Las bellas hijas de Mufaro - John Steptoe

Mufaro tenía dos bellas hijas llamadas Mayara y Nyasha. Nyasha era amable y considerada, mientras que su hermana era todo lo contrario, creyendose superior a ella. El rey decide escoger esposa invitando a todas las hijas más dignas y bellas del reino. Las hijas de Mufaro indudablemente estarán allí, pero solo una podrá ser la escogida.

Actividades:

1.  Luego de la lectura del cuento los estudiantes buscarán información sobre Gran Zimbabue y las  ruinas en las que se basan las ilustraciones. Luego compararán estas con alguna ruina de Puerto Rico. Presentarán al grupo imágenes estableciendo comparaciones sobre sus estructura y orígenes.

2.  Como introducción a la historia se establecen los significados de los nombres de los personajes. Partiendo de esto, los estudiantes investigarán el origen y significado, si alguno, de sus nombres. Durante este proceso realizarán predicciones sobre cuáles serán los posibles significados y origenes de sus nombres y el de sus compañeros. Presentarán sus resultados y comprobarán si sus predicciones fueron acertadas.

3.  Los estudiantes conversarán sobre la importancia del respeto a las diferencias de los demás. Escribirán en sus diarios reflexivos partiendo de la frase: "es divertido ser diferentes por...". Luego realizarán un mosaico que represente o fomente el respeto a los demás. 

En el bosque - Anthony Browne

Este texto nos narra en primera persona sobre un niño (del cual no mencionan nombre) que al despertarse un día se encuentra con que su papá no está en la casa.  Solo esta su mamá que tampoco sabe cuando su papá va a regresar.  La madre entonces decide enviar al niño a llevarle un pastel a su abuela que está enferma. Ella le indica que vaya por el camino largo, pero el niño decide ir por el camino corto a través del bosque. En el camino el niño se encuentra con personajes peculiares que nos pueden resultar familiares y hasta con un abrigo rojo que decide ponerse. Al llegar a la casa de la abuela se encuentra con su papá y juntos regresan a su casa en donde los espera su madre con los brazos abiertos.

Actividad #1:

En este texto mientras el niño va por el bosque se encuentra con personajes de libros de fantasía y las imágenes del bosque te brindan pistas semi-ocultas sobre el cuento al que pertenecen esos personajes. Por otra parte el texto En el bosque no brinda respuestas sobre por qué el papá del niño no estaba en la casa y por qué la mamá no sabe cuándo regresará entre otros asuntos sin clarificar.

Para esta actividad luego de que el estudiante lea el texto En el bosque  discutirán con la maestra asuntos que los dejaron con dudas en el texto. Luego cada estudiante usará su creatividad e imaginación para rellenar y/o explicar la presencia o ausencia de tales elementos que le causaron curiosidad en el cuento sin llegar a salirse como tal de la historia de Anthony Browne.

Ejemplo: Un niño puede añadirle a la historia la explicación del porqué el papá del niño no estaba en la casa. También otro niño puede explicar la presencia de personajes de otros cuentos En el bosque y encontrar las pistas en el bosque que indican a qué cuento pertenece.

Actividad #2:

Luego de leer el texto los estudiantes pensarán en una situación incómoda en sus vidas o algún aspecto que no les agrade de su diario vivir y usando su imaginación (al igual que el niño del cuento al ir por el camino del bosque) le añadirá elementos fantásticos para obtener el resultado que realmente quisiera.  Puede también ilustrarlo resaltando de manera diferente los elementos fantásticos de los reales (en el cuento utilizan las imágenes en blanco y negro para los elementos de la imaginación del niño y las de colores para las situaciones reales). Al finalizar los estudiantes se reunirán en grupos y compartirán sus historias fantásticas.

Actividad #3:

Para esta actividad los estudiantes escogerán tres textos de fantasía tradicional que más le llamen la atención. Crearán una historia donde se fusione de manera coherente y creativa las tres historias escogidas, añadiéndole, claro está, su toque personal, alterando algunos elementos de los cuentos seleccionados al incluirlos en su original historia. Esto puede ser una actividad que tome más de un día y es posible que cada niño presente su historia en la silla del autor durante el proceso y/o al final.

El Príncipe Ceniciento

de Babette Cole

"El Príncipe Ceniciento", escrito por Babette Cole y publicado por Ediciones Destino; cuenta la historia distorsionada de la Cenicienta. Aquí el príncipe asume todas las responsabilidades que tradicionalmente eran asignadas a las féminas. El hada es del género masculino, pero a éste no le salen los hechizos como desea. El príncipe y la princesa se casan luego de que al príncipe le sirvieran los pantalones que perdió a medianoche. Al principio de la historia, (los que conocemos sobre la historia clásica de la Cenicienta) pensamos que todo sería igual, pero con el género invertido, pero al leer nos damos cuenta de que no solo se cambia el género, si no también otros elementos claves para hacer de ésta una historia más divertida y diferente a la tradicional.
En esta re-escritura de la Cenicienta con ilustraciones animadas, se cuestiona todo el asunto de la masculinidad (machismo), la dedicación a las labores domésticas y los roles de géneros. También promueve la confianza para aquellos 'débiles' (porque el 'débil' obtiene a la princesa) a que no envidien ni deseen el ser como otros.

Con este texto podemos provocar discusiones con nuestros estudiantes sobre:

• si es el hombre quien debe siempre proponer a la fémina
• los roles de géneros y las responsabilidades
• las clases sociales
• el abuso de poder

Otras experiencias podrían ser:

• Invitar a los niños a comparar y contrastar los elementos (personajes, conflicto, solución, lugar, temas entre otros) de historias clásicas con otras versiones de las mismas. Por ejemplo: La Cenicienta y El Príncipe Ceniciento.
  
• Modificar cualquier historia tradicional (invertir géneros; modificar: roles, conflictos, soluciones, personajes, ambiente, ilustraciones, y otros que se les ocurran)
• Crear un mural, libro grande, drama, o grabación sobre la historia reinventada.