Mi príncipe me rompió el corazón - Myrna Beníquez Rodríguez

 

 Estrellita tenía una relación muy cercana y profunda con su   padre. Un día, el padre fue a un viaje pero no regresó a la casa,  ni ese día ni los siguientes, pues tuvo un accidente grave. El castillo imaginario de Estrellita se hizo pedazos. Ella pasó un tiempo aislada hasta que al final comprendió que no estaba sola y que podía desahogarse con personas de confianza.

Actividades:

Desahógate: Busca un diario o un grupo de personas cercanas para conversar sobre las emociones y sentir de cada una (como un grupo de apoyo). Esto con el fin de apoyarse en los momentos de dolor o alegría. 

Levanta la mirada: Consigue una libreta y mira el cielo, apunta todo lo que veas e investiga los nombres de lo que observes. De esta manera prepararías un cuaderno de información para aprender sobre lo que nos rodea.

Cofre de cartas: Encuentra o fabrica un cofre con cartón o encuentra una caja que cierre y decóralo con imágenes de tu familia. Entonces, cuando estés listo escribe cartas con todos lo que siente por ellos y échalas al cofre.

Adivina cuanto te quiero - Sam McBratney

El cuento trata de una liebre pequeña tratando de expresarle todo el amor que tiene hacia la liebre grande. La liebre pequeña hace gestos para mostrar su cariño  hacia la liebre grande, ante lo cual la liebre grande muestra su cariño rehaciendo los mismos gestos pero mas grandes. De estsa manera la liebre pequeña busca hacer gestos cada vez mas grandes y mencionar lugares cada vez mas lejos con el fin de mostrarle cuanto la quiere.

Actividades:

1. " Dialogar y reflexionar": investigar el significado amor y lo que es querer a alguien mencionando como es que hay que darle amor a la naturaleza y los animales y no a las cosas materiales.

2."Amor o material": se tendrán dos canastas vacías las cuales estarán rotuladas. En una dirá "Amar" y en la otra, "Material". Los niños clasificarán diferentes artículos entre los cuales tendrán unos a los cuales hay que darles amor y otros que no lo necesitan. 

3."Dibujar a quienes quiero": se le ofrecerá a cada niño una hoja en blanco junto a crayones, lápices y marcadores para que los estudiantes dibujen a sus seres queridos ya sea su familia, amigos, mascotas o planta favorita.

Un pasito... y otro pasito - Tomie de Paola

"Un pasito... y otro pasito" trata sobre un niño llamado Ignacio y su mejor amigo y abuelo, Nacho. Abuelo Nacho le enseña a Ignacio a caminar, a construir torres con bloques de madera y le contaba historias. Su abuelo se puso muy grave debido a que le dio un infarto y tuvo que ser hospitalizado. Los papás de Ignacio tuvieron que explicar lo que sucedía con su abuelo y que estaba enfermo en el hospital. Le dejaron saber también que su abuelo no podía caminar, ni hablar y probablemente no se acordase de él. Nacho, unos meses después, regresó a casa pero no era el mismo: no hablaba, ni se movía y no reconocía a nadie de la familia, lo cual asustó a Ignacio. Nadie creía que abuelo Nacho iba a mejorar pero Ignacio se encargó de enseñarle a vivir nuevamente. Le enseñó a caminar, a hablar, a construir torres con bloques de madera y le contaba historias.

Actividades:

1. “Dialogar lo que se leyó y reflexionar”: formular preguntas a los estudiantes sobre el cuento, preguntarles cómo reconoce e identifica palabras en la historia y con qué lo puede asociar, ayudar al estudiante a reconocer la importancia de la familia, el amor de familia, el sacrificio, la determinación y el tiempo y que pueda comprender bien sus significados.

2. “Juego sensorial con bloques de madera”: se buscan bloques de madera para luego crear palabras que escucharon en la historia o algo que recuerdan de ella. Uno de los estudiante crea la palabra o palabras. El otro estudiante tendrá sus ojos vendados y utilizando el tacto tiene que descifrar qué palabra o palabras creó su compañero.

3. “Dramatizar el cuento”: los estudiantes se pondrán en parejas. A cada pareja se les asignará una escena diferente y la dramatizaran.

El viaje de mamá - Mariana Ruiz Johnson

Este cuento trata sobre un elefante pequeño que se queda solo con su padre mientras su mamá se va de viaje. La historia abarca desde la preparación del equipaje, el camino para el aeropuerto, la despedida y su regreso a casa. El pequeño elefante comienza a comparar las cosas que suceden en la casa mientras mamá no se encuentra allí. La casa deja de oler a flores cuando mamá no está. Desayunan en la cama, están en pijama todo el día y juegan hasta que oscurece. Cuando tienen visita y mamá no está, la música suena muy alta y la comida es mas picante. Finalmente luego de varios días de viaje regresa mamá con sorpresas para ambos y la casa vuelve a oler a flores.

Actividades:

Actividad 1: El viaje perfecto
       - El niño creará una representación artística utilizando papel, lápices y marcadores sobre el lugar al que le gustaría viajar. Le darán color a su obra y luego las presentarán en clase.

Actividad 2: Mi amigo, el elefante
       - Los niños crearán un elefante con bolsas de papel. Utilizarán diversos materiales como pega, papel de colores, hilo y tijeras, entre otros. El niño decidirá a cual de los elefantes va a crear. Al final en pequeños grupos tendrán la oportunidad de compartir su creación.

Actividad 3: La historia
       - En grupos de 3 los estudiantes, los niños dramatizarán la historia. Cada niño tendrá que escoger el personaje que quiera dramatizar. Los niños se vestirán como los personajes y crearán la historia cambiando el final por uno que a ellos les hubiera gustado mas.

El tigre que vino a tomar el té - Judith Kerr

"El tigre que vino a tomar el te" es un texto de Inglaterra en donde una pareja de madre e hija, en medio de su merienda, se encuentran con un gigantesco tigre tocando su puerta y pidiendo merendar con ellas. El tigre entra y termina comiéndoselo todo.  Cuando llega el padre, no hay qué cocinar, así que salen a comer fuera.  Al día siguiente, deciden comprar comida para tigres, por si este vuelve a visitarlas.

Actividades:

1. Mi tigre: Los estudiantes efectuarán un dibujo en donde se imaginan una situación similar con un tigre. Puede reflejar el cuento o otra actividad que quieran hacer con el tigre.

2. Puedo ser yo como el tigre: Por medio de una charla, se usará el cuento para explicar la manera apropiada de pasar tiempo con tus amigos y las reglas de urbanidad y cortesía que se deben practicar.

3. ¿Y mi amigo? - Para seguir la charla, los estudiantes hacen una lista de las cualidades que sus amigos tienen y compararlas con las del tigre.

Aquí un enlace para la narración del cuento:  https://loleemosasi.blogspot.com/2011/06/el-tigre-que-vino-tomar-el-te-glup.html

Marita no sabe dibujar - Monique Zepeda

Este libro presenta dos historias que están conectadas una a la otra. Una es narrada por medio de fotografías, pero no utiliza el texto impreso. La otra es contada mediante "collage", dibujos y el texto. Esta trata de Marita, quien quería aprender a dibujar inspirada en su tío, que era pintor. Marita se encuentra con dos problemas en la historia: el tener dedos chuecos y el de que su tío fallece (lo cual es presentado de forma indirecta). Eso trajo como consecuencia mucho dolor para Marita. A partir de su muerte, Marita desarrolla de forma autodidacta la habilidad de hacer sus obras usando la técnica del "collage".  En estos se ven reflejados sus pensamientos, sentimientos y su creatividad. A lo último la autora te da una lista de cosas que son necesarias para hacer un libro igual que este. Datos importantes que se destacan en la historia son la relación unida de sobrina y tío, la exploración del sentimiento de melancolía y por último trata el tema de la muerte de un ser querido.

Actividades:

1.     Cada estudiante realizará un “collage” bajo el tema "Yo soy". El estudiante tendrá la posibilidad de utilizar fotos, láminas, dibujos, objetos que le gustan para hacer su propio “collage”. La única regla que tendrán es realizarlo en un formato 11 X 14. La finalidad seria que el niño, al terminar su obra, represente una historia autobiográfica o un perfil de sí mismo como lo hizo Marita en el libro.   

2.     Se les pedirá a los estudiantes que redacten una carta cuyo destinatario sea una persona a la que ellos aprecien mucho. La carta debe contestar las siguientes preguntas: ¿Por quá seleccionaste esa persona?, ¿Cuán importante es esa persona para ti?, ¿Qué mensaje le quieres dar a esa persona?, ¿Cómo ha influenciado en tu vida esa persona? y ¿Cuán agradecido estás de haber conocido a esa persona? Al terminar la carta se llevarán al correo todas juntas o se le entregarán a la persona que el estudiante seleccionó. 

3.  Visitar la casa de un ser querido que no sea parte tu núcleo familiar. Puedes visitar a los abuelitos, los tíos, primos, etc. Le pedirás al familiar que te cuente sobre dos a tres experiencias de cuando eran pequeños. El estudiante seleccionará una de las tres experiencias y en base a esta hará un dibujo. El estudiante después se presentará al frente del grupo, mencionará la persona que le contó la experiencia junto a la relación que tiene con el niño y les contará a sus compañeros la experiencia que dibujó. 

El mas bonito de todos los regalos del mundo - Pascal Teulade- Jean y Charles Serrazin

 Se acerca el cumpleaños de la mamá de Pedrito, y el quiere hacerle el más bonito de todos los regalos del mundo. Asi que Pedrito se toma la tarea de buscar el regalo ideal para su mamá. Busca por todos los lugares de la casa, pensando en el regalo que haría feliz a su mamá. Pero se da cuenta que es muy dificil hacerle un regalo a su mamá ya que no sabe qué podría hacerla feliz. Así que cuando esta a punto de rendirse, a Pedrito se le ocurre una brillante idea, encuentra una caja gigante con la que se las ingenia para sorprender a su mamá. Al final descubre que para su mamá, él es mas bonito de todos los regalos del mundo.

Ideas:

1-Luego de leer el cuento, los niños podrán contar experiencias personales relacionadas a sus madres/padres. Los niños podrán hacer un diario en donde cuenten sus experiencias  junto a sus madres o padres. Allí harán notable su comportamiento y pondrán en práctica la obedencia, el respeto y el amor hacia sus madres/padres o personas encargadas a través de diferentes actividades.

2- Los niños harán una lista de las cosas que podrían mejorar para ser un mejor hijo o una mejor hija. De esta manera, crearían un sentido de respeto y amor hacia sus padres o encargados.

3- Los niños podrán exponer de forma oral una experiencia divertida que hayan vivido junto a sus madres/padres o encargados, en donde muestren al grupo cómo es su relación con ellos.  Para esto podrán utilizar fotografias  o dibujos, y explicarán la importancia de amar y obedecer a sus padres.

¡Cochinos!, por Mireille d’Allancé

Este cuento narra la historia de una familia compuesta por mamá, papá y tres hijos llamados Juan, Carlota y Rafa. Un día mientras papá, Juan, Carlota y Rafa esperaban a que mamá llegara a la casa, los niños jugaban con su comida y papá leía el periódico. Una vez papá se da cuenta que los niños han hecho un reguero, les llama "una pandilla de cochinos". En ese mismo instante, los tres niños se convierten en tres cochinos y salen rápidamente por la puerta de la cocina, destrozando todo lo que se encuentran en su camino. Al papá intentar de detenerlos, le vecina le reclama sobre sus lechugas destrozadas. En la conversación con la vecina, el papá la llama "vieja cabra" y se va corriendo detrás de sus hijos. Lamentablemente, la vecina se convierte en una cabra. Más adelante en la historia, los tres cochinos son atrapados por un lobo al cual el papá logra derrotar y salvar a sus hijos. Al llamar a sus hijos y a su vecina por su nombre, los cuatro recobran su forma humana. Cuando el papá y sus hijos llegan a la casa, la mamá ya los estaba esperando asombrada de lo limpia y recogida que estaba la casa. Al final del cuento el papá se llama a sí mismo un asno y, en un asno se convierte. Ahora la mamá y los tres niños piensan si cambiarlo de nuevo o dejarlo como un asno. 

Actividades:

1. ¡Dramatízalo!: se les proveerá, a los estudiantes, una botella que contenga unos papelitos escritos con: tipos de animales (perro, gato, león, cotorra, etc.), una situación (lavarse los dientes, leer el periódico, etc.) o una acción (comer, correr, algú tipo de ejercicio, etc.). Los estudiantes se dividirán en grupos de tres, y sacarán al azar un papelito. Ellos discutirán el animal, situación o acción, que les haya salido y crearán un escena. Una vez finalizado, tendrán que dramatizarlo frente al grupo, y el grupo tendrá que adivinar el animal, situación o acción que ellos hagan. 

2. ¡El poder de la palabra!: los estudiantes utilizarán dos ruletas. Una de la ruletas tendrá los personajes de alguna película con la que el estudiante esté familiarizado, y la otra ruleta tendrá un ambiente (cine, casa, escuela, hospital, parque, etc). Cada estudiante tendrá la oportunidad de dar una vuelta a cada ruleta y, en donde caiga la flecha de la misma, es el personaje y el ambiente que utilizará para crear una historia. Para finalizar, los estudiantes se intercambiarán sus historias, para ver las distintas versiones que salieron. 

3. ¡Máscaras!: los estudiantes crearán una máscara de cualquier personaje del cuento, ya sea un cochino, una cabra, un asno, al papá, a Carlota, Juan, Rafa o a la mamá. Luego de crear la misma, tendrá que recrear la escena que más les haya gustado y hablar sobre ella. 

En la barriga de Papá - Grousset- Norac

El texto nos relata la historia de una niña que se encontraba de vacaciones con su familia y de momento notó algo raro en su papá. ¿Algo raro en su papá? ¿Qué será?  Luego de descubrir lo que "ocurría", la niña se molestó porque no se lo habían dicho, pero aun así comenzó a tener consideraciones con su padre. Más adelante se percata de la realidad y pudo comprender que su pensamiento se retorció por completo. 

Actividades:

   1. Embarazo: En esta actividad la maestra les proveerá a los estudiantes globos de diferentes tamaños para demostrarles el crecimiento de la barriga de mamá en el embarazo. Se colocarán imágenes del bebe dentro de cada globo representando las semanas de embarazo y se les pedirá que exploten el mismo. Luego podrán colorearlos. Esta actividad les enseñará a los niños lo que es el desarrollo de un embarazo y comprenderán quién lleva a un bebé en el vientre.

2. Mi Familia: En esta actividad se puede abrir un espacio en el medio del salón. Colocar un papel de estraza a lo largo con diversos materiales para colorear y dibujar. Los niños se pueden sentar, o como se sientan más cómodos, en el borde del papel. La maestra les preguntará ¿Qué te gusta hacer con tu familia (entiéndase el núcleo familiar)? y ¿Qué te hace feliz? Los niños tendrán la oportunidad de comprender las diversas relaciones familiares positivas, como el compartir, responsabilidad y el amor, que podemos cultivar. Los niños podrán compartir unos con otros y reaccionar ante los demás dibujos. Como ocurrió en la historia, donde la niña se preocupó por su papá y lo protegía  de cualquier peligro y las maneras divertidas que compartían.

3. En esta actividad los niños trabajarán en parejas. Tomarán un papel pequeño y simularán escribir una pregunta o inquietud que tengan ante la llegada de un hermanito/a. Las parejas intercambiarán opiniones y su maestra/o será el mediador, quien los ayudará en la comprensión.  

El ternero recién nacido Edith Newlin Chase

Todos fuimos pequeños alguna vez.  Gracias a todo el cariño y las enseñanzas que hemos recibido logramos ser las grandes personas que somos hoy día. En este texto vemos que un tierno ternero va creciendo y con la ayuda de su madre, se convierte en un ternero grande y fuerte.

El ternero recién nacido es un libro escrito por Edith Newlin Chase e ilustrado por Barbara Reid. Fue publicado en el año 1984. '


Actividades:
(estas actividades van dirigidas a niños de grado preescolar y/o Kindergarten)

• Así era, así soy y así seré: Es importante que los niños entiendan el concepto de que pasamos por un proceso de crecimiento en el que podemos observar cambios realmente notables. ¿Por qué? Porque es parte del ciclo de la vida. Para esta actividad se les pedirá a los niños traer una foto de ellos cuando bebés y una foto actual de ellos. Ya teniendo las fotos podemos comenzar la dinámica. Se les entregará un papel blanco con tres recuadros. En el primer recuadro pegarán la foto de ellos cuando eran bebés, en el segundo pegarán la foto actual de ellos y en el tercero realizarán un dibujo de como ellos piensan que se verán cuando sean grandes. Al finalizar la actividad se discutirá el trabajo de forma grupal, dándoles la oportunidad de expresar sus opiniones respecto al crecimiento, que cambios notaron entre la primera y segunda foto y qué piensan que va a cambiar en el futuro. 

• Con el tiempo todos crecemos: Con el tiempo todos crecemos, todos cambiamos. Se les dará a los niños unas imágenes que muestren a diferentes seres vivos cuando pequeños y cuando adultos. Los niños deberán parear las imágenes de manera que demuestren el proceso correcto de crecimiento que corresponda a cada una de ellas. Es importante que los niños comprendan que aunque físicamente haya cambiado, sigue siendo la misma persona o criatura. 

• Aprender para crecer: Luego de discutir el cuento con los estudiantes, se discutirá con ellos cómo la mamá del ternero le guió y le ayudó a aprender cosas nuevas que le ayudarían a crecer fuerte, como todo buen ternero. ¿Qué nos han enseñado a nosotros en casa que nos ayudarán a crecer de manera exitosa? Se les pedirá a los niños que escojan una cosa que les hayan enseñado sus padres o encargados que les ha ayudado a crecer (ej. recoger sus cuartos, fregar, etc.). Los estudiantes se pararán frente a sus compañeros de clases y hablarán sobre lo aprendido y como les ha ayudado a ser quienes son y como les ayudará a ser mejores personas cuando crezcan. 

Mi madre es rara / Rachna Gilmore, Brenda Jones

Este cuento trata sobre los padres y sus cambios de humor. La niña que dice que su madre es rara porque en las mañanas se levanta con cuernos, dientes puntiagudos y uñas largas, pero luego de tomar café es dulce y habla con voz suave.  Cuenta que una mañana su madre se levantó al revés, todo iba mal y decidió irse a casa de su amiga María, porque la madre de María siempre hablaba con voz suave y olía bien.  Cuando llegó a casa de su amiga, esta le dice que pase calladita porque su madre no había tenido una buena mañana debido a que su hermanito se había levantado seis veces en la noche.  Pasan al cuarto y al cabo de un rato jugando decide irse a su casa.  Cuando llega, su madre aún estaba con los cuernos y los dientes puntiagudos.  La niña la abraza y le dice "te quiero mucho".  Entonces algo muy extraño ocurre: todos esos cuernos, uñas largas y dientes puntiagudos desaparecen y ¡sin café! Ahí su madre le contesta "yo también te quiero mucho".  Este cuento termina con la frase “sé que mi mama es un poco rara a veces, pero no todo el tiempo es así".

Actividades:

1. En la asamblea compartir experiencias similares que hayan tenido con sus padres.

2. Incitar a los niños que en cualquier momento, no en alguna ocasión especial, abracen a sus madres y les digan cuánto las quieren.

3. Hacer un detalle para sus padres cuando los vean enojados. 

El vestido de Mamá - Dani Umpi

Este cuento trata de un niño que le gusta mucho el vestido de su madre.  El niño describe lo hermoso que es el vestido, para las ocasiones que lo utiliza su madre, los detalles que tiene y los cuidados que le dan.  Al niño le gusta tanto el vestido de su madre que un día lo toma sin autorización y se va a realizar todas las actividades que lleva a cabo comúnmente.  Entre esas actividades se encuentra con otros niños que se ríen de él al verlo con el vestido.  Cuando llega a la casa la madre le explica la importancia de ese vestido y de otros vestidos que se utilizan para ocasiones especiales.

Actividades:

1. El "Laundry"

Crear un laundry en el salón de clases.  Cada estudiante identificará qué máquinas o instrumentos se utilizan en un "laundry" y la función de ese instrumento para luego presentarlo al resto de los estudiantes.

2. Alta Costura

Se les pedirá a los estudiantes que lleven una pieza de ropa al salón de clases para luego confeccionarla al estilo y gusto de cada estudiante.  Luego de elaborar la pieza de ropa se hará una exhibición con el trabajo realizado por cada estudiante.

3. Tipos de Vestimentas

Los estudiantes podrán llevar al salón de clases vestimentas que se utilizan para ocasiones especiales y lugares especiales.  Cada estudiante le presentará al resto del grupo su vestimenta, para donde se utiliza y cuando se puede utilizar.

Papá ha dejado de fumar- Bruno Heitz

El cuento narra la historia de dos niños que buscaban todas las maneras posibles para que su papá dejara de fumar. Estos pegaban publicidad anti-tabaco por toda la casa, se negaban a abrazarlo y pegaban símbolos de “área de no-fumadores” en el hogar, entre otras. Sin embargo, por más  que lo intentaban, el padre no dejaba de fumar. Un sábado, mientras el padre corría su bicicleta, comenzó a llover. Estas lluvias enfermaron con catarro al padre y encima de eso, agarró una torticolis al subir las escaleras con la bicicleta. Estaba en baja forma y el cigarrillo que fumó ese día le supo raro; lo apagó a la mitad y decidió no fumar esa tarde. Al día siguiente no pudo conseguir cigarrillos y se dio cuenta de que casi no había fumado durante ese fin de semana, así que decidió aguantar también el lunes. Pero esa tarde no aguanto más. Encontró un cigarrillo y  lo fumó, sin embargo para su sorpresa, no lo encontró bueno. Fue su último cigarrillo. Los niños estaban deseosos por saber cómo lo había logrado. El padre les confesó que fue porque lo había decido EN SU CABEZA. ¡El solo!

Actividades:

1.  Individualmente, los estudiantes investigarán acerca de las consecuencias perjudiciales que tiene el consumo de tabaco y las distintas enfermedades que puede causar. Luego se discutirán en grupo sus hallazgos.

2.  Los estudiantes se dividirán en grupos de cuatro  para crear un anuncio para la prevención del consumo de tabaco o una dramatización relacionada al consumo del tabaco. Los estudiantes lo grabarán en video y lo presentarán en clase.

3.  Los estudiantes se dividirán en grupos de 3-4 y escribirán una carta a los fumadores.  En esta les explicarán y expresarán por qué no deberían fumar tabaco. Estas cartas luego pueden ser pegadas en el tablón de edictos de la escuela o del salón, para que sea visible a otras personas.

  

En casa de mis abuelos - Autora Arianna Squilloni e ilustradora Alba Marina Rivera

¿Te recuerdas de los veranos en casa de tus abuelos? Este libro escrito por Arianna Squilloni e ilustrado por Alba Marina mediante collage, relata lo ocurrido en tiempos pasados, durante la temporada de verano, en casa de los abuelos.  Para los abuelos esta es la temporada más divertida y colorida de todas, debido a que comparten con sus nietos. Cuando pasa el verano, los nietos se marchan y los abuelos, mientras pasa el tiempo, siempre tienen presente las memorias felices y especiales con sus nietos.   

Actividades:

1.  Memorias de mis abuelos - Los estudiantes realizarán un dibujo utilizando la técnica de collage que represente un momento especial en sus vidas que hayan tenido con sus abuelos. Luego los estudiantes escribirán una carta dirigida a sus abuelos.

2.  Historia familiar - Los estudiantes realizarán una entrevista a uno de sus abuelos o parientes de uno sus abuelos. Preguntarán cosas como: ¿Dónde viviste cuando niño(a)? ¿Qué te gustaba hacer cuando niño(a)? ¿Qué recuerdos tienes de la escuela? ¿Qué juegos jugabas cuando niña(o)? y otras preguntas que les interese a los estudiantes conocer. Luego los estudiantes realizarán una breve presentación en el salón de clases para sus compañeros.

3.  Abuelos alrededor del mundo - Los estudiantes se reunirán en grupos de cuatro. A cada grupo se le entregará un país. Los estudiantes realizarán una investigación sobre cómo en esos países tratan a los ancianos, leyes o costumbres que tienen en esos países.  Al finalizar realizarán una presentación en el salón. 

Cuando Sofía se enoja, se enoja de veras... Por: Molly Bang

El texto trata una niña llamada Sofía que un día estaba muy entretenida jugando con un peluche de gorila hasta que llegó su hermana y se lo arrebató. Sofía le dice a su hermana que no se lo quite y su mamá le dice a Sofía que es turno de su hermana. En ese forcejeo con el gorila, Sofía cae al suelo sobre los otros juguetes. Es entonces cuando Sofía se enoja. Y cuando Sofía se enoja, se enoja de veras. . . Sofía patalea, grita y corre, corre y corre hasta más no poder. Luego de correr, llora un ratito y luego se calma apreciando la naturaleza. Cada detalle, cada piedra, cada árbol, la hacen sentir un poco más tranquila. Luego de caminar, decide trepar un árbol. Sentada en sus ramas, contempla el agua y las olas del mar. Sofía entonces se siente mejor, baja del árbol y se dirige a casa con su familia. Así todo vuelve a la normalidad.

 Actividades: 

1. Los estudiantes deberán anotar en una hoja en blanco un momento o una situación en la cual se hayan sentido muy enojados y a su vez, su reacción ante esta situación. Sin escribir su nombre en el papel, deberán introducirlo en un buzón que estará colocado en el medio del salón. Una vez todos estén listos, deberán pasar a recoger un solo papel del buzón. El estudiante tendrá que leer en voz alta lo que su compañero(a) escribió y este deberá darle un consejo o una sugerencia de como lidiar con esa situación.  Así, sucesivamente todos los estudiantes aportarán su punto de vista y sugerencias para mejorar de esta manera el control de sus emociones. 

      2. Los estudiantes deberán dividirse en grupos de 5 para dramatizar 1 situación pero con dos maneras de resolver la misma. Una en la que se vea el mal manejo del coraje y la otra en la que se vea el buen manejo.

Ejemplo:

•  Dramatización de la situación: Mi papá me llamó la atención porque tenía mucho  desorden en la sala.

Actitud 1: Me enojé y le salí con malas crianzas (mal manejo del coraje)

Actitud 2: Me enojé pero simplemente me quedé callado(a) e hice lo que tenía que hacer, recoger (buen manejo del coraje).

NOTA: La dramatización la realizarán 4 de los integrantes del grupo mientras que el 5to integrante deberá ir narrando y explicando lo que va sucediendo. Al finalizar, cada grupo expresará a sus compañeros cómo se sintieron y qué aprendieron de esta actividad.

     3. Como sabemos. . . Todos los seres humanos somos diferentes y enfrentamos las situaciones y las emociones de diferentes maneras. Ahora, los estudiantes deberán mostrarle al grupo ¿cómo? ellos mismos enfrentan y manejan su coraje. Deberán presentar a sus compañeros frente al salón como ellos manejan su coraje y al mismo tiempo deberán explicarlo

Ejemplo: Los estudiantes podrán elegir entre:

• Realizar un “collage” de las cosas que le gusta hacer cuando esta enojado(a).
• Un acróstico que exprese como se siente en ese momento.
• Si le gusta dibujar, el estudiante podrá traer un dibujo realizado por sí mismo.
• Si le gusta escuchar música tendrá la oportunidad de traer la canción al salón.
• Entre otras cosas.

NOTA: Lo importante al final de cada presentación es que el/la estudiante nos explique ¿Cómo lo(a) hace sentir por ejemplo: escribir en un momento de coraje? ¿Cómo te sientes antes? ¿Cómo te sientes después?

El mejor truco del abuelo

Autor : L. Dwight Holden
Ilustrador: Michael Chesworth

Este libro trata de una niña a quien se le muere su abuelito a causa de cáncer. Durante la historia ella va narrando todas las cosas que hacía con el y todo lo que éste le enseñaba. En el libro aparece todo el proceso, desde que el abuelito se va enfermando hasta que muere. A pesar de que es una historia triste tiene un final lleno de esperanza. Esto es así porque termina la niña diciendo que le va a enseñar a su hermanita menor todo lo que su abuelito le enseñó a ella para que lo conociera justo como ella lo conoció. Le enseñaría a ver las cosas como él las veía y que ese era el mejor truco del abuelo.

Actividades:

1. Los niños le escribirán una carta a la protagonista del cuento, ya sea para brindarle apoyo en sus momentos difíciles o para felicitarla en su reflexión final.

2. Los niños pensarán en alguna actividad que le haya enseñado alguien especial y compartirla con el grupo.

3. La maestra preparará diferentes tipos de "piedras" con distintos objetos adentro y las esconderá por el patio. Los niños saldrán en busca del "tesoro escondido" en las "piedras" como lo hacían la niña y su abuelito.