La cola de caballo de Estefania - Robert Munsch

El cuento trata de una niña llamada Estefanía a la que le encantaba hacerse colas de caballo. Un día ella fue a la escuela con una cola de caballo atrás y aunque todos sus comparñeros se burlaron de ella, al día siguiente todas las niñas se hicieron el mismo peinado. Luego de que Estefanía se hiciera tres distintas colas y que toda la escuela se copiara de ella, decidió hacer una broma. Ella les dijo "cuando me vean mañana voy a tener la cabeza rapada". A la mañana siguiente, cuando Estefanía llegó a la escuela, ella seguía con su cola de caballo atrás y los otros niños y su maestra estaban con la cabeza rapada. 

Actividades:

1) Estilo de pelo: Cada niño tiene que llegar al salón de clase con un estilo de pelo original, puede incluir pintarse el pelo con espray de pintura, usar muchas colas etc., y al frente de la clase explicar por qué ese estilo de pelo es original.

2) Estefanía y su humor: En grupos de tres van a discutir la razones por las cuales Estefanía se molestó con los estudiantes de la escuela y si ellos se sentirían igual que Estefanía si estuvieran en su posición.

           3) ¡Vamos a dramatizar todos!- Los niños dramatizarán el tema discutido en el cuento sacando ideas del cuento y luego compararán lo que dramatizaron con el cuento leído.

Munsch, R. (1997). La cola de caballo de Estefania. Canada: Editorial  Firefly Books Ltd. 

Soy una hermana mayor - Joanna Cole

El texto relata el momento en que la niña y personaje principal del cuento se convierte en hermana mayor. Ella entiende que su nuevo hermanito es muy pequeño para hacer cosas que ella hace. Sin embargo, con el apoyo de sus padres, ella les ayuda a darle los cuidados que corresponden por ser lo que es, un bebé. Va aprendiendo que cada señal que da su hermanito se responde con una acción en específico. A pesar del cambio que ocurrió en su casa con la llegada de su hermano, sabe que sus padres la quieren y que ella es única en este mundo.



Actividades:

1. Los estudiantes que tengan hermanos o hermanas, ya sean mayores o menores, llevarán una foto de ellos al salón de clases y la mostrarán a sus compañeros a la vez que expresan las actividades que comparten con ellos como hermanos.

2. Los estudiantes crearán un mural sobre las ventajas de tener hermanos y hermanas y de lo divertido que puede ser compartir con ellos.

3. Los estudiantes completarán un diagrama de venn y escribirán las semejanzas y diferencias que tienen con sus hermanos, ya sean físicas, de personalidad o de gustos.

¡No Más Mascotas! - Hans Wilhelm

                                                                  

Una gatita es miembro nuevo de la familia. El perro no entiende el porqué de su llegada, pues ella no hace las cosas que él puede hacer con su amo. No es hasta que la pequeña gata hace un desastre y otros perros vecinos se ríen de ella que el perro la defiende y comienza a aceptarle en la casa. El libro está dirigido a niños de cuatro a seis años.

Actividades:

       1. ¿Perro o Gato? - Hacer una discusión en grupo sobre qué animal les gusta más y porqué; luego discutir los diferentes comportamientos entre los perros y los gatos.

       2. ¡No Más! - Discutir en qué momentos ellos no han querido más de algo porque sienten que con lo que tienen en suficiente. (Ejemplo: suficientes mascotas, ropa, etc.)

       3. Sentimientos "Caninos" - Preguntar y discutir cómo se hubieran sentido ellos al llegar otra mascota y qué hubieran hecho: si hubieran defendido al gato o no lo hubieran aceptado. 

Wilhelm, Hans; ¡No Más Mascotas! (2009) 

Su propio color - Leo Lionni

Este libro trata de un camaleón que desea tener su propio color, como lo tienen los demás animales. Va mostrando diferentes escenarios en lo cuales el camaleón se va tornando de distintos colores.

Actividades

1. Estudiaremos los camaleones, y el porqué cambian de color. Cada estudiante pintará su camaleón de su color preferido.

2. Los estudiantes mezclarán colores hasta lograr un color único para el camaleón.

3. Los estudiantes van a dibujar un animal distinto con otro color, por ejemplo un caballo violeta. Cada estudiante puede exponer su dibujo frente la clase y hacer una historia fantástica de el porqué su animal está de otro color.

La semilla de zanahoria- Ruth Krauss

La semilla de zanahoria cuenta la historia de un pequeño niño que sembró una semilla de zanahoria. Su familia le decía que la semilla nunca iba a crecer. El niño no se daba por vencido. Todos los días le arrancaba la maleza que crecía alrededor de la semilla y le echaba agua constantemente, pero nada brotaba. Pasaron los días y la semilla seguía sin crecer. El niño continuaba con su rutina de siempre, hasta que un día, finalmente, creció la zanahoria que el niño tanto esperaba y quería.

1.  Primera actividad: El niño, junto a sus padres y/o tutor sembrará una semilla de cualquier planta que le guste. Aquí trabajaremos con el proyecto que todos en algún momento hicimos en la clase de ciencia. El niño se hará cargo de su semilla. La cuidará echándole agua y exponiéndola un poco al sol, con el propósito que crezca.  A través de esta actividad, el niño observará el proceso y aprenderá el cuidado que toma para que una semilla logre crecer adecuadamente.

2.  Segunda actividad: La maestra dividirá el salón de clases en grupos de cinco niños. Cada grupo, utilizando una caja de zapatos sin la tapa,  le hará una pequeña entrada en la parte superior. Van a colocar una "index card" con un agujero en el medio de ella y la colocarán en la esquina de la caja. El vaso con la semilla, será colocado en el lado opuesto a la "index card". Cuando la planta comience a crecer, coja el camino hacia la luz y sobrepase la primera "index card", colocarán otra "index card" con un agujero en el lado contrario en el cual se colocó la primera "index card". Cuando la planta haya cogido el camino de la segunda "index card", se colorá la tercera y última "index card" para el lado opuesto en el cual pusimos la segunda. Finalmente, la planta habrá crecido, pasado las tres "index card"  y  sobrepasado la parte superior de la caja. Cuando se observa el proceso, verán que en cierta manera se formó un laberinto. ¿Por qué ocurre esto? Las plantas persiguen la luz para poder sobrevivir. El propósito de esta actividad es que niños más grandes, quizás de tercero o cuarto, puedan observar el comportamiento y la adaptación de las plantas.

3.  Tercera actividad: En esta última actividad trabajaremos con el tema de las legumbres. ¿Algunos se preguntarán, qué es esto? En la primera, se le dará a los niños una cantidad de habichuelas. Con esto, los niños formarán un círculo. El propósito de esta actividad es observar las destrezas motoras de cada niño al formar la figura. Para la segunda actividad, los niños harán un dibujo utilizando distintos tipos granos. El propósito de esta actividad es que aprenden sobre diversos granos, como lo son las habichuelas, gandules y garbanzos, pero a su vez, también se diviertan.  

El ogro, el lobo, la niña y el pastel – Philippe Corentin

Esta es la historia de un ogro gordo y gracioso que regresa hacia su castillo tras capturar tres magníficos manjares: un lobo, una niña y un pastel. Al regresar a su castillo el ogro confronta un problema. Para poder llegar el ogro debe atravesar un río, pero en la barca que tiene sólo caben dos pasajeros. ¿Cómo logrará el ogro transportar sus manjares uno a la vez sin que ellos se coman unos a otros en su ausencia?. El ogro intenta varias formas de resolver su problema pero ninguna funciona y no logra resolverlo porque ocurre un inesperado final.

Actividades

1. El pastel: Los estudiantes, con la ayuda de su maestro o maestra, confeccionarán un pastel que no requiera ser horneado y lo decorarán a su gusto inspirados en los personajes de la historia. Luego harán un día de campo en el patio de la escuela y la maestra o maestro leerá el álbum ilustrado de nuevo mientras los niños ingieren los pasteles que hicieron.

2. Querido ogro: Los estudiantes redactarán una carta para el ogro mediante la cuál lo aconsejarán, y le darán opciones sobre distintas maneras de resolver su problema.

3. ¡Tengo un problema!: La maestra o maestro tendrá una discusión con los estudiantes sobre los problemas, cómo nos afectan y qué podemos hacer para resolverlos. Se discutirán diferentes técnicas para afrontar un problema, como por ejemplo: identificar el problema, evaluar sus opciones, evaluar sus recursos, desarrollar un plan, buscar ayuda, no tener temor a fracasar, ser perseverante.

4. Soluciones: Luego de una discusión con los estudiantes sobre cómo el ogro resolvió su problema la maestra o maestro dividirá a los estudiantes en parejas y les dará a cada pareja un problema de la vida real. Los estudiantes deberán pensar en pareja cómo resolverían el problema si se toparan con el en la vida real. Al final cada pareja debe presentar frente al salón el problema que les tocó y la solución que encontraron a ese problema.

Corentin P. (2004). El ogro, el lobo, la niña y el pastel. España: Editorial Corimbo S.L.

Un día una señora se tragó unos libros - Lucille Colandro

¡Es increíble todo lo que esta señora se puede tragar! A través de esta historia, que a la misma vez es como un trabalenguas, podrás ver todo los materiales escolares que ella se pudo tragar y cada uno de estos con un propósito. Al final de la historia el resultado de haberse tragado todos estos artículos escolares fue lo que de la boca de la señora salió, una mochila escolar que ella creó.

Actividades:

    1.       Tu utensilio escolar favorito: Como en la historia la señora se traga materiales escolares; los estudiantes deben hacer un dibujo y escribir un párrafo sobre su utensilio escolar preferido explicando por qué este es su favorito.

2.        Representación de la historia: El maestro necesitará varios materiales: una caja grande, un libro,  un bolígrafo, un estuche para el bolígrafo, una regla, una carpeta, unas tizas, una cartera o bolso escolar y una mochila; el bolso y la mochila deben de ser del mismo color y el maestro puede tener varios materiales  para que cada estudiante tenga uno de estos; la mochila solo la va tener el maestro. Todos estor artículos representan lo que es mencionado en el historia; la caja representa la señora y los efectos escolares son todos los que ella se tragó. Mientras el maestro este leyendo  los estudiantes deben de ir echando los artículos en la caja en el mismo orden que es mencionado en la historia y al final el maestro sacará la mochila como se menciona en el cuento.

3.       Los materiales escolares: El maestro dividirá a los niños en varios grupos. A cada uno de los grupos se le dará una cartulina de un color distinto, imágenes grandes sobre utensilios escolares, marcadores, pega y algunos otros artículos que sirvan para decorar la cartulina. Los niños tendrán que pegar las láminas de manera creativa en la cartulina, escribir el nombre del utensilio en la parte de debajo de la imagen y luego decorarla. Cuando todos los grupos hayan terminado ellos pasarán al frente del salón para presentar los materiales que pegaron en la cartulina y explicar para qué se utilizan.

4.       ¿Por qué se traga los libros?: A través la historia en varias partes se menciona que no se sabe por qué la señora se traga los libros.  El maestro debe solamente leerle la primera página de la historia a los niños, donde se menciona esto y los niños deben de hacer un pequeño párrafo explicando por qué ellos creen que la señora se tragó los libros y luego leerlo al frente del salón. El maestro continuará leyendo el libro hasta el final para conocer el desenlace.