De dónde dicen que vino la gente - Mrinali Álvarez Astacio

Yocahú y su madre Atabey desde los altos del cielo vieron unas islas que flotaban en el mar. Estas islas solamente tenían dos cuevas y estaban totalmente desiertas. Amayaúna y Cacibajagua se llamaban las cuevas donde Yocahú y su madre sembraron diferentes tipos de semillas dentro de cada una de ellas. De esas semillas salió la gente, las plantas y los animales. Yocahú, subió a otro cielo en búsqueda del Gran Anciano para que les enseñara a la gente qué hacer con las plantas y los animales. El Gran Anciano les enseña diversas maneras de cómo utilizar las plantas y el secreto de los animales. También les enseña a la gente cómo saber la llegada del gran Juracán. Así es que cuenta el mito en cómo las personas, las plantas y los animales poblaron las islas desde la perspectiva de los taínos.

Actividades:

1. ¡A sembrar!

En esta actividad los niños y niñas van a sembrar distintos tipos de semillas tales como semillas para plantas florales, plantas medicinales y plantas comestibles. De esta manera, se explicará el cuidado e importancia que requiere el proceso de la siembra. Luego de haber germinado las semillas, se explicarán los distintos tipos de plantas, qué son y el uso que se le puede dar.

2. Crea tu propia isla

En esta actividad los niños y niñas van a crear su propia isla. Cada uno(a) va a dibujar y colorear su isla con toda planta y animal que ellos crean que puedan vivir en ella. Luego van a explicar por qué ellos creen que esos seres vivos viven en su isla.

3. ¡Dramaticemos el cuento!

En esta actividad los niños y niñas van a estar divididos en cuatro grupos. Una pareja va a representar a Yocahú y a su madre Atabey, otro grupo va a representar la gente del cuento, otro grupo va a representar las plantas y otro grupo va a representar a los animales. Cada miembro de cada grupo     tiene que ser distinto al de su compañero. Luego se va a dramatizar todo el cuento mientras el docente  lo lee.

Secretos en la nieve - Virginia Kroll y Nivola Uya

 

Pem, una chica muy curiosa y amante de las aventuras, quería ir con su padre y su hermano en un viaje hacia la montaña.  Allí, ella y Karpo, su favorito yak, se caen por una cuesta hacia dentro de una cueva. Mientras buscaba a su amiga, Karpo se encontró con el famoso hombre de la nieve, el Yeti, y para su sorpresa no había por qué temerle. Este le dio de comer cuando tenía hambre, le presentó a su familia y la cuidó durante la noche. A la mañana siguiente, como le prometió, la acompañó para encontrar a su familia. Cuando los encontraron el Yeti se despidió de ella y se fue antes que su familia lo viera.  Ahora solo ella y Karpo saben de la existencia del Yeti y su familia.

   Actividades:

1. El Yeti

Usando su imaginación los estudiantes crearán su versión física de como se imaginan al hombre de la nieve. Los estudiantes podrán tanto dibujar su versión, como hacer uno más elaborado, si desean, usando plastilina. Para complementar sus obras de arte pueden materiales de manualidades como: ojitos, limpia pipas, regla, cinta de colores, hilo de colores, pintura, crayolas, lápices de colores etc.

2. Cartas a Pem

En un papel los niños prepararán una carta a Pem haciéndole las distintas preguntas que tengan como: por ejemplo: cómo se sintió estando con el Yeti, cómo se sintió estando sin su familia, le gustó la noche que pasó con el Yeti y su familia, le gustó estar con los gemelos, etc.  Luego el o la educador/a les entregará a los estudiantes un sobre en donde escribirán la “dirección” de Pem (dirección puesta por el o la educador/a, puede ser una real o imaginaria), para que la misma pueda ser “enviada”.

El o la maestro/a tendrá disponible para los niños una caja que representara un buzón en la cual los estudiantes podrán echar sus cartas a Pem, para ser “enviadas”. 

3. Personajes de leyendas y cuentos folclóricos

Tener una conversación abierta sobre los personajes de leyendas y cuentos folclóricos. Investigar estos personajes en diversos lugares del mundo.

De comó dicen que fue hecho el mar - Mrinali Álvarez Astacio

Este libro trata sobre dos indígenas, Yaya y su esposa, que encuentran una calabaza que colgaba del cielo y cuando se la van a comer encuentran que está llena de peces. El indígena Caracaracol esperó a que se fueran los dos para el comerse la calabaza, cuando escuchó que volvían, la calabaza se le cayó, se desbordó el agua que contenía junto a los peces.  De esta manera se creó el mar. Este es un mito de los indígenas taínos.

Actividades:

1. Coger un envase y pintarlo como una calabaza por fuera. Rellenarlo con papel de construcción azul por dentro y pintar piedras ovaladas o habichuelas secas como peces para ponerlos dentro del envase.  De esta manera simular la calabaza llena de peces.

2. Investigar otros mitos de creación del mar.  Escoger uno y escribirlo a manera de cuento para nños. 

3. Estudiar la historia y vida de los indígenas de Puerto Rico.

El hombre, el tigre y la luna - Rafael Rivero Oramas

Inspirado en los cuentos tradicionales de los indios pemones, del sureste de Venezuela,  Rafael Rivero Oramas cuenta la leyenda de un indio que desafía a un tigre poniendo a prueba las habilidades de cacería, astucia e inteligencia.

Actividades:

1. ¡Rico casabe!-  Con la ayuda de la maestra los estudiantes elaborarán casabe (pan a base de yuca) en el salón de clases.

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2. Descifra la historia-  Divididos en parejas los estudiantes redactarán una historia basada en los indígenas. Una vez escrita cada grupo de estudiantes sustituirá las oraciones por símbolos indígenas, de forma tal que se observe la historia en dibujos.

La noche que se cayó la Luna -Pat Mora

 Este cuento narra cómo un día un abuelo dispara al cielo y hace que la luna caiga a la Tierra. Pero no en cualquier lugar, sino que esta cae en lo profundo del mar. Al caer, la Luna se destroza, cayendo cada uno de sus pedazos por separado debajo del mar. Con la ayuda de sus amigos los pecesitos, logran recomponer cada una de sus partes hasta volver a restaurarla. Entre el diálogo, la tristeza y al final la alegría, la luna logra llegar a su lugar en donde pertenece. Es aquí donde la Luna logró resplandecer y darle esa luz a los que necesitan. 

Este cuento logra transformar un mito tradicional de los Mopan Mayas y establece una relación entre la luna como una joven y los pecesitos como la Vía Láctea.

Actividades:

1.) ¿Cómo será la luna? 

Los estudiantes se dividirán en cuatro grupos. Cada grupo recibirá una serie de materiales como marcadores, creyones, y papeles a color. Observarán una serie de artículos relacionados al texto, para crear su propia narración acerca de cómo es la luna. Luego, la compartirán con sus compañeros.

2.)  A recrear el cuento

Los estudiantes formarán parejas y recibirán platos, cajas plásticas, marcadores y palos de madera para recrear el cuento en forma de pantomima. Cada uno presentará un rol en específico de la Vía Láctea como por ejemplo: (la luna, las estrellas, los planetas y las personas.) Al finalizar, escribirán un diálogo acerca de la pantomima sobre papel de estraza utilizando marcadores y lo pegarán en las afueras de su salón.

3.) A la búsqueda de...

La maestra pondrá una serie de rompecabezas por distintas partes del salón. Luego, los estudiantes se dividirán en tres grupos para ir en búsqueda de esos rompecabezas. Cuando cada grupo haya encontrado los rompecabezas, tendrán que armarlo y poner en un cartel la palabra de la imagen que lograron formar acerca de la Vía Láctea. Al finalizar, formarán un mapa conceptual de la Vía Láctea.

Mitología taína para niños - Irene Rial Bou

Este cuento como bien lo dice su titulo se trata sobre la mitología que tenían los taínos. La historia nos habla sobre del porqué canta el ruiseñor. Según el mito hace mucho tiempo el sol era el rey supremo de la tierra. Tenia tanta fuerza que estaba prohibido mirarlo. Los indios vivían en cuevas y solo podían salir durante la noche. Una noche salieron a cazar y un indio llamado Macocael se quedó impresionado con su propio reflejo y se le pasaron las horas mirándolo. Al salir el sol este lo convirtió en piedra. Al otro día otros dos indios salieron motivados por lo prohibido y el sol los convirtió en dos arboles frutales. Para el tercer día las mujeres de la cueva se negaban a enviar a sus hijos a buscar comida por el miedo a lo que les haría el sol. El hombre principal de la cueva escogió al joven más ágil de la cueva y lo mandó por comida. Este joven jamás volvió a la cueva porque el sol lo había convertido en un ruiseñor. Desde esa noche el ruiseñor cantaba para que la familia de este algún día lo reconociera.

Actividades:

-Elementos de la naturaleza

Se mencionan cuatro elementos de la naturaleza en el cuento: el sol, las piedras, los árboles y el ruiseñor. Dividir a los niños el cuatro grupos y asignarles un elemento a cada uno. Que cada grupo busque información de su elemento y luego lo presenten a sus demás compañeros.

-Los Taínos

Establecer una discusión en una de las clases con los niños para explicarles quiénes fueron los taínos y la importancia de estos en Puerto Rico.

-Excursión al Faro de Arecibo

En el faro de Arecibo tienen unas exposiciones que tienen que ver con los indios, españoles y africanos. Seria buenos llevar a los estudiantes allí para que estos puedan apreciar los bohios y los utensilios que utilizaban para su supervivencia.  

El Bunyip- Jenny Wagner

Una noche, del fondo de una quebrada de un pantano, salió una criatura enlodada. Se preguntaba"¿Quién soy?" una y otra vez. Luego de quitarse todo el lodo, un ornitorrinco que pasaba le contestó que él era un bunyip. El bunyip les pregunta a varios animales como es él y a qué se parece. Los animales le comentan sobre cuán feos son los bunyips. Al preguntarle al humano a qué se parecen los bunyips, este le contesta que a nada porque los bunyips no existen. Este libro ilustra como el bunyip va en busca de su identidad. Pero,"¿cómo va a saber quién es él si los bunyips no existen?


 Wagner, J. (2012). El Bunyip (1ra ed.). Caracas: Ediciones Ekaré.

Actividades:
1) ¿Cómo te imaginas al bunyip?: En esta actividad los niños investigarán el mito del bunyip proveniente de la mitología australiana. Luego de descubrir las distintas características físicas del bunyip, los niños ilustrarán cómo ellos se imaginan al bunyip. Esto lo podrán hacer en un papel, utilizando crayones, tempera, marcadores y/o lápices de colores.
3) ¿A qué se parece el bunyip?: Los niños construirán un Diagrama de Venn en dónde, a un lado del diagrama  anotarán las características del bunyip, según el libro de Jenny Wagner,  y al otro lado del diagrama anotarán las características de uno de los otros animales mencionados en el libro. En el centro anotarán las semejanzas que hay entre los dos. Así los niños podrá comparar y contrastar cómo es el ser mítico del bunyip en comparación con los animales reales.
2) Nuestra identidad: Cada niño tiene una personalidad distinta, pero cada uno de ellos se puede identificar como un ser humano, miembro de una sociedad que se  identifica por su país y cultura. Basado en esto, los niños crearán máscaras que representen su identidad como miembros de su país natal. Formarán la forma de la máscara cortando un pedazo de cartulina con tijeras y se les proveerá distintos materiales como pega, plumas, pinceles, tempera, crayones, marcadores, lápices de colorear y escarcha brillante para que decoren sus máscaras.