El apagón- John Rocco

El libro es sobre una niña que quiere utilizar un juego de mesa pero para jugarlo tienen que participar dos personas o mas.  La niña intenta jugar con su familia, pero todos estaban ocupados y ella se va a su cuarto a jugar un videojuego cuando de repente se apagaron todas las luces del barrio.  Entonces deciden jugar juntos en familia pero el calor se hizo sofocante y decidieron subir a la azotea. Cuando llegan a la azotea se percatan de unas luces en el cielo, las cuales eran las estrellas y luego observan a su alrededor  a los vecinos que estaban celebrando.  De momento escucharon otros ruidos abajo en la calle y deciden bajar.  En la calle estaban los otros vecinos del barrio divirtiéndose como si fuese una fiesta en donde ofrecían mantecado gratis, habían parejas cantando y los bomberos abrieron el hidratante de incendios para que los niños se mojaran con el agua.  Cuando regresó la luz y todo volvió a la normalidad, pero la familia decidió continuar jugando juntos en su hogar como si todavía estuviese el apagón.

Actividades:
1. ¡Apagón!: Los estudiantes van a dramatizar como ellos reaccionan cuando se va la luz en sus hogares.  Luego se dividirán en cuatro grupos y dramatizarán como creen que reaccionaron los vecinos del barrio cuando ocurrió el apagón.

2. Tirilla cómica: Los estudiantes en un papel legal crearán una tirilla cómica en donde representen una escena del libro de texto leído y darle voz a los otros personajes.  Se utilizarán diversos materiales como por ejemplo: papel de construcción, lápices de colores, marcadores, témpera, cinta, regla, tijera y pega.

3. ¡Mi juego!: Los estudiantes crearán un juego que puedan utilizar junto con su familia en los momentos que ocurra un apagón.  Se utilizarán diversos materiales como por ejemplo: cartulina, cartón, papel de construcción, marcadores, tijera y pega.  Los estudiantes pueden utilizar materiales de otros juegos de mesa o manipulativos para crear el suyo.  Al finalizar lo presentarán y explicarán a sus compañeros de clase.

4.  Mi diario familiar:  Los estudiantes harán un diario en donde escribirán las actividades que han realizado con sus familiares durante la semana.  Los materiales son: papel de construcción, cinta, marcadores y imágenes de su familia.

5. La unión familiar: Los estudiantes redactarán un párrafo expresando la importancia de la unión familiar.  Luego leerán su párrafo a sus compañeros.

¡A tu ritmo! - Doreen Cronin

¡A tu ritmo! es un libro con el cual sentado no podrás estar y hasta más no poder te ejercitarás. ¡A tu ritmo! moverás tu cuerpo como todo un bailarín y a la vez sonreirás sin poder resistir. ¡Pero mucho cuidado, no podrás evitar los verbos aprender, mientras que tu cuerpo en movimiento esté!

Actividades:

1. ¡Sigue el ritmo!

Se leerá el cuento mientras los(as) estudiantes harán todas las acciones que se presenten durante la lectura del cuento al ritmo de una canción que no tenga letra (para que se pueda leer a la vez que se escucha).

 2. El círculo de los verbos

El(La) maestro(a) irá al patio con los(as) estudiantes y estos(as) harán un círculo parados. El(La) maestro(a) va a estar en el círculo con un delantal de un bolsillo grande que contendrá unas franjas con verbos para ayudar a los(as) estudiantes que no digan nada o respondan incorrectamente. El juego comenzará lanzando una bola a un(a) estudiante, que se seguirá lanzando entre los(as) estudiantes (el(la) maestro(a) estará observando que todos(as) los(as) estudiantes tengan participación). Cada vez que una(a) estudiante lance la bola dirá un verbo, de algún(a) estudiante no decir nada o responder incorrectamente el(la) maestro(a) sacará una granja del bolsillo del delantal, de manera que el(la) estudiante pueda leerla y continúe el juego.

3. Mímica de verbos

En el salón de clases el(la) maestro(a) escribirá en unos papeles pequeños verbos y luego los pondrá en una bolsa de papel. Se dividirá a los(as) estudiantes en dos grupos (grupo A y grupo B). Después, se elegirá al azar un(a) estudiante del grupo A que pasará al frente de todos(as) sus compañeros, escogerá un papel de la bolsa y actuará sin hablar el verbo que le salga.  El grupo A tendrá 1 minuto para adivinar la acción. Luego, se continuará con el grupo B y así sucesivamente hasta acabarse los papeles.

Con los abuelos Guido Van Genechten

El libro con los abuelos relata el pasadía de Jan en la casa de sus abuelos. Allí, Jan ayudó a su abuelo en algunas labores de la casa, entre ellas, recoger y botar las hojas del patio, buscar las lombrices para alimentar a los gallos, recoger huevos del granero y recoger cerezas para hacer un pastel con la abuela. Dentro de la casa, Jan y su abuela, prepararon la mezcla del pastel y luego, mientras esperaban a que estuviera listo, Jan y su abuela cantaron canciones de cuando ella era pequeña. Luego de que el pastel estuvo listo y de que todos se lo comieron, Jan se despidió de sus abuelos. Al final del libro se encuentra una receta para preparar pastel de cerezas.

Actividades:

1. Los estudiantes deben de formar un diario escrito o fotográfico de todas las labores y actividades que hacen mientras están en la casa de sus abuelos. En cualquiera de los dos diarios, los estudiantes tienen que escribir la fecha y una pequeña descripción de la actividad o visita. Si los estudiantes utilizan el diario fotográfico, los estudiantes tienen que pegar las fotografías en una libreta.

2. Los estudiantes recibirán varias ilustraciones del libro y cada uno de ellos dibujará varios objetos y/o expresiones que les ayudaría a entender mejor la historia. Luego de que cada estudiante dibujen los objetos y/o expresiones, cada uno de ellos expresarán cómo estos detalles o dibujos les ayudan a entender las ilustraciones.

3. Los estudiantes, con la receta al final del libro, prepararán la receta en sus hogares. los estudiantes tienen que sacar fotos al proceso de la preparación de la receta y cada uno de los estudiantes, debe de aparecer en la preparación del pastel. Este trabajo puede ser de manera individual o grupal y las fotografías, se colocarán en una libreta en el orden en que se hizo la receta.

El viaje del pez dorado

Este cuento trata sobre un pececito dorado que se fue a nadar para buscar a sus hermanos y en la búsqueda se fue encontrando con diferentes animales del mar. El Pez Dorado nadó y se encontró primero con una almeja blanca, luego con una estrella de mar, con un cangrejo rojo, con una gran ballena azul, con un pulpo y con un pez espada verde. Luego nadó y más  adelante vio un tinglar marrón y un solitario y triste tiburón con los cuales jugó y estuvo más que feliz, luego nadó y cinco peces  igual que él encontró, que eran sus hermanos, y muy felices se fueron todos a jugar.

Actividades:

1.      La maestra le facilitará a los estudiantes diferentes materiales como témperas, pinceles, animales marinos que salen en el cuento (la maestra los llevarárecortados, ellos lo que harán es usar su imaginación y crearlos con diversos materiales), escarcha, palitos de mantecado, pega caliente, papeles y esponjas para hacer estampado dentro de la figura del animal que ellos escojan, que salieron en el cuento El viaje de Pez Dorado. Al final cada cual le pondrá el nombre que desee a su animal y un palito de mantecado detrás del animal, en la parte de abajo para sujetarlo.

2.    La maestra les facilitará a los estudiantes diversos materiales como proyector, telas negras, animales marinos que crearán en el salón que salen en el cuento y los estudiantes crearán sombras chinescas a través del proyector. En donde grupos de tres harán una parte del cuento que más les haya gustado.

3.  La maestra llevará un felpógrafo con  patrones de los sucesos que pasaron en el cuento y los niños tendrán que escoger diferentes animales que habrán en el piso y tendrán que hacer  patrones en el felpógrafo de los primeros y últimos animales que salen  en el cuento. Después de crear los patrones la maestra le facilitará papeles de colores donde ellos dibujarán el animal que más les gustó.

4.  Los estudiantes decidirán el personaje que más les gustó del cuento y en dos grupos de 7 crearán su propia historia. La maestra en un sorteo escogerá quien hará el personaje principal “El Pez Dorado” y ese mismo personaje hará de reportero y entrevistará con ayuda de la maestra a los demás estudiantes que crearon sus obras.

Willy y Hugo - Anthony Browne

  

El cuento trata sobre un gorila llamado Willy que era pequeño y delgado, se sentía solo porque no tenía amigos. Hasta que un día cuando iba caminando por el parque se encuentra con Hugo, un gorila inmenso, y se hacen amigos a pesar de que eran distintos.

Actividades:

1. La niñez dibujará los diferentes patrones que se ven en la camisa de Willy utilizando diferentes materiales que la maestra proveerá.

2. Cuando los niños estén en la asamblea la maestra les preguntará qué es para ellos la amistad y si  alguna vez se han sentido solos como se sentía Willy al principio de la historia.

3. Crear un cuento donde Willy sea uno de los personajes de esos cuentos que los niños realizarán.

Alexander, que era rico el domingo pasado - Judith Viorst

Alexander era rico el domingo pasado porque sus abuelos le habían regalado un dólar. El imaginó múltiples cosas que podría comprar. Fue a la venta de garaje de su amiga Cathy, pero solo a mirar y terminó comprando un oso que no tenía un ojo, unas cartas incompletas y una vela usada.  Las compró porque según él, las necesitaba.  Allí gasto 20 centavos. Así sucesivamente Alexander sigue comprando dulces y haciendo apuestas con su hermano con ansias de ganar y tener más dinero  hasta que termina quedándose sin nada. Estas ansias solo lo llevan a seguir perdiendo el dinero, ya que sus padres cada vez que él dice que le gusta el dinero, le cobran 15 centavos a Alexander.

1. Red de ideas: Los estudiantes crearán en conjunto una red de ideas sobre los conceptos riqueza y ahorros. Luego contestarán las preguntas: ¿Podemos ser ricos si no tenemos dinero? ¿De qué manera?. Una vez ya discutido lo que es ser rico y las múltiples maneras de serlo, cada estudiante llenará una tarjeta sobre un compañero mencionando las cualidades que lo hacen rico. Luego cada uno se lo entregará a su compañero para que se dé cuenta de cuán rico es aún sin tener dinero. 
2.   Asamblea: De manera grupal los estudiantes discutirán sobre lo que es necesario para vivir y lo que no. Luego de esta discusión los estudiantes crearán una lista sobre lo que ellos tienen en su casa  y lo clasificarán como necesario o innecesario.
3.  Los estudiantes evaluarán como se puede ahorrar si se controlan de comprar cosas innecesarias. Llevarán a cabo una propuesta sobre cómo pueden ahorrar si se toma el tiempo de evaluar qué realmente se necesita y qué no. 

Las tres preguntas - Jon J. Muth

El protagonista de este libro es un niño llamado Nikolai. El buscaba las razones y las contestaciones a tres preguntas: ¿cuál es el mejor momento para hacer las cosas?, ¿quién es el ser más importante? y ¿qué es lo que debemos hacer?.  En la búsqueda conoció varios animales como Sonya, la ganza; Gogol, el mono y Pushkin, el perro. Ellos trataron de darle varias contestaciones, pero aún así no encontraba respuestas que le satisficieran y decidió ir a donde Liev, la tortuga. Liev le pidió al niño que le ayudará a terminar un trabajo que el estaba realizando. Al terminar, comenzó a llover y decidieron ir a la casa de Liev. Cuando iban de camino el niño escuchó una voz que pedía ayuda.  Era un panda herido con su hijo. Luego de rescatarlos, el niño se sentía desilusionado porque no encontraba una contestación para sus preguntas. Entonces Liev le dice que ya él sabe sus contestaciones y las contestó con los sucesos que habían ocurrido.  El texto es una adaptación del cuento del mismo nombre de Leo Tolstói.

Actividades:

1.    ¿Cuál es el mejor momento para hacer las cosas? – Los estudiantes se reunirán en grupo y escogerán un sobre, en el sobre habrá una situación y los estudiantes resolverán la situación e indicarán cuándo es el mejor momento para hacer las cosas.

2.     ¿Quién es el ser más importante? – Los estudiantes dibujarán y colorearán al ser más importante para ellos. Luego presentarán su dibujo y nos hablará sobre por que esa persona escogida.

3.     ¿Qué es lo que debemos hacer? – Los estudiantes crearán una lista de tareas que deben realizar en su hogar y en la escuela para que el ser más importante se sienta feliz.