En el bosque

Álbum ilustrado: En el bosque

Autor e ilustrador: Anthony Browne

Asunto: Un niño extraña a su padre pues no sabe dónde está. Su madre lo envía a casa de su abuela que está enferma. Ésta le dice que no vaya por el atajo del bosque, que utilice el camino más largo y seguro pero el niño decide ir por el bosque. A través del camino el niño conoce a varios personajes y encuentra un abrigo rojo (en este cuento se hacen varias referencias a “Caperucita roja”). Llega a casa de su abuela y encuentra que su padre estaba allí visitando a la abuela. Ambos deciden volver a casa.

En este álbum ilustrado se hacen referencias a cuentos de hadas populares.

Ideas para actividades:

1. Previo a la lectura del cuento se puede hacer un “carrusel”. Los estudiantes se dividirán en cuatro grupos. Cada grupo tendrá un pedazo de papel de estraza que se quedará en el suelo o en una mesa. En éste contestarán la pregunta: ¿Qué cosas podemos encontrar en un bosque? Los estudiantes contestarán la pregunta escribiendo o ilustrando sus respuestas. Después de cierto tiempo (de 2 a 5 minutos) los estudiantes rotarán al papel de estraza de los otros grupos para añadir ideas hasta que todos los grupos pasen por cada papel de estraza. Se puede discutir antes de la lectura del cuento o después de la lectura para comparar las ideas de la actividad del carrusel con lo que se presenta en el álbum ilustrado.
2. En el texto y en algunas de las ilustraciones se hace referencia a otros cuentos de hadas conocidos como por ejemplo: Caperucita roja, Ricitos de oro y los tres osos y Raspunzel, entre otros. Los estudiantes pueden crear una ilustración alusiva al álbum ilustrado integrando elementos o claves de cuentos de hadas o de otros álbumes ilustrados leídos y discutidos en el salón de clases. Inclusive se puede crear en cuento colectivo sobre el porqué esos personajes llegaron al cuento “En el bosque” o sobre por qué los personajes de los cuentos de hadas dejaron sus objetos en el bosque (en algunos casos los objetos son icónicos de los cuentos de hadas. Ejemplo: la zapatilla de la cenicienta.)
3. Los estudiantes pueden darle voz a los personajes no presentes en el cuento. Esta actividad puede ser oral (por medio de dramatizaciones improvisadas o estructuradas por los estudiantes y el maestro o maestra) o puede ser escrita e ilustrada a través de una tirilla cómica que puede ser realizada en parejas. Se pueden escoger uno o varios personajes que no aparecen en el cuento. Pueden ser tanto personajes de un cuento de hadas (por ejemplo, el lobo feroz de "Caperucita roja") como personajes inventados (como por ejemplo, un amigo o amiga del personaje principal) y se le dará voz reaccionando a los sucesos del cuento o sobre por qué no aparecieron en el cuento.

La primera luna llena de Gatita

El texto fue escrito e ilustrado por Kevin Henkes. Nos relata la historia de una gatita, llamada de igual forma, quien quería alcanzar la luna porque pensaba que era un plato de leche y tenía hambre; pues era su primera luna llena. Gatita quería alcanzarla de todas formas. Buscó muchas manera de lograrlo, pero siempre terminaba golpeada. Nunca pudo alcanzar ese plato de leche gigantesco que veía en el cielo y se dio por vencida; regresó a su casa mojada, cansada y hambrienta. !Pobre Gatita! Cuando llegó a su casa, encontró un plato de leche que la esperaba en el porche. !Qué suerte tiene Gatita!

Actividades para realizar:

1. Se discutirá la función de un ilustrador de álbumes ilustrados. Luego de que los estudiantes entiendan el rol del ilustrador, les exhortará a que realizen una ilustración con la técnica utilizada por el ilustrador del cuento que leyeron. La técnica que utilizarán es la de carbón en papel blanco. Los estudiantes exhibirán su ilustración a los compañeros y comentarán sobre ella.

2. Los estudiantes pueden pensar el algo en lo que ellos hayan perseverado mucho o alguna meta que tengan y todavía no la han alcanzado y discutirlo con el resto del grupo. La maestra les puede hacer preguntas como: ¿Por qué quieres alcanzar esa meta?, ¿Cómo puedes hacer para no darte por vencido?, ¿Crees que la alcanzarás? y ¿Por qué?, entre otras preguntas. Además, se puede proponerle a los estudiantes que piensen en algo que ellos quieran lograr y luego, al final de año los estudiantes hablarán sobre lo que se propusieron.

3. Se colocará en una pared completa papel de estraza para que los niños hagan un grafiti. El grafiti tiene que estar relacionado con objetos que ellos puedan comparar; así como Gatita se confundió con la luna pensando que era un plato de leche; los niños pensarán en algo que se les parezca otra cosa. En el papel de estraza van a dibujar lo que se imaginen.

Como mamá- Just like Mom

Como mamá- Just like Mom es un álbum ilustrado bilingüe escrito por Isabel Muñoz e ilustrado por Gustavo Mazali. En el mismo nos describe como Eric busca una manera para jugar con su hermanita Julieta de manera silenciosa ya que sus padres están descansando. Papá y Mamá se irán para un baile por la noche y Abuela llegará a cuidarlos. Mientras tanto, Eric, muy travieso, le propone a su hermanita que se vistiera con la ropa que su madre se pondrá esa noche. Julieta, vestida, perfumada y maquillada, tropieza y rompe las perlas de su mamá. Eric sólo contesta que es culpa de Julieta. Después de todo, fue ella que se vistió con la ropa de mamá.

Actividades luego de leer este cuento:

1. Con tiempo, se organizará una actividad dónde los niños (con la ayuda de sus padres) escogerán el vestuario que quisieran utilizar ese día en particular. Ese vestuario deberá ir por encima de su ropa original. Podrán comenzar un juego dramático junto a sus compañeros. Se les puede preguntar: ¿Porqué escogiste esa camisa verde? ¿Ese pantalón es parecido al de mamá o papá? ¿Te gustaría vestirte de esta manera todos los días?
2. Se organizará a los niños en grupos pequeños. Luego deberán comenzar cualquier juego que ellos quieran junto a sus compañeros. Al finalizar el juego hablarán de sus experiencias de juego y en grupo se discutirá si el juego es conveniente o no. ¿Qué consecuencias puede traer? ¿Estarás utilizando algún objeto que no te pertenece? ¿De qué otra manera podrás divertirte en tu hogar?
3. Se organizará una pequeña obra dónde los niños tendrán la oportunidad de vestirse como una persona que ejerce la profesión que más les llame la atención. Por ejemplo, la obra será titulada: "Ayudantes de la Comunidad". En la misma actuarán pequeños policías, bomberos, alcaldes, secretarias, etc. Durante la obra, podrán decir lo que quieran respecto a su personaje.
4. Habrá una actividad llamada "Les presento a mi mamá". La actividad se llevará a cabo en el salón de clases y los niños pueden traer al salón a su madre o cualquier mujer que para ellos represente una madre (abuela, vecina, cuidadora). Comenzarán uno a uno a presentarlas y describirlas. Luego explicarán qué cualidades les gusta de su mamá y por qué quisieran ser como ellas. El que desee puede traer a su padre y llevar a cabo la misma actividad con ellos.

El Ratoncito Perez y The Tooth Fairy

Este es un cuento escrito por Jane Cadwallader e ilustrado por Gustavo Mazali. Trata de una niña que pierde un diente y el Ratoncito Pérez y El Hada de los Dientes la visitan. Pero, ¡qué susto se llevan ambos cuando se encuentran debajo de la almohada de la niñ!  Ambos salen corriendo.  Ante lo desconocido, el Ratoncito Pérez comienza a investigar para saber qué era lo que había visto debajo de la almohada. Cuando descubre que es un hada que recoge los dientes de los niños que hablan inglés y les deja una moneda, vuelve a la casa de la niña. La niña hablaba inglés y español. Se imaginarán lo que sucedió.

Actividades:
1. Se motivará a los niños para que escriban un final diferente. Una vez lo escriban, cada niño compartirá en voz alta lo que escribió con el grupo. Se les alentará a que expliquen la razón por la cual escogieron ese final.

2. Se llevará a los niños al patio y se dividirá el grupo en dos. Un grupo representará las Hadas de los Dientes y el otro grupo los Ratoncitos Pérez. Se prepararán varios dientes pequeños o láminas de dientes que se colocarán en un cubo. En forma de carrera cada integrante de cada grupo tratará de recolectar la mayor cantidad de dientes. Al final de la competencia ambos grupos serán premiados.

3. Se les proveerá a los niños máscaras que representan los diferentes personajes del cuento. Cada niño escogerá el personaje que más le gustó y se disfrazarán del personaje. Una vez disfrazados los niños dramatizarán el cuento.

Siete ratones ciegos

Texto e ilustraciones: Ed Young.

Siete ratones ciegos se encuentran con un algo raro y deciden averiguar qué es, pero lo hacen cada uno recorriendo el algo muy raro una sola parte a la vez y en diferentes días. Cada uno tiene una idea distinta de lo que puede ser, lo que significa que no se ponen de acuerdo. Es sólo cuando deciden recorrer el algo raro por completo que se descubren lo que era:  un elefante.

Actividades:

1. Llevar una fotografía, en pedazos, de algún animal. Le dará una pieza a cada estudiante y le pedirá a cada uno que comente sobre cuál animal piensa que es. Luego de que todos tengan la oportunidad de comentar sobre su pedazo de fotografía unirán los pedazos para ver si estaban en lo correcto. Al final de la actividad pueden entablar una conversación sobre la relación del texto con la actividad y sus vidas diarias.

2. Cada niño (a) puede tomar una fotografía, de una parte, de alguna cosa que ellos (as) deseen. También tomarán una foto completa del objeto para que así, luego de que presenten la parte, puedan mostrar a sus compañeros lo que en realidad era. Discutir sobre cómo ver las cosas por partes afecta la imagen mental que hagamos de ese objeto.

3. Los estudiantes dramatizarán una situación sugerida por la maestra en la que deban resolver un conflicto. Deberán llevara cabo “experimentaciones” con posibles soluciones hasta escoger la que mejor resuelve el conflicto, para luego dramatizarla.
Ejemplo:
Situación: pelea en el salón por los materiales.
Posibles soluciones:
- conversar sobre como compartirán los materiales.
- dividir los materiales.

Verde, violeta y amarillo

Verde, violeta y amarillo fue escrito por Robert Munsch e ilustrado por Helene Desputeaux. Nos habla de Beny, una niña a quien le encanta colorear y pide a su mamá que le compre marcadores de colores. Al principio, su mamá no estuvo de acuerdo porque había escuchado que con éstos los niños pintaban en lugares que no debían; pero Beny logró convencerla y al ver lo maravilloso que eran sus dibujos, accedió a comprarle todo tipo de marcadores. Entre éstos estában los Súper-marcadores-de-colores-que-nunca-se-borran-hasta-que-te-mueras-y-tal-vez-hasta-después, que pintaban tan bonito que Beny terminó pintándose todo su cuerpo. El remedio que encontraron la hizo invisible, pero ella volvió a colorearse del color de su piel. Al final Beny le cuenta a su mamá que también pintó a su papá, pero que no hay de qué preocuparse pues mientras él no se moje, nadie lo notará.

Ideas para la utilización del texto:

1. Se le repartirá un papel y marcadores de colores a cada estudiante. Luego la maestra los exhortará a imaginar qué harían si se tomaran la pastilla anaranjada gigante que hizo que Beny se pusiera invisible. Para brindarles una guía puede preguntar: ¿Qué crees que dirían tus padres?, ¿Te gustaría ser invisible? y ¿En qué lugar te gustaría estar sin que nadie lo supiese?
Luego podrán hacer un dibujo de ello.

2. Para esta actividad los estudiantes utilizarán la fotografía que la maestra previamente había solicitado (con permiso del padre, madre o encargado) para ese día. Utilizando los marcadores se pintarán así mismos en la fotografía. De esta forma tendrán una idea de como se verían siendo "un arcoíris revuelto" igual que Beny, sin tener que hacerlo.

3. Una vez culminadas las actividades anteriores, los estudiantes se sentarán en el piso formando un círculo. Voluntariamente compartirán sus trabajos con sus compañeros. La maestra los exhortará a reflexionar sobre las ventajas y las desventajas de ser invisible y las de ser un "arcoiris revuelto."

La maestra puede hacer una exposición con los trabajos de los niños que así lo deseen.

Como todo lo que nace

El libro "Como todo lo que nace" fue escrito por Elisabeth Brami e ilustrado por Tom Schamp. En este libro la autora describe, en forma poética, como se es mientras se está vivo. En sus descripciones escoge una manzana, una flor y una trucha, entre otros, y termina preguntando: "¿Que habrá después? Eso nadie en el mundo lo puede saber".

Actividades:

• Al finalizar la lectura se les hablará con los niños sobre el tema de la muerte y se les presentarán laminas de árboles caídos, flores secas, etc. Cada niño tendrá la oportunidad de compartir con los demás estudiantes del salón, lo que ellos piensen que habrá después de la muerte. Esta dinámica se llevará a cabo en forma de diálogo entre el grupo y la maestra.
• Al finalizar la lectura se le proveerá a cada niño materiales (papel, creyones o lápices de colorear) para que dibujen cómo ellos se imaginan que será después de la muerte. Luego que cada niño termine su dibujo, se le pedirá que voluntariamente le expliquen al grupo su dibujo.
• Al finalizar la lectura los niños tendrán la oportunidad de contar alguna experiencia, ya sea real o de la televisión relacionada con la muerte.