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Friday, February 14, 2020

¡Ricitos de onix! -Laura Rexach Olivencia


¡Ricitos de Onix! 

Esta lectura trata sobre una niña que amaba su cabello rizado.


Actividades:
1. Crea tu propio cabello


Los niños construirán, usando plastilina, una cabeza. Esta será decorada con limpia pipas, hilo de lana, algodones y otros materiales que ayudarán al niño a representar diferentes texturas del cabello. 
2. Tu autorretrato familiar 
Los alumnos crearán un autorretrato de su familia y los diferentes estilos y tipos de cabellos que estos tienen. Harán uso de pinturas y sus dedos para completar la misma. Luego, discutirán las distintas formas,tipos y texturas del cabello de sus familiares.

3. ¿Cuánta fuerza tendrá el cabello?
Los estudiantes harán un experimento sobre qué tipo de cabello es el más fuerte. Para esto, atarán un mechón de cabello lacio y un mechón de cabello rizado a los siguientes objetos, lápices, plumas, papel o crayones. Luego discutiremos si ambos cabellos demostraron la misma fuerza. 

Friday, March 31, 2017

¡No quiero el cabello rizado! - Laura Ellen Anderson

Este cuento trata sobre una niña que tiene el pelo rizado. Ella odia su pelo porque le da mucho trabajo tenerlo y nada de lo que haga le pone el pelo liso. Mientras se quejaba de su pelo se encuentra con una niña que tenía el pelo liso.  Ella también se quejaba, pero porque su pelo era aburrido y no tenía rizos y vueltas como el de la otra niña. Ahí se dieron cuenta de que sus tipos de pelo no eran negativos y ambas pasaron horas creando peinados nuevos y decorando sus cabellos.

Actividades:

1. Dialogar con los niños sobre la diversidad de tipos de cabello que existe en sus familias y en sus comunidades.  Estudiar el porqué existe esa diversidad, cuál es la diferencia biológica para que el cabello sea rizado o no lo sea.  Investigar el aspecto genético de los diferentes tipos de cabello que hay en la familia de cada niño.

2. Cada estudiante describirá en un papel como es su pelo y qué le gusta o disgusta de este.

3. En un papel con dibujos de varios personajes sin pelo los niños dibujarán diferentes estilos de peinados y cabellos para cada personaje.

Sunday, November 3, 2013

La cola de caballo de Estefanía - Robert Munsch

Un día Estefanía le pidió a su mama que le hiciera una cola de caballo que saliera de la nuca para ir a la escuela.  Ningunos de sus compañeros usaba cola de caballo.  Ella va a su escuela con la cola de caballo y sus compañeros le dijeron que se veía fea, pero ella respondió que esa era su cola de caballo y a ella le gustaba.  Al día siguiente todos sus compañeros de clase llevaban una cola de caballo que salía desde la nuca.  Estefanía enojada les dijo que todos eran unos copiones.  Al otro día Estefanía llevó una cola de caballo peinada hacia el lado y sus compañeros le volvieron a decir que se veía fea.  Ella les respondió otra vez que esa era su cola de caballo y a ella le gustaba.  Como ya había sucedido, al día siguiente todos los compañeros llegaron con la misma cola de caballo que Estefanía había usado el día anterior.  A partir de ahí, la mama de Estefanía le hizo una cola de caballo hacia arriba como un árbol y en otro día la hizo pero peinada hacia al frente.  En esos dos días ocurrió lo mismo:  todos se copiaron de Estefanía.  Cuando ella llevó su cola de caballo hacia el frente no veía hacia donde iba y chocaba con todo y con todos, pero igual le gustaba su cola de caballo.  Los compañeros de Estefanía también se hicieron una cola de caballo hacia el frente y esto molestó mucho a Estefanía logrando que ella vuelva a gritarles que son unos copiones.  Entonces les advierte que se va a rapar la cabeza.  Al día siguiente la primera que llegó fue su maestra y tenía la cabeza rapada.  Luego sus compañeros de clase llegaron y también tenían la cabeza rapada, estaban calvos.  La última en llegar fue Estefanía que tenía una hermosa cola de caballo.

Actividades:

1. Conversar con los niños sobre cuando se han sentido como Estefanía, enojados porque se han copiado de ellos.
2. Los niños llevarán a la escuela un peinado original en su cabello.
3. Mostrarle a los niños la primera ilustración del cuento para que le den voz a cualquiera de los personajes.