Con los abuelos Guido Van Genechten

El libro con los abuelos relata el pasadía de Jan en la casa de sus abuelos. Allí, Jan ayudó a su abuelo en algunas labores de la casa, entre ellas, recoger y botar las hojas del patio, buscar las lombrices para alimentar a los gallos, recoger huevos del granero y recoger cerezas para hacer un pastel con la abuela. Dentro de la casa, Jan y su abuela, prepararon la mezcla del pastel y luego, mientras esperaban a que estuviera listo, Jan y su abuela cantaron canciones de cuando ella era pequeña. Luego de que el pastel estuvo listo y de que todos se lo comieron, Jan se despidió de sus abuelos. Al final del libro se encuentra una receta para preparar pastel de cerezas.

Actividades:

1. Los estudiantes deben de formar un diario escrito o fotográfico de todas las labores y actividades que hacen mientras están en la casa de sus abuelos. En cualquiera de los dos diarios, los estudiantes tienen que escribir la fecha y una pequeña descripción de la actividad o visita. Si los estudiantes utilizan el diario fotográfico, los estudiantes tienen que pegar las fotografías en una libreta.

2. Los estudiantes recibirán varias ilustraciones del libro y cada uno de ellos dibujará varios objetos y/o expresiones que les ayudaría a entender mejor la historia. Luego de que cada estudiante dibujen los objetos y/o expresiones, cada uno de ellos expresarán cómo estos detalles o dibujos les ayudan a entender las ilustraciones.

3. Los estudiantes, con la receta al final del libro, prepararán la receta en sus hogares. los estudiantes tienen que sacar fotos al proceso de la preparación de la receta y cada uno de los estudiantes, debe de aparecer en la preparación del pastel. Este trabajo puede ser de manera individual o grupal y las fotografías, se colocarán en una libreta en el orden en que se hizo la receta.

El viaje del pez dorado

Este cuento trata sobre un pececito dorado que se fue a nadar para buscar a sus hermanos y en la búsqueda se fue encontrando con diferentes animales del mar. El Pez Dorado nadó y se encontró primero con una almeja blanca, luego con una estrella de mar, con un cangrejo rojo, con una gran ballena azul, con un pulpo y con un pez espada verde. Luego nadó y más  adelante vio un tinglar marrón y un solitario y triste tiburón con los cuales jugó y estuvo más que feliz, luego nadó y cinco peces  igual que él encontró, que eran sus hermanos, y muy felices se fueron todos a jugar.

Actividades:

1.      La maestra le facilitará a los estudiantes diferentes materiales como témperas, pinceles, animales marinos que salen en el cuento (la maestra los llevarárecortados, ellos lo que harán es usar su imaginación y crearlos con diversos materiales), escarcha, palitos de mantecado, pega caliente, papeles y esponjas para hacer estampado dentro de la figura del animal que ellos escojan, que salieron en el cuento El viaje de Pez Dorado. Al final cada cual le pondrá el nombre que desee a su animal y un palito de mantecado detrás del animal, en la parte de abajo para sujetarlo.

2.    La maestra les facilitará a los estudiantes diversos materiales como proyector, telas negras, animales marinos que crearán en el salón que salen en el cuento y los estudiantes crearán sombras chinescas a través del proyector. En donde grupos de tres harán una parte del cuento que más les haya gustado.

3.  La maestra llevará un felpógrafo con  patrones de los sucesos que pasaron en el cuento y los niños tendrán que escoger diferentes animales que habrán en el piso y tendrán que hacer  patrones en el felpógrafo de los primeros y últimos animales que salen  en el cuento. Después de crear los patrones la maestra le facilitará papeles de colores donde ellos dibujarán el animal que más les gustó.

4.  Los estudiantes decidirán el personaje que más les gustó del cuento y en dos grupos de 7 crearán su propia historia. La maestra en un sorteo escogerá quien hará el personaje principal “El Pez Dorado” y ese mismo personaje hará de reportero y entrevistará con ayuda de la maestra a los demás estudiantes que crearon sus obras.

Willy y Hugo - Anthony Browne

  

El cuento trata sobre un gorila llamado Willy que era pequeño y delgado, se sentía solo porque no tenía amigos. Hasta que un día cuando iba caminando por el parque se encuentra con Hugo, un gorila inmenso, y se hacen amigos a pesar de que eran distintos.

Actividades:

1. La niñez dibujará los diferentes patrones que se ven en la camisa de Willy utilizando diferentes materiales que la maestra proveerá.

2. Cuando los niños estén en la asamblea la maestra les preguntará qué es para ellos la amistad y si  alguna vez se han sentido solos como se sentía Willy al principio de la historia.

3. Crear un cuento donde Willy sea uno de los personajes de esos cuentos que los niños realizarán.

Alexander, que era rico el domingo pasado - Judith Viorst

Alexander era rico el domingo pasado porque sus abuelos le habían regalado un dólar. El imaginó múltiples cosas que podría comprar. Fue a la venta de garaje de su amiga Cathy, pero solo a mirar y terminó comprando un oso que no tenía un ojo, unas cartas incompletas y una vela usada.  Las compró porque según él, las necesitaba.  Allí gasto 20 centavos. Así sucesivamente Alexander sigue comprando dulces y haciendo apuestas con su hermano con ansias de ganar y tener más dinero  hasta que termina quedándose sin nada. Estas ansias solo lo llevan a seguir perdiendo el dinero, ya que sus padres cada vez que él dice que le gusta el dinero, le cobran 15 centavos a Alexander.

1. Red de ideas: Los estudiantes crearán en conjunto una red de ideas sobre los conceptos riqueza y ahorros. Luego contestarán las preguntas: ¿Podemos ser ricos si no tenemos dinero? ¿De qué manera?. Una vez ya discutido lo que es ser rico y las múltiples maneras de serlo, cada estudiante llenará una tarjeta sobre un compañero mencionando las cualidades que lo hacen rico. Luego cada uno se lo entregará a su compañero para que se dé cuenta de cuán rico es aún sin tener dinero. 
2.   Asamblea: De manera grupal los estudiantes discutirán sobre lo que es necesario para vivir y lo que no. Luego de esta discusión los estudiantes crearán una lista sobre lo que ellos tienen en su casa  y lo clasificarán como necesario o innecesario.
3.  Los estudiantes evaluarán como se puede ahorrar si se controlan de comprar cosas innecesarias. Llevarán a cabo una propuesta sobre cómo pueden ahorrar si se toma el tiempo de evaluar qué realmente se necesita y qué no. 

Las tres preguntas - Jon J. Muth

El protagonista de este libro es un niño llamado Nikolai. El buscaba las razones y las contestaciones a tres preguntas: ¿cuál es el mejor momento para hacer las cosas?, ¿quién es el ser más importante? y ¿qué es lo que debemos hacer?.  En la búsqueda conoció varios animales como Sonya, la ganza; Gogol, el mono y Pushkin, el perro. Ellos trataron de darle varias contestaciones, pero aún así no encontraba respuestas que le satisficieran y decidió ir a donde Liev, la tortuga. Liev le pidió al niño que le ayudará a terminar un trabajo que el estaba realizando. Al terminar, comenzó a llover y decidieron ir a la casa de Liev. Cuando iban de camino el niño escuchó una voz que pedía ayuda.  Era un panda herido con su hijo. Luego de rescatarlos, el niño se sentía desilusionado porque no encontraba una contestación para sus preguntas. Entonces Liev le dice que ya él sabe sus contestaciones y las contestó con los sucesos que habían ocurrido.  El texto es una adaptación del cuento del mismo nombre de Leo Tolstói.

Actividades:

1.    ¿Cuál es el mejor momento para hacer las cosas? – Los estudiantes se reunirán en grupo y escogerán un sobre, en el sobre habrá una situación y los estudiantes resolverán la situación e indicarán cuándo es el mejor momento para hacer las cosas.

2.     ¿Quién es el ser más importante? – Los estudiantes dibujarán y colorearán al ser más importante para ellos. Luego presentarán su dibujo y nos hablará sobre por que esa persona escogida.

3.     ¿Qué es lo que debemos hacer? – Los estudiantes crearán una lista de tareas que deben realizar en su hogar y en la escuela para que el ser más importante se sienta feliz.  

Elhombrecito verde y su pájaro, de Laura Devetach

El cuento trata sobre un hombrecito que es verde, que vive en el pueblo verde y que tiene un pájaro verde. Este hombrecito vive una vida de color verde hasta que su pájaro llega de diferentes colores. El hombrecito se preocupa y lo pinta de verde nuevamente. Luego el hombrecito verde se sienta a tocar su flauta verde y de repente, ve la música de diferentes colores. Gracias a su pájaro este hombre termina teniendo una vida llena de colores.

Actividades:

1-      ¿Cuál es tu color favorito? En esta actividad los estudiantes tendrán un turno para contarnos cuál es su color favorito. Al mismo tiempo nos describirán el por qué es su color favorito y cuál es el sentimiento que ellos mismos le adjudican.

2-      ¿Qué sentimiento representan los colores? En esta actividad los estudiantes estudiarán los diferentes colores que existen partiendo de los tres primarios; rojo, azul y amarillo. Crearán una rueda de colores. Luego cada estudiante hará una búsqueda del significado de cada color en esa rueda.

3-      Lo que siento. Con la ayuda de la actividad anterior, los estudiantes crearán un dibujo representando cualquier sentimiento que sientan al momento de la creación. Mientras estén haciendo la obra, la pintarán utilizando el color adecuado al sentimiento que estén expresando. Luego, después que terminen los dibujos, los exhibiremos en el salón para que se los presenten a sus compañeros y a los demás estudiantes de la escuela.

Los tres pececitos y el tiburón feroz - de Ken Geist

El cuento trata sobre tres pececitos llamados Jim, Tim y Kim, que se van de la casa de la mamá pez para crear sus propias casas. Jim, es el primer pez en construir una casa de algas cuando aparece un  tiburón que le pregunta si puede entrar a la casa. Jim le dice que no, el tiburón se enfurece y le destruye la casa. Jim se escapa y va a la casa de Tim. Tim había construido una casa de arena y el tiburón vuelve a aparecer, hace la misma pregunta y le dicen que no. El tiburón vuelve a enfurecerse y destruye la casa de arena.  Los peces se escapan y llegan a la casa de Kim. Kim construyó su casa en un barco. El tiburón vuelve a aparecer y hace la misma pregunta. Le dicen que no nuevamente, él se enfurece y trata de destruir la casa. No pudo destruirla después de varios intentos porque se le cayeron los dientes. Luego los tres pececitos vivieron felices en la casa hecha de barco. Este cuento es parecido al cuento tradicional de los “Los tres cerditos y el lobo feroz”, lo único que es una versión en el fondo del mar.

Actividades:

1-      El animal impresionante. De lo que aparece en el cuento, cada estudiante seleccionará el animal que más le impresionó del cuento. Luego cada estudiante le explicará a sus compañeros el por qué el animal que escogieron fue impresionante para ellos.

2-      ¿Cómo es un tiburón? En esta actividad los niños aprenderán sobre el tiburón: sus partes, costumbres y especies de una forma diferente. Primero se reunirán en grupos pequeños de 5. Luego en el salón habrá unas láminas ampliadas de diferentes tipos de tiburones dentro de diferentes estanques (estos estanques simularan los diferentes océanos). Dentro de cada tiburón habrá una pequeña porción de información sobre él. Cada  grupo irá de “pesca” y traerán el primer tiburón que se encuentren o que “pesquen”. Luego compartirán la información de ese tiburón al grupo.

3-      Nuestro museo marino. Se crearán 5 grupos de 5 estudiantes. A cada grupo se les entregará una porción de papel de estraza, con el papel de estraza ellos construirán el ecosistema de los animales marítimos (esta parte la harán 2 grupos). El resto crearán los diferentes animales marítimos incluyendo los animales que aparecen en el cuento (cada creación será personalizada por los niños).Luego los estudiantes les presentarán el trabajo realizado a los demás estudiantes de la escuela y a sus padres.