancia, siempre pensaba en él, tanto que escribía día tras día en el diario que le había regalado su papá antes de partir. Una mañana de domingo recibe una llamada de su padre diciéndole que se fuera a vivir con él. La niña entristeció un poco porque dejaría a su abuela, a su amiga Rocío y a su perrito Kike; pero al mismo tiempo se sentía feliz porque su mamá y ella estarían muy pronto cerca de papá. Llegó la hora de partir. La niña comenzaría a escribir un nuevo diario, esta vez, para la "querida abuela"...

Schimel, L. & Rivera A. M. (2010). ¡Vamos a ver a papá! Caracas: Ediciones Ekaré.

Actividades:

1. Este diario está dirigido a: ___________________.

Planifique esta actividad con una maestra de una escuela cercana. Luego de explicarle a su grupo de niños el concepto diario, invite a los niños a escribir en su diario durante un periodo de tiempo determinado. Asígnenle un nombre a cada niño del  grupo de niños de la otra escuela. Los niños escribirán en su diario las experiencias, eventos y aventuras que le han sucedido en su escuela, en su casa, en alguna excursión o paseo familiar, a modo de ejemplo. Determine el tiempo adecuado para que los niños puedan intercambiar los diarios, leerlos y finalmente conocer al niño al cual le han dirigido su diario. 

2. Qué hubiese pasado si...

Invite a los niños a seleccionar una escena del cuento; por ejemplo cuando la niña coloca a Kike dentro de la maleta, los niños deberán preguntarse: ¿Qué hubiese pasado si Kike se hubiese quedado dentro de la maleta? , y comenzar a escribir. Luego de que los niños hayan completado el suceso escogido, deberán hacer un dibujo que represente lo que ellos han escrito y explicarlo brevemente. 

3. Carta para alguien especial...

Realice con los niños un taller sobre cómo se redacta una carta. Luego invite a los niños a escribir una carta dirigida a un familiar o amigo que esté lejos. Al filalizar, los niños voluntariamente leerán la carta que han redactado para esa persona especial.

La composición

La composición fue escrita por Antonio Skármeta con ilustraciones de Alfonso Ruano. El cuento trata de un niño llamado Pedro cuyo país vivía una dictadura y su familia estaba en contra de ella. Los militares habían llegado a su ciudad arrestando a personas que estuvieran en contra de la dictadura.  Además, investigaban a través de los niños como Pedro obligándolos en la escuela a escribir una composición que contestara " lo que hace mi familia por las noches".  De esta manera poder saber quiénes estaban en contra de la dictadura.

Algunas actividades que pueden realizarse con este cuento son:

1. Investigar: ¿Qué es una dictadura? y si hubiera una en mi país ¿como me afectaría?

2. Buscar información de países que han llegado a tener dictadura y cuáles han sido los resultados en ellos.

3. Escribir una composición sobre la meta que quisiera alcanzar en mi vida.